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摘要：新时代的教学改革已经进行了很多年，大多数教育者都在研究有效的教学策略。小学数学是基础教育的重要学科，在这个小学时期，学生的思维方式从视觉思维转变为抽象思维，这是学生形成的初期阶段。理性思考：技能的发展和数学的深入学习将对未来产生重要影响。
关键词：小学数学;教学策略;方法
中国新课程标准的改革已经进行了十多年，但是基础数学的教学面临许多挑战，教学方法还存在一些更加突出的问题。为了更好地提高小学数学教学的有效性，教师应规划教学过程，运用合理的教学策略，坚决提高小学数学教学质量，更好地保证学生在小学数学中取得进步。
一、根据新课程概念对小学数学教学的思考
1.新的课程概念要求将数学教学与现实生活联系起来
小学数学知识来自我们的现实生活，是对实际生活问题定律的总结。小学数学教学的目标不仅是提供知识，而且还要教学生使用所学的知识来解决现实生活中的问题。教师不仅可以无聊地介绍学生基于教科书的知识，而且还可以巧妙地将数学知识与学生的实际生活联系起来，例如，在教学计划存在问题时上学的情况。同时，这种教学情况对学生来说很普遍，可以使学生感受到数学知识对生活的至关重要性，鼓励学生探索并进一步提高小学生使用数学解决实际问题的能力。
2.解释以下培训目标
目标是采取行动的指南针和动力。新的课程概念已经为小学数学教学设定了明确的目标，并且在此基础上，需要理解教學质量的提高。为了实现这一目标，教师需要帮助学生全面改善数学内容的教学过程。
二、新课程理念下的小学数学教学策略
1.沟通情况并发展兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不需要强迫，但可以激发学生对学习的兴趣。”兴趣是人们探索某些活动的一种精神倾向，是人们了解事物，追求真理的重要动力。因此，有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”基本上是人为的环境，孩子们可以在其中积极地活动。年轻的学生非常好奇，容易受到外界条件的影响而激动。因此，学习环境的合理转变会导致孩子对学习的兴趣。
（1）经验教训创造故事，制造问题情境并激发兴趣
成功的课程可以迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们进入理想的学习状态，并为整个课程打下良好的基础。在课堂学习中，最重要的是老师必须学会“有趣”，因此我们需要将愉快而有效的事物与课程结合起来，以激发学生的好奇心。根据教材的内容，教师可以创建和呈现某些内容。新课程介绍了密切相关的故事，笑话等。例如，我教北大普通版第六本基础数学书来识别分数，授课方式如下：老师：“今天我们的课真的很活跃！看到老师还带来了什么？该课程程序产生了一只蓝猫。蓝猫：“你好！大家好，我是你的朋友蓝猫。今天我想带你去冒险岛寻找宝藏。你想去吗？“当我看到一只熟悉的蓝猫时，我想振作起来去寻找宝藏。学生的兴趣立刻激起了。不满，我提出了一个问题：如何分裂以便有甚至两个人都是对的，你能做什么？一些学生回答：一个人的平均分数是一半。
（2）制定行动计划，将兴趣集中在学习上
根据小学生的积极有趣的??心理特征，在小学数学课中，教师可以组织学生会议并自己测量，演示或处理一些实际问题，以便学生可以用手获得学习成果。可以巩固和灵活地应用所学知识，还可以提高操作技能并培养创造精神。
在教乐谱时，操作组织了两种方案。一种是绘制矩形，正方形，圆形，薄片，服装和六角形纸的图形的一半。第二种是使用圆形，矩形和正方形通过折叠和绘画来创建其他点。学生改善活动并体验知识生成和改进的过程，认识并掌握知识获取的方法和技巧，从而使学生能够充分展示其在活动中的才能，并增加进行实践探索的渴望。
2.实施以生活为导向的学习
基于生命的教学意味着教师根据学生的认知水平和生活经验提供数学的现实生活知识，加深学生对知识的理解，并提高学生在生活中运用数学知识的能力。
例如，学习“大数知识”以帮助学生理解数字的含义并感觉到大数的含义，为我们的生活提供了许多具有自然科学知识。要表达数学知识，请使用丰富的真实世界材料来使学习内容生动，新鲜和逼真，以使学生了解各种应用，丰富他们的大量情感，并让学生学习数学，认识，阅读，写作等。爱国主义教学中的知识激发了学生学习数学的热情。在教学中，教师应注意生活与数学之间的紧密联系，通过开发有趣的教学程序和练习，结合学生的生活经验和已有知识，使学生学习数学和理解生活中的数学，并重视课外知识的发展。加强数学知识的实用性和开放性，提高学生解决日常生活中数学问题的能力。
3.举办各种课外活动，提高学生的整体素质
小学数学教学不仅应在课堂上进行，还应该允许学生深入学习并提高业余时间的能力。各种课外活动的组织与活跃和好奇的小学生的特征相对应，可以鼓励他们积极探索生活中的数学知识。教师组织和开展各种形式的数学活动，以便学生可以在各种活动中找到自己。基础数学中的课外活动可以是实践研究活动，也可以是竞争活动。对于动手研究，教师可以帮助学生在学习新知识之前探索社会。
结语：
教师需要仔细分析学生的具体情况，了解学生在课堂上的认知情况和接受技巧，科学设计课堂教学，了解学生的心理状态，最大限度地提高学生的学习需求。对于处于小学数学教学过程中的教师来说，需要保持主导的学生地位，激发学习小学数学的热情，并有效地发挥学科的作用。
参考文献：
[1]殷慧.小学数学加减法教学策略[J].数学学习与研究，2014（22）.
[2]邓才芬.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].新课程（小学），2014（09）.
贵州省毕节市黔西县观音洞镇营哨小学 贵州 毕节 551502
关键词：小学数学;教学策略;方法
中国新课程标准的改革已经进行了十多年，但是基础数学的教学面临许多挑战，教学方法还存在一些更加突出的问题。为了更好地提高小学数学教学的有效性，教师应规划教学过程，运用合理的教学策略，坚决提高小学数学教学质量，更好地保证学生在小学数学中取得进步。
一、根据新课程概念对小学数学教学的思考
1.新的课程概念要求将数学教学与现实生活联系起来
小学数学知识来自我们的现实生活，是对实际生活问题定律的总结。小学数学教学的目标不仅是提供知识，而且还要教学生使用所学的知识来解决现实生活中的问题。教师不仅可以无聊地介绍学生基于教科书的知识，而且还可以巧妙地将数学知识与学生的实际生活联系起来，例如，在教学计划存在问题时上学的情况。同时，这种教学情况对学生来说很普遍，可以使学生感受到数学知识对生活的至关重要性，鼓励学生探索并进一步提高小学生使用数学解决实际问题的能力。
2.解释以下培训目标
目标是采取行动的指南针和动力。新的课程概念已经为小学数学教学设定了明确的目标，并且在此基础上，需要理解教學质量的提高。为了实现这一目标，教师需要帮助学生全面改善数学内容的教学过程。
二、新课程理念下的小学数学教学策略
1.沟通情况并发展兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不需要强迫，但可以激发学生对学习的兴趣。”兴趣是人们探索某些活动的一种精神倾向，是人们了解事物，追求真理的重要动力。因此，有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”基本上是人为的环境，孩子们可以在其中积极地活动。年轻的学生非常好奇，容易受到外界条件的影响而激动。因此，学习环境的合理转变会导致孩子对学习的兴趣。
（1）经验教训创造故事，制造问题情境并激发兴趣
成功的课程可以迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们进入理想的学习状态，并为整个课程打下良好的基础。在课堂学习中，最重要的是老师必须学会“有趣”，因此我们需要将愉快而有效的事物与课程结合起来，以激发学生的好奇心。根据教材的内容，教师可以创建和呈现某些内容。新课程介绍了密切相关的故事，笑话等。例如，我教北大普通版第六本基础数学书来识别分数，授课方式如下：老师：“今天我们的课真的很活跃！看到老师还带来了什么？该课程程序产生了一只蓝猫。蓝猫：“你好！大家好，我是你的朋友蓝猫。今天我想带你去冒险岛寻找宝藏。你想去吗？“当我看到一只熟悉的蓝猫时，我想振作起来去寻找宝藏。学生的兴趣立刻激起了。不满，我提出了一个问题：如何分裂以便有甚至两个人都是对的，你能做什么？一些学生回答：一个人的平均分数是一半。
（2）制定行动计划，将兴趣集中在学习上
根据小学生的积极有趣的??心理特征，在小学数学课中，教师可以组织学生会议并自己测量，演示或处理一些实际问题，以便学生可以用手获得学习成果。可以巩固和灵活地应用所学知识，还可以提高操作技能并培养创造精神。
在教乐谱时，操作组织了两种方案。一种是绘制矩形，正方形，圆形，薄片，服装和六角形纸的图形的一半。第二种是使用圆形，矩形和正方形通过折叠和绘画来创建其他点。学生改善活动并体验知识生成和改进的过程，认识并掌握知识获取的方法和技巧，从而使学生能够充分展示其在活动中的才能，并增加进行实践探索的渴望。
2.实施以生活为导向的学习
基于生命的教学意味着教师根据学生的认知水平和生活经验提供数学的现实生活知识，加深学生对知识的理解，并提高学生在生活中运用数学知识的能力。
例如，学习“大数知识”以帮助学生理解数字的含义并感觉到大数的含义，为我们的生活提供了许多具有自然科学知识。要表达数学知识，请使用丰富的真实世界材料来使学习内容生动，新鲜和逼真，以使学生了解各种应用，丰富他们的大量情感，并让学生学习数学，认识，阅读，写作等。爱国主义教学中的知识激发了学生学习数学的热情。在教学中，教师应注意生活与数学之间的紧密联系，通过开发有趣的教学程序和练习，结合学生的生活经验和已有知识，使学生学习数学和理解生活中的数学，并重视课外知识的发展。加强数学知识的实用性和开放性，提高学生解决日常生活中数学问题的能力。
3.举办各种课外活动，提高学生的整体素质
小学数学教学不仅应在课堂上进行，还应该允许学生深入学习并提高业余时间的能力。各种课外活动的组织与活跃和好奇的小学生的特征相对应，可以鼓励他们积极探索生活中的数学知识。教师组织和开展各种形式的数学活动，以便学生可以在各种活动中找到自己。基础数学中的课外活动可以是实践研究活动，也可以是竞争活动。对于动手研究，教师可以帮助学生在学习新知识之前探索社会。
结语：
教师需要仔细分析学生的具体情况，了解学生在课堂上的认知情况和接受技巧，科学设计课堂教学，了解学生的心理状态，最大限度地提高学生的学习需求。对于处于小学数学教学过程中的教师来说，需要保持主导的学生地位，激发学习小学数学的热情，并有效地发挥学科的作用。
参考文献：
[1]殷慧.小学数学加减法教学策略[J].数学学习与研究，2014（22）.
[2]邓才芬.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].新课程（小学），2014（09）.
贵州省毕节市黔西县观音洞镇营哨小学 贵州 毕节 551502