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摘要：校企合作能够促使双方各自取长补短，将课堂由教室转移到真正的生产现场，用生产实践来完善学生的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新，起到双赢的效果。本文在分析实训基地的基本功能的基础上，讨论了校内实训管理的可行性以及基本途径，实训教学将课堂由教师转移到真正的生产现场，使学生在获取了理论知识的前提下，用真正的生产实践操作来完善自身的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新。
关键词：校企合作；实训管理；基本途径
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
一、引言
机械加工实训教学是提升学生动手能力，使学生将理论知识充分应用到实际工作中的重要途径，也是学校实现教育目标必不可少的环节。为了在教学过程之中充分体现产教结合的理念，增强学生的动手能力，引入面向生产第一线的教育理念以适应经济社会对人才的要求，是各个院校的共识。近年来，不少院校与企业间展开合作，创建了校企合作校内实训教学基地，既作为校内教学课堂的拓展，同时也是实践教学体系的创新，为学生理论知识与实践技能的结合找到一个不错的模式与平台。本文将探讨校企合作的办学模式的可行性，并对校企合作型校内实训管理进行分析。
二、实训教学的作用
专业综合能力的基础即为理论知识，在实际操作中，知识与能力之间的关系是彼此相得益彰的，但是不能简单地将知识等同于能力，知识经过了转化的过程才能够成为能力，而实训基地的基本功能之一即是提供了一个将理论与实践联系起来的平台，使学生充分而深入地掌握理论知识的基础上，提升应用水平与实践能力。
人才市场对应用型和实践性人才的需日益增多，而单纯的课堂授课模式是无法有效地传授给学生专业知识和应用能力的。在实训基地的实践环节中，学生可以获取和积累实践经验，提升自己的动手能力，从而使得学生的专业素养和知识面得到丰富与提升。
在走向就业岗位之前，学生必须掌握职业应用能力，这就需要对其观察能力、分析问题的能力以及运用理论的能力进行培养。校企合作实训基地是真实生产场面的再现，学生在生产现场进行独立的设计与操作，逐步熟悉机械加工的流程和基本工具的使用，以及仪器的操作，逐步具备生产经验与专业技术。
三、校企合作校内实训管理办法
（一）做好前期规划
整体规划在实训教学中是至关重要的，在具体的规划方案之中，不仅要涉及到成熟的前沿技术，还应结合技术的创新和科技研发的需求。在具体的规划项目中，既要考虑到基地对学生技能训练的实现，又要兼顾实训基地在教学场所之外还兼任着综合性强的研究与生产任务。此外，实训基地的具体规划应结合当前的实际以及校企双方的真实需要，在考虑市场需求的前提下，实用性与超前性结合，以保证基地具有最优的实用性，能够承担教学任务、生产任务以及科研任务、科技开发任务等，形成多功能的产学研一体化中心。而这些目标的实现，均有赖于科学的总体规划。
（二）引入科学的管理体制
实训中心的管理应该采用以实训中心为核心的模式，按照学校的具体专业和企业的产品导向来进行实训中心相关部门的归属，并对实训教学与生产计划进行综合统筹，从而使资源的配置得到优化，实现生产资源和技术力量的最佳配置和共享。基地的建设规划应该由学校和企业共同商定，将资金投入到重点项目上，采用开放式的运营方法，学生根据自身的实际专业进行实训项目的选取，同时也为企业的生产提供了人力资源的支持。由此，就能充分发挥实训基地的作用，从单一的教学部门拓展为集教学、生产、科研、开发、培训为一体的综合基地。
（三）加强实训课程体系的建设
为使实训基地能够充分发挥出应有的作用，学校应该结合社会需求和专业实际，编写具有针对性的、符合学生基础和基地生产实践要求的相关教材，以及实验指导教材。通过课程体系的建设，将本专业领域的最新技术和理念体现在教材中，进而体现在实训基地的课程体系和实践项目中，使学生的专业素养和综合能力真正得到质的提升。
（四）注重引入适合的教学模式
校企合作实训基地的教育模式宜采用将知识依附于工作任务进行学习的方法，因此可以引入项目教学法以及任务教学法。项目教学法通过一个相对完整的具体项目，来使学生在过程之中逐步掌握知识之间的关联，建立起牢固的认知。而任务教学法则是通过对于一个具体问题的解决，使学生在查阅资料、寻求帮助和实践过程中获得知识与技能。
四、结束语
校企合作是一种有益的教育模式，能够促使校企双方将理论与实践结合在一起，并充分利用了学校在场地、科技方面的优势以及企业在生产和实践方面的优势。从而各自取长补短，将课堂由教师转移到真正的生产现场，使学生在获取了理论知识的前提下，用真正的生产实践操作来完善自身的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新。使学校与企业间建立起全方位的联系，突破了过去单一的教育模式，培养出综合性的人才。
参考文献：
[1]翟法礼,张继明.试论高职院校实训基地体系的建构[J].英才高职论坛,2009,(1).
[2]沈凌.职业教育区域综合性实训基地建设的探讨[J].职教纵横.
[3]冯美宇,温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运营[J].中国建设教育,2006(6).
[4]王艳丽.高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院(社会科学版),2006,(5).
[5]吴兴伟.高职院校校外实训地现状的调查与分析[J].辽宁教育研究,2005,(8).
关键词：校企合作；实训管理；基本途径
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
一、引言
机械加工实训教学是提升学生动手能力，使学生将理论知识充分应用到实际工作中的重要途径，也是学校实现教育目标必不可少的环节。为了在教学过程之中充分体现产教结合的理念，增强学生的动手能力，引入面向生产第一线的教育理念以适应经济社会对人才的要求，是各个院校的共识。近年来，不少院校与企业间展开合作，创建了校企合作校内实训教学基地，既作为校内教学课堂的拓展，同时也是实践教学体系的创新，为学生理论知识与实践技能的结合找到一个不错的模式与平台。本文将探讨校企合作的办学模式的可行性，并对校企合作型校内实训管理进行分析。
二、实训教学的作用
专业综合能力的基础即为理论知识，在实际操作中，知识与能力之间的关系是彼此相得益彰的，但是不能简单地将知识等同于能力，知识经过了转化的过程才能够成为能力，而实训基地的基本功能之一即是提供了一个将理论与实践联系起来的平台，使学生充分而深入地掌握理论知识的基础上，提升应用水平与实践能力。
人才市场对应用型和实践性人才的需日益增多，而单纯的课堂授课模式是无法有效地传授给学生专业知识和应用能力的。在实训基地的实践环节中，学生可以获取和积累实践经验，提升自己的动手能力，从而使得学生的专业素养和知识面得到丰富与提升。
在走向就业岗位之前，学生必须掌握职业应用能力，这就需要对其观察能力、分析问题的能力以及运用理论的能力进行培养。校企合作实训基地是真实生产场面的再现，学生在生产现场进行独立的设计与操作，逐步熟悉机械加工的流程和基本工具的使用，以及仪器的操作，逐步具备生产经验与专业技术。
三、校企合作校内实训管理办法
（一）做好前期规划
整体规划在实训教学中是至关重要的，在具体的规划方案之中，不仅要涉及到成熟的前沿技术，还应结合技术的创新和科技研发的需求。在具体的规划项目中，既要考虑到基地对学生技能训练的实现，又要兼顾实训基地在教学场所之外还兼任着综合性强的研究与生产任务。此外，实训基地的具体规划应结合当前的实际以及校企双方的真实需要，在考虑市场需求的前提下，实用性与超前性结合，以保证基地具有最优的实用性，能够承担教学任务、生产任务以及科研任务、科技开发任务等，形成多功能的产学研一体化中心。而这些目标的实现，均有赖于科学的总体规划。
（二）引入科学的管理体制
实训中心的管理应该采用以实训中心为核心的模式，按照学校的具体专业和企业的产品导向来进行实训中心相关部门的归属，并对实训教学与生产计划进行综合统筹，从而使资源的配置得到优化，实现生产资源和技术力量的最佳配置和共享。基地的建设规划应该由学校和企业共同商定，将资金投入到重点项目上，采用开放式的运营方法，学生根据自身的实际专业进行实训项目的选取，同时也为企业的生产提供了人力资源的支持。由此，就能充分发挥实训基地的作用，从单一的教学部门拓展为集教学、生产、科研、开发、培训为一体的综合基地。
（三）加强实训课程体系的建设
为使实训基地能够充分发挥出应有的作用，学校应该结合社会需求和专业实际，编写具有针对性的、符合学生基础和基地生产实践要求的相关教材，以及实验指导教材。通过课程体系的建设，将本专业领域的最新技术和理念体现在教材中，进而体现在实训基地的课程体系和实践项目中，使学生的专业素养和综合能力真正得到质的提升。
（四）注重引入适合的教学模式
校企合作实训基地的教育模式宜采用将知识依附于工作任务进行学习的方法，因此可以引入项目教学法以及任务教学法。项目教学法通过一个相对完整的具体项目，来使学生在过程之中逐步掌握知识之间的关联，建立起牢固的认知。而任务教学法则是通过对于一个具体问题的解决，使学生在查阅资料、寻求帮助和实践过程中获得知识与技能。
四、结束语
校企合作是一种有益的教育模式，能够促使校企双方将理论与实践结合在一起，并充分利用了学校在场地、科技方面的优势以及企业在生产和实践方面的优势。从而各自取长补短，将课堂由教师转移到真正的生产现场，使学生在获取了理论知识的前提下，用真正的生产实践操作来完善自身的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新。使学校与企业间建立起全方位的联系，突破了过去单一的教育模式，培养出综合性的人才。
参考文献：
[1]翟法礼,张继明.试论高职院校实训基地体系的建构[J].英才高职论坛,2009,(1).
[2]沈凌.职业教育区域综合性实训基地建设的探讨[J].职教纵横.
[3]冯美宇,温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运营[J].中国建设教育,2006(6).
[4]王艳丽.高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院(社会科学版),2006,(5).
[5]吴兴伟.高职院校校外实训地现状的调查与分析[J].辽宁教育研究,2005,(8).