论文部分内容阅读
摘要：幼儿园健康领域课程是以促进幼儿健康为目标，以卫生科学为主要教育内容。本文总结了幼儿园健康领域课程实施的策略：一是组织讨论活动，提高幼儿健康认知水平;二是设计游戏活动，在体验中培养幼儿习惯;三是通过反复强化，巩固幼儿“健康行为”。
关键词：幼儿园;健康领域;策略
幼儿园应该把幼儿的健康放在一切工作的首位。幼儿园健康领域课程是五大领域课程之一，是幼儿教育的重要内容。幼儿时期正处于身心飞速发展的时期，我们应该为幼儿的身心发展提供适宜的健康教育，帮助他们建立健康的行为方式与习惯。本文对幼儿健康行为方式与习惯的建立展开探讨，并总结了幼儿园健康领域课程实施的策略，为相关研究与促进幼儿健康发展提供了新的思路。
一、組织讨论活动，提高幼儿健康认知水平
在幼儿园健康领域课程实施的过程中，我们要有意识地提高幼儿对健康的认识水平，增强他们养成健康行为及习惯的意识。因为只有这样才能促使他们积极主动地参与幼儿园健康领域课程中的教育活动，才有利于他们积极主动地践行健康的生活方式。在幼儿的一日生活中，随处都可以捕捉到与幼儿健康教育有关的事件、信息，我们要树立“一日生活皆课程”的课程实施观念，认真观察幼儿的一日生活，并抓住周围环境中出现的各种教育契机，发挥有价值的健康信息的作用，有意识引导幼儿自主探究。在自主探究中，幼儿积极感知健康知识，特别是在教师的引导与鼓励下运用已有的健康知识与经验，与小伙伴展开积极地讨论、交流与分享活动，从而积极建构自己的健康领域经验体系，丰富自己对健康的认识，提高健康认知水平。
如在午餐活动中，有的小朋友有挑食的不良习惯，教师让她跟一个不挑食的小朋友坐在一起吃饭，通过小伙伴的影响培养他不挑食的良好习惯。午餐结束后，我们引导孩子们一起讨论挑食的危害，分享自己爱吃的食物，讨论青菜、肉、鸡蛋、牛奶等不同食物的营养价值，以及对身体有哪些好处，等等。有的孩子口气很重，吃过饭后也没有养成漱口的习惯。为此，教师可以引导孩子们饭后照一照镜子，自主发现口腔中有食物残渣的情况，然后在观察的基础上引导大家一起讨论，对漱口的意义有个清晰地认识，促使他们在每次饭后都能积极主动地漱口，养成良好的健康习惯。
二、设计游戏活动，在体验中培养幼儿习惯
健康行为习惯的养成绝对不是简单地讨论一下就能养成的。在幼儿通过讨论的方式对健康知识进行初步感知的基础上，我们还要为他们提供实践的机会，让他们在实际操练中形成健康行为方式。为此，教师可以设计丰富的健康游戏活动，让孩子们在轻松的游戏氛围中，体验健康行为习惯的好处，获得愉快的情感体验，进而促使他们主动养成良好的习惯。
如在集体教学中，孩子们对预防感冒的知识有了简单地了解之后，有的教师为了给孩子们创造实际操练的机会，就和孩子们一起设计与开展了“我是大医生”的角色扮演游戏。师幼共同制作游戏材料，如药瓶、针筒、医疗本、听诊器，等，游戏中有医生给患者看病的情节，还有教患者如何注意日常保健的知识。孩子们使用自制的玩具兴致勃勃地玩着游戏，使他们将自己生病看医生的体验充分体现了出来，并掌握了很多预防感冒的知识，如有的孩子在扮演医生时的台词就是：“回去后，要经常锻炼身体，天气冷了要加衣服，热了要脱一件。”“感冒了要吃药，多喝热水，注意休息。”除了角色游戏的方式可以提高孩子们对健康知识的认知外，还有实验类的游戏等帮助幼儿了解健康知识，如使用显微镜等游戏材料，对洗手与不洗手的情况进行检查，从而让孩子们意识到认真洗手的重要性，帮助他们形成健康的行为方式与卫生习惯。
三、通过反复强化，巩固幼儿“健康行为”
在多种形式的健康教育活动中，孩子们学习了大量的健康知识，增强了养成健康行为方式与习惯的意识。但是如果要使幼儿养成健康行为方式与习惯却不是一朝一夕的，因为幼儿的行为习惯会存在反复，这种不稳定的表现需要我们通过反复强化，巩固他们的“健康行为”，从而提高健康领域课程实施的效果。
如有的孩子不喜欢吃豆腐，在绘本《豆腐哥哥 我爱你》《软软的豆腐》等阅读活动结束后，在午餐时他们真的开心地吃起了豆腐，对于他们的表现，教师要在全班面前给予表扬，并发给他们小红花，鼓励他们坚持下去，如果月末评比中他们变成不挑食的小明星，就可以获得更多奖励。孩子们在日复一日的坚持中，形成吃豆腐的口味，养成了良好的饮食习惯。在幼儿健康行为及习惯培养的过程中，无论是物质强化还是精神强化，都有利于幼儿在反复强化中巩固“健康行为”。
家长最关心幼儿的健康状况，幼儿园也非常重视幼儿健康，并开展了大量的健康教育活动，帮助幼儿形成科学的行为方式与健康习惯。本文就幼儿健康行为与习惯的培养，对有效开展幼儿园健康领域课程进行了探讨，并总结了相应的策略，为相关研究与教育实践提供了价值的参考。
参考文献：
[1]陈文莉.幼儿园健康领域主题园本教研的探索与实践[J].当代学前教育，2016（02）：27-30.
[2]蔡燕.3-6岁儿童健康领域生活化教育的策略[J].科技信息，2013（26）：320.
关键词：幼儿园;健康领域;策略
幼儿园应该把幼儿的健康放在一切工作的首位。幼儿园健康领域课程是五大领域课程之一，是幼儿教育的重要内容。幼儿时期正处于身心飞速发展的时期，我们应该为幼儿的身心发展提供适宜的健康教育，帮助他们建立健康的行为方式与习惯。本文对幼儿健康行为方式与习惯的建立展开探讨，并总结了幼儿园健康领域课程实施的策略，为相关研究与促进幼儿健康发展提供了新的思路。
一、組织讨论活动，提高幼儿健康认知水平
在幼儿园健康领域课程实施的过程中，我们要有意识地提高幼儿对健康的认识水平，增强他们养成健康行为及习惯的意识。因为只有这样才能促使他们积极主动地参与幼儿园健康领域课程中的教育活动，才有利于他们积极主动地践行健康的生活方式。在幼儿的一日生活中，随处都可以捕捉到与幼儿健康教育有关的事件、信息，我们要树立“一日生活皆课程”的课程实施观念，认真观察幼儿的一日生活，并抓住周围环境中出现的各种教育契机，发挥有价值的健康信息的作用，有意识引导幼儿自主探究。在自主探究中，幼儿积极感知健康知识，特别是在教师的引导与鼓励下运用已有的健康知识与经验，与小伙伴展开积极地讨论、交流与分享活动，从而积极建构自己的健康领域经验体系，丰富自己对健康的认识，提高健康认知水平。
如在午餐活动中，有的小朋友有挑食的不良习惯，教师让她跟一个不挑食的小朋友坐在一起吃饭，通过小伙伴的影响培养他不挑食的良好习惯。午餐结束后，我们引导孩子们一起讨论挑食的危害，分享自己爱吃的食物，讨论青菜、肉、鸡蛋、牛奶等不同食物的营养价值，以及对身体有哪些好处，等等。有的孩子口气很重，吃过饭后也没有养成漱口的习惯。为此，教师可以引导孩子们饭后照一照镜子，自主发现口腔中有食物残渣的情况，然后在观察的基础上引导大家一起讨论，对漱口的意义有个清晰地认识，促使他们在每次饭后都能积极主动地漱口，养成良好的健康习惯。
二、设计游戏活动，在体验中培养幼儿习惯
健康行为习惯的养成绝对不是简单地讨论一下就能养成的。在幼儿通过讨论的方式对健康知识进行初步感知的基础上，我们还要为他们提供实践的机会，让他们在实际操练中形成健康行为方式。为此，教师可以设计丰富的健康游戏活动，让孩子们在轻松的游戏氛围中，体验健康行为习惯的好处，获得愉快的情感体验，进而促使他们主动养成良好的习惯。
如在集体教学中，孩子们对预防感冒的知识有了简单地了解之后，有的教师为了给孩子们创造实际操练的机会，就和孩子们一起设计与开展了“我是大医生”的角色扮演游戏。师幼共同制作游戏材料，如药瓶、针筒、医疗本、听诊器，等，游戏中有医生给患者看病的情节，还有教患者如何注意日常保健的知识。孩子们使用自制的玩具兴致勃勃地玩着游戏，使他们将自己生病看医生的体验充分体现了出来，并掌握了很多预防感冒的知识，如有的孩子在扮演医生时的台词就是：“回去后，要经常锻炼身体，天气冷了要加衣服，热了要脱一件。”“感冒了要吃药，多喝热水，注意休息。”除了角色游戏的方式可以提高孩子们对健康知识的认知外，还有实验类的游戏等帮助幼儿了解健康知识，如使用显微镜等游戏材料，对洗手与不洗手的情况进行检查，从而让孩子们意识到认真洗手的重要性，帮助他们形成健康的行为方式与卫生习惯。
三、通过反复强化，巩固幼儿“健康行为”
在多种形式的健康教育活动中，孩子们学习了大量的健康知识，增强了养成健康行为方式与习惯的意识。但是如果要使幼儿养成健康行为方式与习惯却不是一朝一夕的，因为幼儿的行为习惯会存在反复，这种不稳定的表现需要我们通过反复强化，巩固他们的“健康行为”，从而提高健康领域课程实施的效果。
如有的孩子不喜欢吃豆腐，在绘本《豆腐哥哥 我爱你》《软软的豆腐》等阅读活动结束后，在午餐时他们真的开心地吃起了豆腐，对于他们的表现，教师要在全班面前给予表扬，并发给他们小红花，鼓励他们坚持下去，如果月末评比中他们变成不挑食的小明星，就可以获得更多奖励。孩子们在日复一日的坚持中，形成吃豆腐的口味，养成了良好的饮食习惯。在幼儿健康行为及习惯培养的过程中，无论是物质强化还是精神强化，都有利于幼儿在反复强化中巩固“健康行为”。
家长最关心幼儿的健康状况，幼儿园也非常重视幼儿健康，并开展了大量的健康教育活动，帮助幼儿形成科学的行为方式与健康习惯。本文就幼儿健康行为与习惯的培养，对有效开展幼儿园健康领域课程进行了探讨，并总结了相应的策略，为相关研究与教育实践提供了价值的参考。
参考文献：
[1]陈文莉.幼儿园健康领域主题园本教研的探索与实践[J].当代学前教育，2016（02）：27-30.
[2]蔡燕.3-6岁儿童健康领域生活化教育的策略[J].科技信息，2013（26）：320.