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【摘要】任何一种语言能力的形成都是离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语。即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。我认为对每一位英语学习者来说，要提高英语水平，朗读和背诵是必不可少的。我们给学生创造良好读背氛围，优化教学至关重要。
【关键词】：哑巴英语 朗读 背诵 氛围
“把课堂还给学生”是《新课标》的理论精華，是素质教育形势下课堂教学改革的方向，具有很强的现实指导意义。教师对学生的爱、期望可以鼓励激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。在初中学好语音、语调是学好英语的基础，语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的读背习惯。重视朗读训练和背诵技巧的指导是学好英语的基础。发音标准，朗读流畅是运用英语进行交流的基础，更为重要的是朗读和背诵还有以下优点：
第一，英语学习几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，这也是学生语感形成过程。叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成的一种带着有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会英语能力。”学习英语常常要读、要背，除了能增加词汇量外，还有一个培养语感的问题。随着考试对语言的要求越来越高，不少同学对英语阅读文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况还屡见不鲜，其中原因，就是分析文章的能力还不高，也就是我们通常说的“悟性”还不高。此时，我们有些同学就不能仅从分析文章的方法上找原因，更应当多多读背，这样在回答问题的语言上通顺流畅，做到简洁正确，明白无误。
第二，现行教材中的每一个模块都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在英语课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人;你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对文章进行感受和理解。总之，英语语感培养有着丰富的内容和方法，而读背则是提高学生英语感悟能力的行之有效的好方法。朗读和背诵同样不受时间的限制，它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过示范朗读和背诵，可以累计大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道完型填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你读背多了的好处。这样就可以自然的避免都躲不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模菱两可的答案。你要学会把读背的东西变成自己的，这就要求你会使用结构，例如sb be good at doing something,如果你记住了这个简单的结构是“某人擅长做什么事情”，这个意思就可以表达了。
第四，朗读和背诵有助于培养学生说英语的能力。
面对21世纪的教育，英语学科对于培养学生文化素质，提高交际能力，陶冶情操，启迪智慧，培养创新意识，形成和谐、健全的个性品质，且有重要的作用。因此我在本学期本着积极探索求真务实的教学精神努力学习新的课程标准及大纲，深刻地认识学科创新教育的意义是现代英语教育的内涵。英语教学要由单纯的知识传授转变为现实多元教育功能，特别是创新精神和实践能力培养的学科目标：由只重教学结果、只看课堂作业效果，转变为注重教学过程、及教学过程中思维的培养和非智力因素养成的全面体现。朗读和背诵有助于形成良好的语音、语调，能训练重音、停顿、弱化、连续和失去爆破；反复高声读背课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，“用外语思维”的境界就会悄然而至。
通过反复朗读，学生能把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写其来就可以运用自如。如学习了“Healthy food"一课，学生就能在熟练朗读课文的基础上，把文中的语言进行重组，知道哪些食品健康哪些不宜多吃。
陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师要以爱、以情、以问、以渔的创新方法去激发培养学生的读背兴趣，开拓学生的创新意识，英语课堂必能催生绚丽的创新之花。在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。只要抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，背诵下来的语句往往是在听说读写的场合运用得最熟练的语句。如学习了Module 7 My school day
My school is next to my house.I go to school at half past eight and lessons start at nine.We have three lessons in the morning.My favorite lesson is art.
通过复述，有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有利于听说读写技能的发展。
如何有效地读背英语？
一 培养学生良好的早读习惯，大力抓好英语早读。英语早读状况与英语学习效果成正比关系。早读气氛好，学习效果就好了；早读气氛不好，学习效果相对差一些。早读是朗读教学的重要组成部分。教师最好带头朗读。这样不久可以提高自身的朗读水平，还能给学生起到模范带头作用，搞活整个班的早读氛围。
二 外语朗读和背诵一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行；早晨是学习外语的大好时光。要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式；比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。当然也应该随时记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。更重要一点，要坚信你一定达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。
【关键词】：哑巴英语 朗读 背诵 氛围
“把课堂还给学生”是《新课标》的理论精華，是素质教育形势下课堂教学改革的方向，具有很强的现实指导意义。教师对学生的爱、期望可以鼓励激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。在初中学好语音、语调是学好英语的基础，语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的读背习惯。重视朗读训练和背诵技巧的指导是学好英语的基础。发音标准，朗读流畅是运用英语进行交流的基础，更为重要的是朗读和背诵还有以下优点：
第一，英语学习几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，这也是学生语感形成过程。叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成的一种带着有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会英语能力。”学习英语常常要读、要背，除了能增加词汇量外，还有一个培养语感的问题。随着考试对语言的要求越来越高，不少同学对英语阅读文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况还屡见不鲜，其中原因，就是分析文章的能力还不高，也就是我们通常说的“悟性”还不高。此时，我们有些同学就不能仅从分析文章的方法上找原因，更应当多多读背，这样在回答问题的语言上通顺流畅，做到简洁正确，明白无误。
第二，现行教材中的每一个模块都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在英语课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人;你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对文章进行感受和理解。总之，英语语感培养有着丰富的内容和方法，而读背则是提高学生英语感悟能力的行之有效的好方法。朗读和背诵同样不受时间的限制，它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过示范朗读和背诵，可以累计大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道完型填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你读背多了的好处。这样就可以自然的避免都躲不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模菱两可的答案。你要学会把读背的东西变成自己的，这就要求你会使用结构，例如sb be good at doing something,如果你记住了这个简单的结构是“某人擅长做什么事情”，这个意思就可以表达了。
第四，朗读和背诵有助于培养学生说英语的能力。
面对21世纪的教育，英语学科对于培养学生文化素质，提高交际能力，陶冶情操，启迪智慧，培养创新意识，形成和谐、健全的个性品质，且有重要的作用。因此我在本学期本着积极探索求真务实的教学精神努力学习新的课程标准及大纲，深刻地认识学科创新教育的意义是现代英语教育的内涵。英语教学要由单纯的知识传授转变为现实多元教育功能，特别是创新精神和实践能力培养的学科目标：由只重教学结果、只看课堂作业效果，转变为注重教学过程、及教学过程中思维的培养和非智力因素养成的全面体现。朗读和背诵有助于形成良好的语音、语调，能训练重音、停顿、弱化、连续和失去爆破；反复高声读背课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，“用外语思维”的境界就会悄然而至。
通过反复朗读，学生能把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写其来就可以运用自如。如学习了“Healthy food"一课，学生就能在熟练朗读课文的基础上，把文中的语言进行重组，知道哪些食品健康哪些不宜多吃。
陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师要以爱、以情、以问、以渔的创新方法去激发培养学生的读背兴趣，开拓学生的创新意识，英语课堂必能催生绚丽的创新之花。在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。只要抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，背诵下来的语句往往是在听说读写的场合运用得最熟练的语句。如学习了Module 7 My school day
My school is next to my house.I go to school at half past eight and lessons start at nine.We have three lessons in the morning.My favorite lesson is art.
通过复述，有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有利于听说读写技能的发展。
如何有效地读背英语？
一 培养学生良好的早读习惯，大力抓好英语早读。英语早读状况与英语学习效果成正比关系。早读气氛好，学习效果就好了；早读气氛不好，学习效果相对差一些。早读是朗读教学的重要组成部分。教师最好带头朗读。这样不久可以提高自身的朗读水平，还能给学生起到模范带头作用，搞活整个班的早读氛围。
二 外语朗读和背诵一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行；早晨是学习外语的大好时光。要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式；比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。当然也应该随时记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。更重要一点，要坚信你一定达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。