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摘要：新课改下，研究生活化教学在高中化学教学中的有效应用成为一个重点任务。实施生活化教学，关键在于引入与课程内容一致的生活化元素，以拉近学生与化学学科之间的距离，在提高学生学习兴趣的同时，简化知识难度，提升课堂效率，为学生化学核心素养的良好发展打下基础。基于此，探究高中化学生活化教学的实施策略十分有必要，本文根据笔者多年的教学经验提出几点浅薄见解，希望能对广大教育工作者有所帮助。
关键词：生活化教学;高中化学;意义;实际案例;兴趣
众所周知，高中化学涉及到大量抽象、复杂的学科理论，包括一些化学概念、化学反应式及反应原理等，这导致学生理解起来较为困难。但同时，化学知识 也与现实生活存在着密不可分的联系，很多化学理论、实验现象都能在日常生活中得到验证。基于以上特征，探索高中化学生活化教学模式的构建有着重要的意义。在教学中，教师要善于挖掘生活中与课程内容有关的素材，并采用科学的方式将其引入课堂之上，帮助学生从多个角度去观察和理解化学知识，以唤起他们的深度探索欲望，全面提高学生在化学课堂上的主观能动性，从而提升课堂效率，推动高中化学教学工作的高效开展。
一、高中化学生活化教学的意义
化学与我们的生活息息相关。为了满足知识经济时代的要求，以及提高学生的主观能动性、核心素养以及学以致用的能力，教师应从教学的要求和目标出发，并努力结合生活实际，探索适用于高中化学的生活化教学的方式方法，使化学教学的内容和方式突破学校与应试教育理念的束缚，让化学课堂充满生机与活力。面对高压力的高考，教师每天忙于刷题与讲解，只注重化学知识的系统化以及解题的技巧，导致教学与生活严重脱节，只留其形而不见其神，课堂上“死气沉沉”，学生满脸厌倦。生活化教学要求教师不断增强专业素质，这样才能在教学中引导和启发学生将学习与生活实际紧紧联系在一起，使抽象知识具体化、生动化，使教学趣味化且具有更强的启发性，进而培养学生的科学探究能力，提升学生的核心素养。
二、生活中的化学知识在高中化学教学中的有效应用
（一）引入实际案例，让化学回归生活
目前，化学知识在各个学科领域、产业建设中均有所渗透，其中带给人们及社会的影响有积极的一面，也有消极的一面。为此，教师可在日常教学中引入一些有关的实际案例，帮助学生以辩证的眼光看待化学的功能及价值，引导他们从案例中总结出化学知识，提高学生在课堂上的积极性，有效改善课堂效率低下的问题。
例如，自新冠肺炎席卷全球，很多药店、医院的口罩、消毒水及其他消毒用品被快速“洗劫一空”，而化学的魅力则在于创造无限的可能性。当讲解电解饱和食盐水和氯气与氢氧化钠的反应时，即可鼓励学生按照正确的操作流程及方法亲自制作“84消毒液”，使学生体会到生活与化学之间的关联，讓化学回归于现实生活，以促进学生化学核心素养的逐步形成。经过深入思考化学反应原理、反应过程，并联系生活进行分析，能帮助学生更好的发现问题、提出问题、解决问题，这对培养学生的科学探究能力大有裨益。
此外，教师要致力于培养学生形成对化学知识的正确理解，纠正日常生活中的一些误区。例如，关于食品添加剂的使用一直是一个备受争议的话题，很多人认为食品添加剂是经过化学合成的一种物质，不利于人体健康。但实质上，并非所有的食品添加剂均会威胁到人体健康，采用合格的食品添加剂能够对食品做出防腐处理，以防食品变质。通过带给学生这种强烈的认知冲击，能加深学生对化学知识的理解，提高化学的实用性。
（二）联系生活热点，凸显化学功能性
知识来源于生活。随着国民生活需求的多元化，化学在当今社会所发挥的作用也越来越显著，使得当代人的生活方式发生了天翻地覆的变化。基于这一特征，教师要充分挖掘生活中的热点话题，将其与化学教学有机结合，进一步凸显化学在现实生活中的功能性，激发学生的学习兴趣，实现自主高效化学课堂的构建。
例如，当涉及到“垃圾资源化”的内容时，可先借助多媒体设备向学生展示垃圾处理不当所造成的一系列不良后果，如危害海洋生物的正常生长及存活、有毒物质污染土地资源等。在此之后，向学生提出合理的问题，如“同学们认为如何处理垃圾最为有效”，要求学生就此展开深入的分析和讨论。经过一段时间的讨论之后，大部分学生都会说“以燃烧或土埋的方式处理垃圾”。这时教师即可引入正式的教学内容，如“垃圾通常是由废弃物组成，既然都要处理，为什么不将垃圾作为一种资源进行重复利用呢？”。这样循序渐进、环环相扣的教学流程，更符合学生的心理规律，不仅能提高他们的积极性，促进学生思维的发散，也使学生学会了如何运用化学知识解决实际问题，高中化学教学的自然效益也此处得到了淋漓尽致的体现。
综上所述，在高中化学教学中实施生活化教学，要求教师充分挖掘现实生活中的案例和时事热点，将其与课程内容相结合，拉近学生与化学学科之间的距离，简化知识难度，从而提高学生的学习质量和学习效率。
参考文献：
[1]李全乐.生活化模式在高中化学教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（90）：144-145.
[2]黄凯.基于学科核心素养的高中化学教学策略研究[J].高考，2019（35）：51.
黑龙江省齐市哈尔市泰来县第三中学 162400
关键词：生活化教学;高中化学;意义;实际案例;兴趣
众所周知，高中化学涉及到大量抽象、复杂的学科理论，包括一些化学概念、化学反应式及反应原理等，这导致学生理解起来较为困难。但同时，化学知识 也与现实生活存在着密不可分的联系，很多化学理论、实验现象都能在日常生活中得到验证。基于以上特征，探索高中化学生活化教学模式的构建有着重要的意义。在教学中，教师要善于挖掘生活中与课程内容有关的素材，并采用科学的方式将其引入课堂之上，帮助学生从多个角度去观察和理解化学知识，以唤起他们的深度探索欲望，全面提高学生在化学课堂上的主观能动性，从而提升课堂效率，推动高中化学教学工作的高效开展。
一、高中化学生活化教学的意义
化学与我们的生活息息相关。为了满足知识经济时代的要求，以及提高学生的主观能动性、核心素养以及学以致用的能力，教师应从教学的要求和目标出发，并努力结合生活实际，探索适用于高中化学的生活化教学的方式方法，使化学教学的内容和方式突破学校与应试教育理念的束缚，让化学课堂充满生机与活力。面对高压力的高考，教师每天忙于刷题与讲解，只注重化学知识的系统化以及解题的技巧，导致教学与生活严重脱节，只留其形而不见其神，课堂上“死气沉沉”，学生满脸厌倦。生活化教学要求教师不断增强专业素质，这样才能在教学中引导和启发学生将学习与生活实际紧紧联系在一起，使抽象知识具体化、生动化，使教学趣味化且具有更强的启发性，进而培养学生的科学探究能力，提升学生的核心素养。
二、生活中的化学知识在高中化学教学中的有效应用
（一）引入实际案例，让化学回归生活
目前，化学知识在各个学科领域、产业建设中均有所渗透，其中带给人们及社会的影响有积极的一面，也有消极的一面。为此，教师可在日常教学中引入一些有关的实际案例，帮助学生以辩证的眼光看待化学的功能及价值，引导他们从案例中总结出化学知识，提高学生在课堂上的积极性，有效改善课堂效率低下的问题。
例如，自新冠肺炎席卷全球，很多药店、医院的口罩、消毒水及其他消毒用品被快速“洗劫一空”，而化学的魅力则在于创造无限的可能性。当讲解电解饱和食盐水和氯气与氢氧化钠的反应时，即可鼓励学生按照正确的操作流程及方法亲自制作“84消毒液”，使学生体会到生活与化学之间的关联，讓化学回归于现实生活，以促进学生化学核心素养的逐步形成。经过深入思考化学反应原理、反应过程，并联系生活进行分析，能帮助学生更好的发现问题、提出问题、解决问题，这对培养学生的科学探究能力大有裨益。
此外，教师要致力于培养学生形成对化学知识的正确理解，纠正日常生活中的一些误区。例如，关于食品添加剂的使用一直是一个备受争议的话题，很多人认为食品添加剂是经过化学合成的一种物质，不利于人体健康。但实质上，并非所有的食品添加剂均会威胁到人体健康，采用合格的食品添加剂能够对食品做出防腐处理，以防食品变质。通过带给学生这种强烈的认知冲击，能加深学生对化学知识的理解，提高化学的实用性。
（二）联系生活热点，凸显化学功能性
知识来源于生活。随着国民生活需求的多元化，化学在当今社会所发挥的作用也越来越显著，使得当代人的生活方式发生了天翻地覆的变化。基于这一特征，教师要充分挖掘生活中的热点话题，将其与化学教学有机结合，进一步凸显化学在现实生活中的功能性，激发学生的学习兴趣，实现自主高效化学课堂的构建。
例如，当涉及到“垃圾资源化”的内容时，可先借助多媒体设备向学生展示垃圾处理不当所造成的一系列不良后果，如危害海洋生物的正常生长及存活、有毒物质污染土地资源等。在此之后，向学生提出合理的问题，如“同学们认为如何处理垃圾最为有效”，要求学生就此展开深入的分析和讨论。经过一段时间的讨论之后，大部分学生都会说“以燃烧或土埋的方式处理垃圾”。这时教师即可引入正式的教学内容，如“垃圾通常是由废弃物组成，既然都要处理，为什么不将垃圾作为一种资源进行重复利用呢？”。这样循序渐进、环环相扣的教学流程，更符合学生的心理规律，不仅能提高他们的积极性，促进学生思维的发散，也使学生学会了如何运用化学知识解决实际问题，高中化学教学的自然效益也此处得到了淋漓尽致的体现。
综上所述，在高中化学教学中实施生活化教学，要求教师充分挖掘现实生活中的案例和时事热点，将其与课程内容相结合，拉近学生与化学学科之间的距离，简化知识难度，从而提高学生的学习质量和学习效率。
参考文献：
[1]李全乐.生活化模式在高中化学教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（90）：144-145.
[2]黄凯.基于学科核心素养的高中化学教学策略研究[J].高考，2019（35）：51.
黑龙江省齐市哈尔市泰来县第三中学 162400