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摘要：微课作为信息化时代的发展产物，在日常教学中主要是以视频的形式展示指导，通过简小精悍的视频进行对学生的教学，可以有效提高学生的学习兴趣，帮助学生進行对各种知识的学习。微课在现代教学中已经得到广泛的应用，在小学数学高效课堂的构建过程中，也需要加强对微课的应用，根据微课的教学特点，科学合理地制作各种课件，激发学生的课堂动力，组织学生进行自主学习，提高学生对数学知识的学习能力，实现对数学课堂教学效率的提高。本文首先对基于微课的小学数学高效课堂构建的现状问题进行简单的分析，然后重点对基于微课的小学数学高效课堂构建的具体策略进行深入的研究，以供大家参考。
关键词：微课;小学数学;高效课堂;构建;具体策略
小学数学本身就是一们逻辑性和抽象性较强的学科，对于学生进行思维能力的培养有着重要作用，在新课程改革的背景下，教师要实现对数学高效课堂的构建，就需要注意对学生思维的引导，利用各种教学方式，促使学生进行主动学习和思考，锻炼学生的独立思维，提高学生的自主学习能力。而微课作为一种灵活有效的教学方式，可以有效指导学生进行自主学习，形成多种形式的教学方式，吸引学生的兴趣，让学生可以更加有效的理解数学知识，提高学生的学习质量。
1 基于微课的小学数学高效课堂构建的现状问题
1.1 部分教师盲目开展微课教学
在数学教学中教师利用微课可以有效提高教学的效率，帮助学生进行自主学习，在实际教学中有着重要的作用，但是微课的应用也不能盲目，在教学中有些知识并不适合用微课进行教学，还是需要教师进行直接指导，或者引导学生动手操作，这样才可以提高教学的质量。但是有些教师在开展微课教学时过于盲目，每节课都利用微课进行指导，让学生进行自主学习，过于麻烦，还会浪费大家的时间，如介绍“米、厘米”、“千克、克”的内容时，教师完全可以在课堂上进行教学，让学生进行对相关单位的换算记忆，并进行对练习，从而有效学习掌握这些知识。
1.2 有些学生并不适合实施微课教学
在数学教学中教师利用微课进行指导，就非常关注学生的自主学习，要让学生通过对微课的用，养成自主学习探究的习惯，可以说微课非常需要学生具有一定的自控能力，但是在实际教学中很多学生受应试教育影响严重，很多学生并没有自主学习的意识，对于微课的学习和运用并不积极性，再加上小学生的课下作业比较多，没有足够的自主时间进行学习，影响了微课的有效应用，不利于数学高效课堂的构建。
2 基于微课的小学数学高效课堂构建的具体策略
2.1 更新教学的课堂观念，创新微课教学模式
信息技术的发展对我国教育领域更加产生了极大的影响，微课就是教师们经常应用的一种方式，微课具有着简单、优化、高效的教学特点，在数学教学中可以有效打破传统教学模式的束缚，提高对学生的教学效率。因此在数学教学中教师需要更新数学课堂的教学观念，根据学生的学习情况，创新微课教学模式，在课前做好准备，并在课堂上利用微课进行针对性教学，丰富课堂的教学形式，培养学生的学习兴趣，引导学生进行课下的自主探究，提高学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，促进小学数学高效课堂的构建。
2.2 利用微课创设情境，激发学生学习热情
在数学课程中教师可以通过对微课课件的设计，在课堂上给学生以形象化的教学改革，让学生可以通过对视频图片的观察，学习各种知识，通过画面、色彩和声音创设独特的数学学习情境，从而激发学生的学习热情，引导学生进行对数学知识的深入学习，提高学生的学习效率。
例如，在指导学生学习苏教版小学低年级数学课程中关于“认识方向”的知识时，教师可以根据教材内容设置相关的课件，在数学课堂上播放我们学校或者市区的各个位置，然后通过屏幕引导学生进行对具体方向的分析，让学生根据学校的位置判断自己家的方向，从而引导学生对课程知识进行学习和运用，吸引学生的课堂兴趣，引导学生对数学知识进行应用。
2.3 利用微课开展直观化教学，解决各种抽象问题
在数学教学中教师经常会遇到一些抽象化的知识，尤其是在小学低年级阶段，小学生本身没有足够的阅历，对于各种事物的认识不够清楚，影响了学生对数学知识的了解，因此教师就可以利用微课开展直观化的教学，将各种抽象知识转化成可以直观化的形象，这样就可以帮助学生进行学习和理解，解决各种抽象问题。
例如，在指导学生学习苏教版小学低年级数学课程中关于“时、分、秒”的内容时，教师抽象化的解释不利于学生的理解和记忆，而通过对微课的运用，就可以将各种各样的钟表进行呈现，让学生可以根据视频进行分析如何确定时间的时、分、秒，从而加深学生的认识，让学生可以更加深刻地进行记忆，快速掌握相关的知识。
参考文献：
[1] 殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（02）.
[2] 王开华.信息技术对提高小学数学课堂教学效果的价值探讨[J].课程教育研究，2019（49）.
[3] 伊敏，张兰珠.用好小“微课”实现大作为——谈“微课”在小学数学课堂上的合理运用[J].中小学数字化教学，2018（01）.
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里中心小学）
关键词：微课;小学数学;高效课堂;构建;具体策略
小学数学本身就是一们逻辑性和抽象性较强的学科，对于学生进行思维能力的培养有着重要作用，在新课程改革的背景下，教师要实现对数学高效课堂的构建，就需要注意对学生思维的引导，利用各种教学方式，促使学生进行主动学习和思考，锻炼学生的独立思维，提高学生的自主学习能力。而微课作为一种灵活有效的教学方式，可以有效指导学生进行自主学习，形成多种形式的教学方式，吸引学生的兴趣，让学生可以更加有效的理解数学知识，提高学生的学习质量。
1 基于微课的小学数学高效课堂构建的现状问题
1.1 部分教师盲目开展微课教学
在数学教学中教师利用微课可以有效提高教学的效率，帮助学生进行自主学习，在实际教学中有着重要的作用，但是微课的应用也不能盲目，在教学中有些知识并不适合用微课进行教学，还是需要教师进行直接指导，或者引导学生动手操作，这样才可以提高教学的质量。但是有些教师在开展微课教学时过于盲目，每节课都利用微课进行指导，让学生进行自主学习，过于麻烦，还会浪费大家的时间，如介绍“米、厘米”、“千克、克”的内容时，教师完全可以在课堂上进行教学，让学生进行对相关单位的换算记忆，并进行对练习，从而有效学习掌握这些知识。
1.2 有些学生并不适合实施微课教学
在数学教学中教师利用微课进行指导，就非常关注学生的自主学习，要让学生通过对微课的用，养成自主学习探究的习惯，可以说微课非常需要学生具有一定的自控能力，但是在实际教学中很多学生受应试教育影响严重，很多学生并没有自主学习的意识，对于微课的学习和运用并不积极性，再加上小学生的课下作业比较多，没有足够的自主时间进行学习，影响了微课的有效应用，不利于数学高效课堂的构建。
2 基于微课的小学数学高效课堂构建的具体策略
2.1 更新教学的课堂观念，创新微课教学模式
信息技术的发展对我国教育领域更加产生了极大的影响，微课就是教师们经常应用的一种方式，微课具有着简单、优化、高效的教学特点，在数学教学中可以有效打破传统教学模式的束缚，提高对学生的教学效率。因此在数学教学中教师需要更新数学课堂的教学观念，根据学生的学习情况，创新微课教学模式，在课前做好准备，并在课堂上利用微课进行针对性教学，丰富课堂的教学形式，培养学生的学习兴趣，引导学生进行课下的自主探究，提高学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，促进小学数学高效课堂的构建。
2.2 利用微课创设情境，激发学生学习热情
在数学课程中教师可以通过对微课课件的设计，在课堂上给学生以形象化的教学改革，让学生可以通过对视频图片的观察，学习各种知识，通过画面、色彩和声音创设独特的数学学习情境，从而激发学生的学习热情，引导学生进行对数学知识的深入学习，提高学生的学习效率。
例如，在指导学生学习苏教版小学低年级数学课程中关于“认识方向”的知识时，教师可以根据教材内容设置相关的课件，在数学课堂上播放我们学校或者市区的各个位置，然后通过屏幕引导学生进行对具体方向的分析，让学生根据学校的位置判断自己家的方向，从而引导学生对课程知识进行学习和运用，吸引学生的课堂兴趣，引导学生对数学知识进行应用。
2.3 利用微课开展直观化教学，解决各种抽象问题
在数学教学中教师经常会遇到一些抽象化的知识，尤其是在小学低年级阶段，小学生本身没有足够的阅历，对于各种事物的认识不够清楚，影响了学生对数学知识的了解，因此教师就可以利用微课开展直观化的教学，将各种抽象知识转化成可以直观化的形象，这样就可以帮助学生进行学习和理解，解决各种抽象问题。
例如，在指导学生学习苏教版小学低年级数学课程中关于“时、分、秒”的内容时，教师抽象化的解释不利于学生的理解和记忆，而通过对微课的运用，就可以将各种各样的钟表进行呈现，让学生可以根据视频进行分析如何确定时间的时、分、秒，从而加深学生的认识，让学生可以更加深刻地进行记忆，快速掌握相关的知识。
参考文献：
[1] 殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（02）.
[2] 王开华.信息技术对提高小学数学课堂教学效果的价值探讨[J].课程教育研究，2019（49）.
[3] 伊敏，张兰珠.用好小“微课”实现大作为——谈“微课”在小学数学课堂上的合理运用[J].中小学数字化教学，2018（01）.
（作者单位：江苏省常州市武进区湟里中心小学）