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【摘要】随着科学技术的不断发展，“互联网 ”模式的深入推广，当前，“互联网 教学”也同样在教育教学领域作出了突出的贡献。而数学作为一门基础学科，其教育教学的理念与模式自然应与时俱进，顺应时代发展，开拓创新更多高效教学模式。初中作为培养学生三观，激发学习兴趣，养成学习习惯的主要阵地，自然更应该重视数学教学的创新。本文将围绕微课教学模式探讨初中数学如何构建高效课堂，为广大数学教师提供新的教学思路。
【关键词】初中数学;微课教学;高效课堂;构建策略
数学学科具有较强的逻辑性特点，在学生参与学习的过程中时常遇到一定障碍。许多学生的数学基础不算好，因此难以在数学学习过程中建立信息，久而久之，其学习习惯与学习态度长期处于消极状态下，就造成了数学学科的短板，从而导致其丧失对数学的学习兴趣，产生厌学情绪，随着时间的推移，始终没能掌握的知识也很难再补回来。初中生的思维水平与认知水平已经有所发展，初中数学教师应该积极整合互联网平台的丰富资源，并加以利用到实际教学过程中来，以提高课堂教学的效率。
一、浅谈利用微课进行初中数学教学的可行性
微课程即线上短视频课程，是专业教师提前录制好教学内容后通过剪辑按教学顺序发布到互联网上供全体参与课程的学生进行学习的线上课程。
（一）微课程的特点
1.精简性：微课程通常以5-10分钟为一节课，专讲特定的小知识点。因为课程时间较短，因此教师在录制时通常有针对性地选择讲解重难点，其内容丰富，但同时又是浓缩的精华。
2.开放性：秉承互联网包容开放的精神，线上微课程通常是免费公开供广大学子学习的，常用平台如“中国大学慕课平台”“超星学习通”等教学平台都具有专业的教师团队进行免费教学资源共享。
3.专业性：微课程的录制通常是知名院校的名师，因此其录制课程的专业性毋庸置疑。不光是学生，就连相应科目的教师参与学习，都能有新的教学启发。
（二）利用微课进行教学的优势
1.突出重难点：微课程的精简性使得教学过程中更加突出重难点，当然这不是说不是重难点的知识不重要，而是能更好地帮助学生抓住重点，把握难点，并突破他们。
2.形成“一对一”教学环境：在实际教学过程中，“一对一”专项辅导往往被认定为是最高效的教学。而微课程的线上教学可以良好的塑造“一对一”教学环境，其开放性保证了及时几千人同时在线上一堂课，学生也能像坐在第一排，坐在教师的眼皮底下学习的特殊学习环境。
3.打造师生双向交流平台：在实际教学过程中，学生往往因为害怕影响课堂纪律而不敢举手询问先前还不理解的内容，但线上平台则可以通过无声的文本进行提问，就不必担心因为讲话、提问而打断课堂，影响课堂纪律。
4.师生共同学习：因微课程的专业性，师生共同学习能让双方都有不同的收获，教师可以获取新的教学思路，学习新的教学方法，学生则可以学到更加专业化的知识讲解。
二、如何利用微课构建初中数学高效课堂
利用微课进行数学课堂的教学主要是理论新课的教学，习题课通常不需要特地利用微课进行教学。而理论新课通常包括课前导入、知识讲解、课后小结三大基本环节，以下列举了几点如何利用微课提高初中数学教学效率，营造良好课堂氛围的具體措施。
1.利用微课进行课前预习导入
微课程有精简的特点，因此在实际课堂教学过程中，教师可以播放一段微课程的节选来进行课前导入。微课程的录制通常以多媒体动画演示为主，以教师的讲解为辅，通过声形结合的特点讲解数理知识。课前利用微课程进行预习导入，能快速帮助学生把握本节课的重难点，通过看视频学习的方式，能有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，以感官刺激加深学生的印象与记忆，从而将数理知识印入脑中。
例如，在学习《相似三角形》一章时，教师可以提前录制好微课，在课前放映，让学生根据视频内容先自学课本，养成自主学习习惯。再在实际上课的过程中，以视频中留存的问题进行引导，让学生回答什么是相似三角形、怎么证明两个三角形相似来检验学生的学习成果。学生通过课前有重点的微课自学，能更好地把握教师的课堂教学节奏，从而自己抓住重难点进行学习，以此提高学习效率。
2.利用微课进行理论知识讲解
微课的核心组成部分是课堂教学视频，在初中数学教学中，最重要的就是情景的设计，一个引人入胜的情景就是成功课堂的一半，在理论知识讲解时，教师可以借用微课视频中的情景创设，转化利用到自己的课堂中去。通过举一反三，让学生在学习的过程中养成发散性思维，从而更好地掌握所学的数理知识。
3.利用微课调节课堂氛围
利用微课的视屏播放，将视图与声音结合，从而有效吸引学生的注意力，让上课容易走神的学生回过神来，参与到课堂学习过程中，给以学生充分的课堂参与感。相比传统的课堂讲学，学生更关注多媒体的视屏播放，利用微课视屏的播放调节课堂氛围，营造良好的课堂学习环境。同时，微课的重难点把握能直接将教学重点与难点道出，学生在学习过程中能大大减轻学习压力。数学课的数理知识学习起来相对枯燥乏味，因此，教师在实际教学过程中可以采用播放微课视频的方式来调节课堂氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
4.利用微课进行课后小结与复习
微课通常具有高度的概括性与浓缩性，其时间较短，十分适合用来进行课后的小结与复习。教师在录制微课时会结合思维导图进行数理知识的系统性归纳与总结，其重难点突出鲜明能让学生有效利用微课进行“再学习”，通过二次学习加深印象，形成深刻记忆。教师在利用微课进行课后复习教学时，应注重养成学生的自主学习习惯，加强其自主探究能力。数学的学习十分考验学习习惯，微课的视频教学可以进行暂停截屏，因此，学生可以通过此种方式来记录复习笔记，将微课视频中的思维导图划归己用，从而将所学的数理知识有系统性的整理与归纳，提高学习效率。
三、结束语
当然，有人会问“什么都用微课教学了，那还要教师干什么？”当然，教师在教学过程中并不能一味以微课来教学，自身却袖手旁观。在实际教学中，教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，因此，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥引导者的积极作用，把握好课堂节奏，营造良好的课堂教学氛围，从而构建真正的高效课堂。
参考文献：
[1]刘杰.基于微课的初中数学高效课堂构建研究[J].读与写，2018（23）：119.
[2]李静.基于微课模式下的初中数学高效课堂模式构建[J].教育，2018（1）：92.
【关键词】初中数学;微课教学;高效课堂;构建策略
数学学科具有较强的逻辑性特点，在学生参与学习的过程中时常遇到一定障碍。许多学生的数学基础不算好，因此难以在数学学习过程中建立信息，久而久之，其学习习惯与学习态度长期处于消极状态下，就造成了数学学科的短板，从而导致其丧失对数学的学习兴趣，产生厌学情绪，随着时间的推移，始终没能掌握的知识也很难再补回来。初中生的思维水平与认知水平已经有所发展，初中数学教师应该积极整合互联网平台的丰富资源，并加以利用到实际教学过程中来，以提高课堂教学的效率。
一、浅谈利用微课进行初中数学教学的可行性
微课程即线上短视频课程，是专业教师提前录制好教学内容后通过剪辑按教学顺序发布到互联网上供全体参与课程的学生进行学习的线上课程。
（一）微课程的特点
1.精简性：微课程通常以5-10分钟为一节课，专讲特定的小知识点。因为课程时间较短，因此教师在录制时通常有针对性地选择讲解重难点，其内容丰富，但同时又是浓缩的精华。
2.开放性：秉承互联网包容开放的精神，线上微课程通常是免费公开供广大学子学习的，常用平台如“中国大学慕课平台”“超星学习通”等教学平台都具有专业的教师团队进行免费教学资源共享。
3.专业性：微课程的录制通常是知名院校的名师，因此其录制课程的专业性毋庸置疑。不光是学生，就连相应科目的教师参与学习，都能有新的教学启发。
（二）利用微课进行教学的优势
1.突出重难点：微课程的精简性使得教学过程中更加突出重难点，当然这不是说不是重难点的知识不重要，而是能更好地帮助学生抓住重点，把握难点，并突破他们。
2.形成“一对一”教学环境：在实际教学过程中，“一对一”专项辅导往往被认定为是最高效的教学。而微课程的线上教学可以良好的塑造“一对一”教学环境，其开放性保证了及时几千人同时在线上一堂课，学生也能像坐在第一排，坐在教师的眼皮底下学习的特殊学习环境。
3.打造师生双向交流平台：在实际教学过程中，学生往往因为害怕影响课堂纪律而不敢举手询问先前还不理解的内容，但线上平台则可以通过无声的文本进行提问，就不必担心因为讲话、提问而打断课堂，影响课堂纪律。
4.师生共同学习：因微课程的专业性，师生共同学习能让双方都有不同的收获，教师可以获取新的教学思路，学习新的教学方法，学生则可以学到更加专业化的知识讲解。
二、如何利用微课构建初中数学高效课堂
利用微课进行数学课堂的教学主要是理论新课的教学，习题课通常不需要特地利用微课进行教学。而理论新课通常包括课前导入、知识讲解、课后小结三大基本环节，以下列举了几点如何利用微课提高初中数学教学效率，营造良好课堂氛围的具體措施。
1.利用微课进行课前预习导入
微课程有精简的特点，因此在实际课堂教学过程中，教师可以播放一段微课程的节选来进行课前导入。微课程的录制通常以多媒体动画演示为主，以教师的讲解为辅，通过声形结合的特点讲解数理知识。课前利用微课程进行预习导入，能快速帮助学生把握本节课的重难点，通过看视频学习的方式，能有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，以感官刺激加深学生的印象与记忆，从而将数理知识印入脑中。
例如，在学习《相似三角形》一章时，教师可以提前录制好微课，在课前放映，让学生根据视频内容先自学课本，养成自主学习习惯。再在实际上课的过程中，以视频中留存的问题进行引导，让学生回答什么是相似三角形、怎么证明两个三角形相似来检验学生的学习成果。学生通过课前有重点的微课自学，能更好地把握教师的课堂教学节奏，从而自己抓住重难点进行学习，以此提高学习效率。
2.利用微课进行理论知识讲解
微课的核心组成部分是课堂教学视频，在初中数学教学中，最重要的就是情景的设计，一个引人入胜的情景就是成功课堂的一半，在理论知识讲解时，教师可以借用微课视频中的情景创设，转化利用到自己的课堂中去。通过举一反三，让学生在学习的过程中养成发散性思维，从而更好地掌握所学的数理知识。
3.利用微课调节课堂氛围
利用微课的视屏播放，将视图与声音结合，从而有效吸引学生的注意力，让上课容易走神的学生回过神来，参与到课堂学习过程中，给以学生充分的课堂参与感。相比传统的课堂讲学，学生更关注多媒体的视屏播放，利用微课视屏的播放调节课堂氛围，营造良好的课堂学习环境。同时，微课的重难点把握能直接将教学重点与难点道出，学生在学习过程中能大大减轻学习压力。数学课的数理知识学习起来相对枯燥乏味，因此，教师在实际教学过程中可以采用播放微课视频的方式来调节课堂氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
4.利用微课进行课后小结与复习
微课通常具有高度的概括性与浓缩性，其时间较短，十分适合用来进行课后的小结与复习。教师在录制微课时会结合思维导图进行数理知识的系统性归纳与总结，其重难点突出鲜明能让学生有效利用微课进行“再学习”，通过二次学习加深印象，形成深刻记忆。教师在利用微课进行课后复习教学时，应注重养成学生的自主学习习惯，加强其自主探究能力。数学的学习十分考验学习习惯，微课的视频教学可以进行暂停截屏，因此，学生可以通过此种方式来记录复习笔记，将微课视频中的思维导图划归己用，从而将所学的数理知识有系统性的整理与归纳，提高学习效率。
三、结束语
当然，有人会问“什么都用微课教学了，那还要教师干什么？”当然，教师在教学过程中并不能一味以微课来教学，自身却袖手旁观。在实际教学中，教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，因此，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥引导者的积极作用，把握好课堂节奏，营造良好的课堂教学氛围，从而构建真正的高效课堂。
参考文献：
[1]刘杰.基于微课的初中数学高效课堂构建研究[J].读与写，2018（23）：119.
[2]李静.基于微课模式下的初中数学高效课堂模式构建[J].教育，2018（1）：92.