论文部分内容阅读
摘要：我校是一所双语实验学校，就读的学生都是维吾尔族学生，需要提高的不仅仅是学生的知识素质，更重要的是努力提高学生的思想认识。新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义精神，维护祖国统一，维护民族团结，遵守国家法律和社会公德；使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
关键词：双语教学；数学教学；德育教育
中国分类号：G633.6
从事数学教学工作十年以来，一直有一个令我头疼的问题困扰着我，那就是如何在数学课堂上对学生进行德育教育和思想教育渗透？这个问题无疑困扰了我很久很久。因为，数学课堂的教学不等同于其他任何学科，如：语文，科学，自然等相关学科，完全可以借助教学内容分别利用教学内容中的思想，对学生进行思想教育，而数学学科就不同，教学内容都是一些干巴巴的数字之间的加减乘除，一些学生本来就难以对这些数字产生浓厚的兴趣，就更别说是利用数学课堂对学生进行德育教育和思想渗透了。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？经过我自己的不断地摸索，尝试，总结，这个令我头疼的问题终于有了一点点小小的突破。下面我就把我自己的一些想法和做法说出来，和大家一起探讨，交流。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。
还可以充分借助主题图对学生进行德育教育和思想渗透。如：在三年级下册的第一单元位置与方向的教学活动中，我及时利用第二页的主题图，对学生讲解我们国家，我们家乡的具体位置，巧妙对学生进行引导：教育学生热爱祖国，热爱自己的家乡的德育教育和思想渗透，有效增强了学生的民族自豪感。还有在第四单元年.月.日的教学活动中，我引导学生在观察第46页的主题图的同时，重点对一些重要的时间（如开国大典，申奥成功，奥运会在我国的成功举办时间以及一些特殊的节日，六一儿童节，教师节，国庆节等相关节日）对学生进行德育教育和思想渗透，不仅要让学生记住开国大典那庄严肃穆的一刻，也要让学生记住申奥成功以及奥运会成功举办那激动人心的一刻，更要让学生牢牢的记住：只有生活在我们繁荣，和平，发展，的祖国母亲温暖的怀抱中，我们每个人才能生活的有尊严，才能幸福快乐的成长。因此，我们必须在记住这些特殊时刻的同时，更应该感恩我们伟大的祖国时刻关心我们少数民族地区的发展，感恩我们伟大是祖国给予我们最多的幸福和快乐。我们更应该为全力维护我们祖国的统一，民族的团结，社会的稳定做出我们自己的一番努力，为反对民族分裂势力和非法宗教活动贡献自己的微薄之力。让学生幼小的心灵在祖国更加繁荣.更加发展.更加和谐的环境中闪光。
利用简单的小数加减法第95页的插图，合理设置教学情境，通过买东西找钱，巧妙对学生进行诚信教育。告诉学生诚信是一个人的行为准则，让学生的心灵在朴实的行动中闪光。
三、利用习题的讲解让学生融入解题情景，结合需要解决的问题的题目，内容对学生进行德育教育和思想渗透，有效改变了学生的日常行为习惯地养成。如：三年级（1）班（2）班共植树42课，三年级平均每个班植树多少？借助此题，对学生进行了保护植物，多植树的思想教育渗透。又如，一间教室那么大的草地一天产生的氧气够3个人用，三年级有120人，多少块这样的草地产生的氧气，够三年级的学生使用？让学生切身感觉到：哪怕身边最不起眼的小草，对我们的生活，身体都有重要是帮助和作用。让学生在行走的途中，不踩踏草地，让学生的心灵在举手投足间闪着文明之光。
利用50页第四题：中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？实时对学生进行爱國主义教育，让学生的心灵在幸福的光环中闪光。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，不断进行渗透，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。青少年学生是祖国的未来，是民族的希望，他们的心灵铸就祖国的明天，他们的思想决定着自己的行动，那就让他们幼小的心灵在一点一滴中用真情，用感恩之心闪光。
参考文献：
[1]刘国庆，盖云英，王勇.“双语教学”在数学教学改革中的实践与创新[J].大学数学，2013，06.
[2]林建晦.小学数学双语教学中的课堂教学语言选择[J].教育探究，2011，07.
[3]韦程东，任北上，黄玉兰.数学课堂双语教学初探[J].广西师范学院学报（自然科学版），2011，06.
关键词：双语教学；数学教学；德育教育
中国分类号：G633.6
从事数学教学工作十年以来，一直有一个令我头疼的问题困扰着我，那就是如何在数学课堂上对学生进行德育教育和思想教育渗透？这个问题无疑困扰了我很久很久。因为，数学课堂的教学不等同于其他任何学科，如：语文，科学，自然等相关学科，完全可以借助教学内容分别利用教学内容中的思想，对学生进行思想教育，而数学学科就不同，教学内容都是一些干巴巴的数字之间的加减乘除，一些学生本来就难以对这些数字产生浓厚的兴趣，就更别说是利用数学课堂对学生进行德育教育和思想渗透了。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？经过我自己的不断地摸索，尝试，总结，这个令我头疼的问题终于有了一点点小小的突破。下面我就把我自己的一些想法和做法说出来，和大家一起探讨，交流。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。
还可以充分借助主题图对学生进行德育教育和思想渗透。如：在三年级下册的第一单元位置与方向的教学活动中，我及时利用第二页的主题图，对学生讲解我们国家，我们家乡的具体位置，巧妙对学生进行引导：教育学生热爱祖国，热爱自己的家乡的德育教育和思想渗透，有效增强了学生的民族自豪感。还有在第四单元年.月.日的教学活动中，我引导学生在观察第46页的主题图的同时，重点对一些重要的时间（如开国大典，申奥成功，奥运会在我国的成功举办时间以及一些特殊的节日，六一儿童节，教师节，国庆节等相关节日）对学生进行德育教育和思想渗透，不仅要让学生记住开国大典那庄严肃穆的一刻，也要让学生记住申奥成功以及奥运会成功举办那激动人心的一刻，更要让学生牢牢的记住：只有生活在我们繁荣，和平，发展，的祖国母亲温暖的怀抱中，我们每个人才能生活的有尊严，才能幸福快乐的成长。因此，我们必须在记住这些特殊时刻的同时，更应该感恩我们伟大的祖国时刻关心我们少数民族地区的发展，感恩我们伟大是祖国给予我们最多的幸福和快乐。我们更应该为全力维护我们祖国的统一，民族的团结，社会的稳定做出我们自己的一番努力，为反对民族分裂势力和非法宗教活动贡献自己的微薄之力。让学生幼小的心灵在祖国更加繁荣.更加发展.更加和谐的环境中闪光。
利用简单的小数加减法第95页的插图，合理设置教学情境，通过买东西找钱，巧妙对学生进行诚信教育。告诉学生诚信是一个人的行为准则，让学生的心灵在朴实的行动中闪光。
三、利用习题的讲解让学生融入解题情景，结合需要解决的问题的题目，内容对学生进行德育教育和思想渗透，有效改变了学生的日常行为习惯地养成。如：三年级（1）班（2）班共植树42课，三年级平均每个班植树多少？借助此题，对学生进行了保护植物，多植树的思想教育渗透。又如，一间教室那么大的草地一天产生的氧气够3个人用，三年级有120人，多少块这样的草地产生的氧气，够三年级的学生使用？让学生切身感觉到：哪怕身边最不起眼的小草，对我们的生活，身体都有重要是帮助和作用。让学生在行走的途中，不踩踏草地，让学生的心灵在举手投足间闪着文明之光。
利用50页第四题：中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？实时对学生进行爱國主义教育，让学生的心灵在幸福的光环中闪光。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，不断进行渗透，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。青少年学生是祖国的未来，是民族的希望，他们的心灵铸就祖国的明天，他们的思想决定着自己的行动，那就让他们幼小的心灵在一点一滴中用真情，用感恩之心闪光。
参考文献：
[1]刘国庆，盖云英，王勇.“双语教学”在数学教学改革中的实践与创新[J].大学数学，2013，06.
[2]林建晦.小学数学双语教学中的课堂教学语言选择[J].教育探究，2011，07.
[3]韦程东，任北上，黄玉兰.数学课堂双语教学初探[J].广西师范学院学报（自然科学版），2011，06.