随着“生本教育”、“三主五步教学法”等新课改理念的逐步深入，人们对地理教育的价值观发生了深刻的变化。新课程无论在教学内容和学习方式上都有了更大的自主性和开放性，地理教育不再是以传授地理知识为目的，而是更加关注在教学过程中，让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化，使学生在丰富多彩的教学实践活动中，寻求解决问题的不同策略，体验探索知识、解决问题的感受。那么，在新课程背景下的地理教师，怎样才能把新课改的理念带进课堂，优化学生的学习过程，构建高效的地理教学课堂？以下谈谈我在地理教学中的一点作法。
　　一、第一步：课堂教学法
　　实施课堂教学的前提保障是建立学习小组。小组的建立要根据各班人数的多少，每4人一组，每组成员要按优、良、中、困难生和男女生合理搭配，然后在每小组中根据平时的表现和地理成绩再选出该小组的组长。组长管理组员，任课教师管组长，一级管一级，形成严密的团体结构。这样就为实施课堂教学提供了有力保证。
　　1、教师双边活动（5分钟）
　　教师把本堂课所有的知识点以填空或问答的形式板书在黑板上，相应地图上的地理事物用数码1、2、3代替。学生对照黑板上的知识点进行新课程预习，并在书本上相应的地方划线作记号。以便加强记忆为以后学习巩固作准备。
　　2、小组交流、课堂展示（10分钟）
　　针对黑板上板书的本堂内容，教师组织学生讨论、交流、探究，让他们各抒己见，激发学生积极思考，开阔思路。调动他们学习的主动性、积极性、能动性。引导他们自我获取知识，让他们在比较、分析、综合、抽象、推理概括中自行得出结论。然后各小组组长根据题目的难易，本组成绩的优劣派代表上黑板做题，展示本组探究结果。若在展示过程中出现了错误，本组或者别组组员都可以帮助纠正。若等到全班交流时出现了错误还没有被学生发现并纠正，老师应及时把错误问题提出来，要求学生在次讨论、交流，直到完全正确并掌握方可告一段落。
　　3、课堂总结（10分钟）
　　黑板上展示的本堂内容同学们完全弄懂并掌握后，教师可适当总结。
　　（1）本节重点掌握哪些内容。
　　（2）成绩优秀的同学必须掌握哪些内容。
　　（3）成绩稍次的同学必须掌握哪些内容。
　　（4）对于难度较大的知识点教师必须适当点拨，让同学们在理解的基础上掌握。
　　4、巩固练习（15分钟）
　　擦掉黑板上所有题目的答案，同学们作本堂课的最后冲刺。组员到本组小组长那里背，课代表到教师那里背。每背完一个知识点，组长或课代表，或者教师用红笔在该生书本相应的地方画钩，以示完成任务，也为以后复习作准备。若本堂内容完全过关后，该生就可以在课堂上做地理基础训练，达到加强巩固之效。
　　二、第二步：地理作业批改法
　　常规作业就是：学生做作业——教师批改作业——学生更正错误，就算这次作业完成。这种传统的作业批改收效不大，成绩提高的幅度小。笔者的地理作业批改法是：学生先背完本节的重点内容，然后再做作业——教师在讲解作业——学生在小组长处过关作业——组长批改作业。经过背、做、讲、过、改这五道程序，课堂作业应该了如指掌了。
　　1、试卷批改法。对于每章检测的试卷，在交卷时以小组为单位。组长卷子放在该组最上面后再交给地理课代表，地理课代表把自己的试卷放在本班试卷的最上面再交给老师，收卷完成。老师批改课代表和所有组长的卷子，针对试卷错误之处，课代表和各组组长可相互交流、实在搞不懂的地方可向老师请教，找到正确答案，更正好本章试卷，然后各小组交换批改试卷。通过批改别人的试卷，就可以发现自己在哪些知识方面还不够掌握，还需加强。同时也增强了熟练程度，达到事半功倍之效。
　　三、第三步：地理检测法
　　每一章我一本书讲解并复习完后，都要进行检测，以便及时掌握学生的学习情况。针对考试成绩不理想的同学要帮他（她）找出错误的原因及时进行辅导，增强学习地理的兴趣。然后以小组为单位，每组的组员若在本次考试中未到达本班的平均分必须到本组组长那里过关试卷，成绩困难的学生可以一道题一道题的背，慢慢地消化整套试卷。小组长做好登记，看哪个组先完成任务。若有哪个组在本次考试每个组员成绩都在80分以上，这组就是本次检测的优秀组。教师应给予精神鼓励和一定的物质奖励，希望该组再接再厉，希望其他组不服输，在下一次检测中赶上并超越优秀组。经过这样的激励措施，我发现地理检测成绩一次比一次高、同学们那股拼劲也写在了脸上。
　　经过几年的三步地理教学法教学，实践证明：同学们学习地理的积极性很高，兴趣很浓，成绩提高幅度很大，此教学法不仅活跃了同学们学习地理的气氛，而且还增强了师生之间的感情，更丰富了同学们学习各科文化知识的技巧和途径。在实施新课改，适用新教材的今天，只有不断改进教学方法，更新教学手段，教学才有起色，教育才能发展。