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【摘要】语言与文化密不可分，相辅相成。文化渗透同语言知识、语言技能一般，都是英语教学的目标，在小学英语教学中占据重要地位。小学生正处于学习第二语言的启蒙阶段，根据其独特的认知水平和思维特点，在教学过程中渗透语言文化，培养学生的文化意识，既能有效培养学生学习英语的兴趣，又能促进养成学习语言的良好习惯。
【关键词】小学英语教学；语言文化；渗透
【作者简介】赵芳芳，德州市陵城区张西楼小学。
语言文化，指的是某种语言所属民族或国家的背景文化，如风俗人情、道德理念、经济水平等。而小学英语教学要结合一定的文化背景，是因为英语是西方背景文化的最直接反映，若脱离背景文化，仅仅只掌握英语，是很浅显的学习，学生之后深入探究语言时，则很容易遭遇挫折或失败。
一、英语教学中语言文化的渗透
1.渗透语言文化的重要性。语言是文化的重要载体。英语作为国际通用语言，承载丰富的文化内涵，英语教学中必须要予以重视和理解，才能有助于培养学生的综合语用能力，最终运用英语进行国际间的文化技术交流。
小学生正处于学习英语的初级阶段，第二语言英語的教学，为了能使学生更好的理解语言、领会语言，需要进行文化渗透和习得，这也是英语教学的一个重要环节。而对于小学生旺盛的好奇心和求知欲，可侧重培养小学生学习英语的兴趣和文化意识。故，教师应结合教学实际和学生特点，运用多种途径，在教学过程中渗透所蕴含的文化内涵。
2.渗透语言文化的必要性。
（1）文化差异。学习英语的过程，也就是了解和掌握西方英语国家文化背景知识的过程，这会直接影响学生对语言知识的应用能力，最明显的一点就是越多了解英语国家文化，才会越深刻意识到文化差异，在交流中才能更加游刃有余。众所周知，中西文化受历史、经济、政治、宗教等因素的影响，存在诸多差异，如日常交际对话中，中国式寒暄语会有“吃过饭了吗”“干什么去”等，对于西方人士，这样问话属于侵犯隐私，很不礼貌；
（2）学生素质。英语语言的发展，必有其特定的文化背景，因此，越多了解英语文化，才能更容易理解某些英语词汇的深刻意义。例如，“Negro”一词，被广泛认为含有明显的歧视意义，在跨文化交流中，应该禁用该词；又如，“Christmas”一词，是西方英语国家独有的重要节日，了解相关的活动习俗，在跨文化交流中才会避免出现差错。
二、小学英语教学中渗透语言文化策略
1.深究教材。英语教材中涉及到小学生日常生活的各方面，词汇丰富，教材内包含社会或人文文化，需要教师深入挖掘、研究和分析，才能有效帮助学生了解西方英语国家文化内涵。如，学习“food”单元时，可以从食物的来源国家、口感、学生喜好理由等做切入点，让学生对比分析、自由讨论、畅所欲言，既有利于培养学生的英语表达能力，又能让学生习得英语国家食物文化。
2.剖析词汇。长期的历史积淀和改变创新，使得英语单词与短语积累、承载着丰富的西方文化内涵。在小学英语教学中，教习词汇前，先讲解文化背景和生成渊源，可以帮助学生深刻理解英语词汇内涵，同时也有利于学生有效记忆和正确使用词汇。如，“blackboard”一词，是复合词，即有两个独立单词组合而成，“black”（黑） “board”（板）=“blackboard”（黑板），同时该词也遵循自然拼读法规则，学生可以流畅的拼读拼写出来；又如，谚语或俗语“lucky dog”、“black sheep”等，在英语文化中又有其特定的文化含义，不可随意套用。
3.培养兴趣。小学生有强烈的的好奇心和求知欲，但这是建立在他们感兴趣的事物的基础上，因此，要想提高小学英语教学效率，就必须首当其冲要培养学生学习英语的兴趣，再进一步渗透文化意识，实现教学目标。如，学习“season”单元时，可找相关儿歌素材，让学生在聆听的同时增强语感，可搜索或制作图片素材，刺激学生的感官意识，还可运用多种单词拼读、朗读、诵读法，加深学生对季节词汇的形象认识等，总之，英语教学中要结合学生的兴趣点，才能事半功倍，增强教学效果。
4.加强交流。语言的最终目的，是为了更好的交流，因此，小学英语教学过程中，除了英语文化知识的学习，还要注重英语运用技能的培养，以便以后更好的进行跨文化交流。如，聘请外教增设交谈课堂，课堂教学中设置“talk”环节，学校开办“English corner”，教师组织“English club”，创办“英语文化交流论坛”活动或是举办西方文化特色节日活动等，点明主题，让学生积极充分的进行自我展示或沟通交流，可以是日常见闻，可以是阅读分析，也可以是生活感悟，还可以是时事热点等，全英的交流营造浓厚的西方文化氛围，进而使得学生敢于说英语、勇于说英语、善于说英语、喜欢说英语，切实做到文化浸润语言。
综上所述，文化相同致使语言沟通，文化差异致使语言学习。要想掌握好英语，在跨文化交际活动中充分发挥其作用，就必须要注重学习和传播英语文化。渗透语言文化是小学英语教学的重要组成部分，也是一项复杂的系统的大工程，涉及内容丰富且广泛，有益于学生更好的理解和使用英语，培养多元文化意识，提高自身素质和跨文化交际能力。
参考文献：
[1]高红.小学英语教学中如何渗透语言文化[J].商情，2017（22）.
[2]石玉国.基于新课标背景下小学英语教学中文化意识的渗透分析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（4）.
[3]陶媛.小学英语教学中中西方文化差异的渗透[J].阅读，2016（28）.
[4]蒋颖卓.浅析小学英语语篇教学中的文化渗透策略[J].基础教育论坛，2015（36）.
【关键词】小学英语教学；语言文化；渗透
【作者简介】赵芳芳，德州市陵城区张西楼小学。
语言文化，指的是某种语言所属民族或国家的背景文化，如风俗人情、道德理念、经济水平等。而小学英语教学要结合一定的文化背景，是因为英语是西方背景文化的最直接反映，若脱离背景文化，仅仅只掌握英语，是很浅显的学习，学生之后深入探究语言时，则很容易遭遇挫折或失败。
一、英语教学中语言文化的渗透
1.渗透语言文化的重要性。语言是文化的重要载体。英语作为国际通用语言，承载丰富的文化内涵，英语教学中必须要予以重视和理解，才能有助于培养学生的综合语用能力，最终运用英语进行国际间的文化技术交流。
小学生正处于学习英语的初级阶段，第二语言英語的教学，为了能使学生更好的理解语言、领会语言，需要进行文化渗透和习得，这也是英语教学的一个重要环节。而对于小学生旺盛的好奇心和求知欲，可侧重培养小学生学习英语的兴趣和文化意识。故，教师应结合教学实际和学生特点，运用多种途径，在教学过程中渗透所蕴含的文化内涵。
2.渗透语言文化的必要性。
（1）文化差异。学习英语的过程，也就是了解和掌握西方英语国家文化背景知识的过程，这会直接影响学生对语言知识的应用能力，最明显的一点就是越多了解英语国家文化，才会越深刻意识到文化差异，在交流中才能更加游刃有余。众所周知，中西文化受历史、经济、政治、宗教等因素的影响，存在诸多差异，如日常交际对话中，中国式寒暄语会有“吃过饭了吗”“干什么去”等，对于西方人士，这样问话属于侵犯隐私，很不礼貌；
（2）学生素质。英语语言的发展，必有其特定的文化背景，因此，越多了解英语文化，才能更容易理解某些英语词汇的深刻意义。例如，“Negro”一词，被广泛认为含有明显的歧视意义，在跨文化交流中，应该禁用该词；又如，“Christmas”一词，是西方英语国家独有的重要节日，了解相关的活动习俗，在跨文化交流中才会避免出现差错。
二、小学英语教学中渗透语言文化策略
1.深究教材。英语教材中涉及到小学生日常生活的各方面，词汇丰富，教材内包含社会或人文文化，需要教师深入挖掘、研究和分析，才能有效帮助学生了解西方英语国家文化内涵。如，学习“food”单元时，可以从食物的来源国家、口感、学生喜好理由等做切入点，让学生对比分析、自由讨论、畅所欲言，既有利于培养学生的英语表达能力，又能让学生习得英语国家食物文化。
2.剖析词汇。长期的历史积淀和改变创新，使得英语单词与短语积累、承载着丰富的西方文化内涵。在小学英语教学中，教习词汇前，先讲解文化背景和生成渊源，可以帮助学生深刻理解英语词汇内涵，同时也有利于学生有效记忆和正确使用词汇。如，“blackboard”一词，是复合词，即有两个独立单词组合而成，“black”（黑） “board”（板）=“blackboard”（黑板），同时该词也遵循自然拼读法规则，学生可以流畅的拼读拼写出来；又如，谚语或俗语“lucky dog”、“black sheep”等，在英语文化中又有其特定的文化含义，不可随意套用。
3.培养兴趣。小学生有强烈的的好奇心和求知欲，但这是建立在他们感兴趣的事物的基础上，因此，要想提高小学英语教学效率，就必须首当其冲要培养学生学习英语的兴趣，再进一步渗透文化意识，实现教学目标。如，学习“season”单元时，可找相关儿歌素材，让学生在聆听的同时增强语感，可搜索或制作图片素材，刺激学生的感官意识，还可运用多种单词拼读、朗读、诵读法，加深学生对季节词汇的形象认识等，总之，英语教学中要结合学生的兴趣点，才能事半功倍，增强教学效果。
4.加强交流。语言的最终目的，是为了更好的交流，因此，小学英语教学过程中，除了英语文化知识的学习，还要注重英语运用技能的培养，以便以后更好的进行跨文化交流。如，聘请外教增设交谈课堂，课堂教学中设置“talk”环节，学校开办“English corner”，教师组织“English club”，创办“英语文化交流论坛”活动或是举办西方文化特色节日活动等，点明主题，让学生积极充分的进行自我展示或沟通交流，可以是日常见闻，可以是阅读分析，也可以是生活感悟，还可以是时事热点等，全英的交流营造浓厚的西方文化氛围，进而使得学生敢于说英语、勇于说英语、善于说英语、喜欢说英语，切实做到文化浸润语言。
综上所述，文化相同致使语言沟通，文化差异致使语言学习。要想掌握好英语，在跨文化交际活动中充分发挥其作用，就必须要注重学习和传播英语文化。渗透语言文化是小学英语教学的重要组成部分，也是一项复杂的系统的大工程，涉及内容丰富且广泛，有益于学生更好的理解和使用英语，培养多元文化意识，提高自身素质和跨文化交际能力。
参考文献：
[1]高红.小学英语教学中如何渗透语言文化[J].商情，2017（22）.
[2]石玉国.基于新课标背景下小学英语教学中文化意识的渗透分析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（4）.
[3]陶媛.小学英语教学中中西方文化差异的渗透[J].阅读，2016（28）.
[4]蒋颖卓.浅析小学英语语篇教学中的文化渗透策略[J].基础教育论坛，2015（36）.