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摘要：现阶段，在基础课程改革不断深入的背景下，对小学阶段的语文课堂教学提出了更为严格的要求标准。因此，小学阶段的语文教师应当积极改变自身的教育教学观念，转变自身的教学形式，高度重视对学生们展开阅读能力和写作能力的培养，真正实现读与写的融合，让学生们在阅读中展开思考，在写作中得到感悟，提高学生们的语文素养及语文思维，进而推进小学语文课堂教学质量的提高。
关键词：读写融合;小学阶段;语文教学;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-053
引言
语文作为小学时期最为重要的课程之一，对学生日后的发展具备十分重要的价值。新课程改革政策的全面施行，为语文教师展开课堂教学活动提供了极多的思路。以往的教育教学方式已经没由办法满足如今的教学需求。因此，语文教师应当对新课程改革所提出的要求展开深层次的解读，并且依据学生们的具体情况及教学内容，通过读写融合的教学方式，为学生们展开课堂教学活动，真正发挥出语文教学的价值。
一、读写结合重要性
学生们语文综合素养主要体现在文章阅读能力与作文写作能力这两个方面。语文教师在实际课堂教学过程中，把阅读与写作两者展开密切的结合，能够有效推进学生们文章阅读能力与作文写作能力的提高。因此，语文教师可以引导学生们对类型相同的文章展开大量的阅读，使学生们能够形成良好的阅读能力与分析能力，这种能力的形成不止能够有效加强学生对于语文教材内容的感受和理解，同时还可以通过作文写作，更好的加强学生们的语言素养，让学生可以在作文写作过程中，表达出自身的真正情感，借此提升学生们的语文专业素养。除此之外，作文写作也可以提升学生们的文章阅读能力，学生若是想把自身的真实想法通过文字来进行表达，则需要持续提高自身的文章阅读能力，唯有最大程度理解文章内容，才可以更好地展开作文写作，表达自身内心的真正情感。
二、以写作辅助学生理解文章内容
语文教师在展开文章阅读教学之前，可以组织班级学生进行一篇短文写作，这种教学手段不止能够有效加深小学生对于作文写作的理解，同时还可以让作文写作的过程作为帮助学生理解文章阅读素材的工具。语文教师在展开阅读知识的讲授前，可以把文章内容的核心内容转变成一个相对较短的作文题目，并且组织班级学生对对其进行创作。这种教学手段可以让语文教师对学生的实际阅读能力及作文写作水平有充分的认知，进而提升文章阅读教学的针对性。在此过程中，语文教师应当注意，在展开阅读教学之中的写作创作时，应当掌握好两个最为基本的原则：首先，需要学生在阅读之前所创作的作文要反映出学生的真实看法及思路。通过这种教学方式能够鼓励学生充分发挥出自身的想象。其次，需要充分锻炼学生们的写作思维方式。因为在阅读之前的作文创作，学生并不能够参考任何资料，只可以依据自身具有的语文知识结构来完成作文创作。这种教学方式能够有效锻炼学生们的作文写作思维能力。
三、以阅读推进作文写作思路的构建
读与写相结合的教学方式，其中的一个运用路径是在作文教学进程中加入阅读教学的内容，让阅读教学可以有效推进学生作为写作思路的创建，并且帮助学生积累大量的作文创作素材。首先，语文教师在展开作文写作教学前，可以给班级学生准备好几个有关的文章阅读材料，引导班级学生在文章阅读的进程中，积累大量的作文创作素材，借此激发学生对于作文写作的兴趣，协助学生构建良好的写作思路。其次，语文教师可以带领学生对类型相似的主体阅读材料进行总结，让学生可以对写作的主题得到更加深刻的了解。除此之外，阅读材料的内容对小学生来讲主要体现参考借鉴的作用，语文教师则需要鼓励学生展开自主的创新，通过多种角度来表达对待事物的看法。这种教学方式不止可以让学生通过文章阅读，来积累到大量的作文创作素材，让学生语文知识的结构得到有效的完善，还可以在一定程度上有效提升学生们的文章阅读能力。
四、以写作提高阅读效果
语文教师运用读写融合的教学方式展开课堂教学活动的过程中，阅读与写作作为两个相辅相成的方式。通过阅读教学可以协助学生积累大量的写作素材，为学生提供良好的创作灵感，通过作为教学则可以协助学生对文章内容的含义有着更深刻的了解。在通过写作提高文章閱读效果的进程中，语文教师可以引导学生对语文内容展开仿写，由于小学生的年龄较小，并不能掌握较多的写作技巧，教师则可以租住学生根据文章的内容进行仿写，引导学生通过文章内容展开仿写，加深学生对于文章内容的理解，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
五、结束语
结合本文各项重点，语文教师在课堂教学过程中，应当充分意识到阅读与写作相结合的重要程度，并且充分了解学生们的实际学生情况，积极创新自身的教学方式与手段，引导学生展开文章阅读与作文写作的有效结合，让语文教学中可以真正运用读与写相结合的教学形式，提升学生们的语文综合素养，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础
参考文献
[1]范玉婷.巧拓展，重整合——小学语文“读写”融合教学策略研究[J].课外语文，2021（01）：40-41.
[2]罗志礼.以读带写 以写促读——例谈小学语文读写融合教学[J].考试周刊，2019（01）：55.
关键词：读写融合;小学阶段;语文教学;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-053
引言
语文作为小学时期最为重要的课程之一，对学生日后的发展具备十分重要的价值。新课程改革政策的全面施行，为语文教师展开课堂教学活动提供了极多的思路。以往的教育教学方式已经没由办法满足如今的教学需求。因此，语文教师应当对新课程改革所提出的要求展开深层次的解读，并且依据学生们的具体情况及教学内容，通过读写融合的教学方式，为学生们展开课堂教学活动，真正发挥出语文教学的价值。
一、读写结合重要性
学生们语文综合素养主要体现在文章阅读能力与作文写作能力这两个方面。语文教师在实际课堂教学过程中，把阅读与写作两者展开密切的结合，能够有效推进学生们文章阅读能力与作文写作能力的提高。因此，语文教师可以引导学生们对类型相同的文章展开大量的阅读，使学生们能够形成良好的阅读能力与分析能力，这种能力的形成不止能够有效加强学生对于语文教材内容的感受和理解，同时还可以通过作文写作，更好的加强学生们的语言素养，让学生可以在作文写作过程中，表达出自身的真正情感，借此提升学生们的语文专业素养。除此之外，作文写作也可以提升学生们的文章阅读能力，学生若是想把自身的真实想法通过文字来进行表达，则需要持续提高自身的文章阅读能力，唯有最大程度理解文章内容，才可以更好地展开作文写作，表达自身内心的真正情感。
二、以写作辅助学生理解文章内容
语文教师在展开文章阅读教学之前，可以组织班级学生进行一篇短文写作，这种教学手段不止能够有效加深小学生对于作文写作的理解，同时还可以让作文写作的过程作为帮助学生理解文章阅读素材的工具。语文教师在展开阅读知识的讲授前，可以把文章内容的核心内容转变成一个相对较短的作文题目，并且组织班级学生对对其进行创作。这种教学手段可以让语文教师对学生的实际阅读能力及作文写作水平有充分的认知，进而提升文章阅读教学的针对性。在此过程中，语文教师应当注意，在展开阅读教学之中的写作创作时，应当掌握好两个最为基本的原则：首先，需要学生在阅读之前所创作的作文要反映出学生的真实看法及思路。通过这种教学方式能够鼓励学生充分发挥出自身的想象。其次，需要充分锻炼学生们的写作思维方式。因为在阅读之前的作文创作，学生并不能够参考任何资料，只可以依据自身具有的语文知识结构来完成作文创作。这种教学方式能够有效锻炼学生们的作文写作思维能力。
三、以阅读推进作文写作思路的构建
读与写相结合的教学方式，其中的一个运用路径是在作文教学进程中加入阅读教学的内容，让阅读教学可以有效推进学生作为写作思路的创建，并且帮助学生积累大量的作文创作素材。首先，语文教师在展开作文写作教学前，可以给班级学生准备好几个有关的文章阅读材料，引导班级学生在文章阅读的进程中，积累大量的作文创作素材，借此激发学生对于作文写作的兴趣，协助学生构建良好的写作思路。其次，语文教师可以带领学生对类型相似的主体阅读材料进行总结，让学生可以对写作的主题得到更加深刻的了解。除此之外，阅读材料的内容对小学生来讲主要体现参考借鉴的作用，语文教师则需要鼓励学生展开自主的创新，通过多种角度来表达对待事物的看法。这种教学方式不止可以让学生通过文章阅读，来积累到大量的作文创作素材，让学生语文知识的结构得到有效的完善，还可以在一定程度上有效提升学生们的文章阅读能力。
四、以写作提高阅读效果
语文教师运用读写融合的教学方式展开课堂教学活动的过程中，阅读与写作作为两个相辅相成的方式。通过阅读教学可以协助学生积累大量的写作素材，为学生提供良好的创作灵感，通过作为教学则可以协助学生对文章内容的含义有着更深刻的了解。在通过写作提高文章閱读效果的进程中，语文教师可以引导学生对语文内容展开仿写，由于小学生的年龄较小，并不能掌握较多的写作技巧，教师则可以租住学生根据文章的内容进行仿写，引导学生通过文章内容展开仿写，加深学生对于文章内容的理解，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
五、结束语
结合本文各项重点，语文教师在课堂教学过程中，应当充分意识到阅读与写作相结合的重要程度，并且充分了解学生们的实际学生情况，积极创新自身的教学方式与手段，引导学生展开文章阅读与作文写作的有效结合，让语文教学中可以真正运用读与写相结合的教学形式，提升学生们的语文综合素养，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础
参考文献
[1]范玉婷.巧拓展，重整合——小学语文“读写”融合教学策略研究[J].课外语文，2021（01）：40-41.
[2]罗志礼.以读带写 以写促读——例谈小学语文读写融合教学[J].考试周刊，2019（01）：55.