论文部分内容阅读
摘 要：鉴于现如今情感教育在初中语文教学中的重要地位，教师应当注重在语文课堂上对学生渗透情感教育，这既是新课改对初中语文教学的要求，也是顺应素质教育发展潮流的需要。初中语文教师针对学生进行情感教育，有利于提高初中语文课堂教学的效果、提高学生的情感素质及语文综合素养。本文主要针对新课程下初中语文教学中的情感教育的现状与问题进行论述，并提出相应的对策。
關键词：初中语文;情感教育;问题与对策
以学生发展为本是教育教学的根本理念，而在初中语文的教学中，也应当坚持贯彻这种理念。良好的情感教育能够有效地促进学生身心健康成长，帮助学生形成正确的情感观念与情感素质，因此，初中语文教师在教学课堂中渗透情感教育是很有必要且意义深远的。作为情感教育的实施者，教师对情感教育的认识、理解与看法，关系到情感教育的质量与效果，因此教师应当注重加深对情感教育的内涵理解，注重探索适用于情感教育的合理方式，这样才能使情感教育取得良好的效果。
一、情感教育的内涵
情感教育这个概念是相对于认知教育而存在的。情感是伴随着人们出生、成长而一直存在与发展的一种特质，对于学生来讲，其在不同的阶段对情感有着不同的需求。处于初中这个学习阶段的学生，由于年龄普遍较小，情感发育还没有完全成熟，情感塑造也有所欠缺，这就需要教师对其进行合理地引导与教育。教师根据学生的特点，结合初中语文的教学内容与教学目标，对学生开展合理恰当的情感教育，帮助学生提高情感认知。
情感教育的特征主要体现在四个方面，如下表所示：
精准掌握情感教育的主要特征，是教师进行情感教育的必要条件，只有将情感教育的特征正确地融入到情感教育的方法里面，才能够提高情感教育的质量。
二、开展情感教育的必要性
初中学习阶段是义务教育阶段中至关重要的一个环节，学生除了要学习并且掌握大量的学科理论知识，同时也应当接受关于提升个人品格素养、帮助身心健康发展的情感教育。学生的身心是否健康、品格是否良善、思维观念是否正确，关系到他们认识世界和对待生活的根本态度。语文是一门充满人文特质的基础教育学科，基于语文学科教育而进行的情感教育的目标，是为了完善学生的情感塑造、丰富学生的情感内涵、提高学生的学习兴趣以及激发学生对生活的热爱之情。
三、新课程下初中语文教学中的情感教育现存问题
1.教育方式缺乏创新。在传统的初中语文课堂上，教师所采用的教学方法基本上都是“灌输法”，即教师根据课本内容，将各种知识点讲解给学生，而在这个过程中，并不存在什么特别的教学技巧，整个教学过程是比较单调甚至枯燥的，在这种情况下，初中语文的情感教育并不能合理地开展起来，从而也导致多数教师并没有真正认识到对学生进行情感教育的必要性与重要性，所谓的情感教育方式通常就是说教、讲道理等这种硬性灌输的方式，比较传统死板，并不能被学生积极接受，这严重影响了情感教育的质量与效果。
2.对情感教育内涵缺乏全面的认识。目前，在初中语文教学中还存在着一个比较重要的问题，那就是教师并不能够真正而全面地理解关于情感教育的深刻内涵，这主要体现在两个方面：第一，教师在开展语文情感教育的过程中往往只注重“灌输”，而忽略了学生对情感教育的“反馈”，通俗地讲就是教师将情感教育当做是一种单向行为，即只需要教师讲、学生记便可;第二，部分语文教师分不清情感教育与日常的品德教育之间的差异，认为情感教育就是品德教育。对情感教育的内涵缺乏全面的认识，会导致情感教育出现偏差，从而背离新课改要求重视情感教育的初衷。
3.情感教育缺乏深度。就目前的状况来看，初中语文的情感教育方式相较于以往来说缺乏创新，这导致教师对学生开展的情感教育往往是比较表面化的、浅层次的，缺乏深度的教育。这个问题的主要根源还是在于语文教学方式的欠缺，部分教师就算想要对学生进行更深层次的情感教育，也没有一个更好的切入点。
四、初中语文教学中开展情感教育的方法
1.营造有利于开展情感教育的课堂氛围。良好的课堂氛围是开展情感教育的基本条件之一，在良好的课堂氛围之中开展情感教育能够有效地提高情感教育的质量与效果。首先，良好的课堂氛围能够帮助学生更好地投入到课堂学习中，主动地去接受新的知识，提高使学生的学习兴致。
2.灵活运用互联网新媒体进行教学。社会物质技术的发展进步也给教育领域的发展提供了新的动力。现如今，新媒体教学思维在教育领域中已经越来越普及，初中语文教学也应当对其进行合理应用。在教学的过程中，教师可以充分利用互联网新媒体信息的多样性与海量性的特点，丰富课堂的教学内容，调动课堂的教学氛围，使学生在这种学习环境下，更加全面而深刻地理解与掌握所学知识。
3.注重教学与实践相结合。在初中语文教学中，教师应当深入贯彻落实理论与实践相结合、学以致用的思想，对学生的教学不应只局限于课堂与书本，还应当引导学生进行实践。例如，在学习完《芦花荡》这篇课文后，教师可以在有条件的情况下组织学生前往烈士陵园开展扫墓纪念活动，使学生能够通过这样的实践活动更好地理解课文中所要表达的深刻内涵。注重教学与实践相结合，是提高初中语文情感教育水平的重要方式。
五、结语
综上所述，初中语文情感教育的必要性与重要性是不言而喻的，在新课改的背景下，初中语文教师应当与时俱进，积极创新教学方式，不断提高对语文情感教育的重视程度，促进学生语文综合素质的全面发展。
参考文献
[1]苗晓红.浅析语文教学中情感教育的渗透[J].名师在线，2019（11）：83-84.
[2]廖玉仙.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].名师在线，2019（03）：42-43.
[3]刘国文，宋成，袁碧聪.初中语文教学情感教育策略探微[J].产业与科技论坛，2018，17（20）：149-150.
關键词：初中语文;情感教育;问题与对策
以学生发展为本是教育教学的根本理念，而在初中语文的教学中，也应当坚持贯彻这种理念。良好的情感教育能够有效地促进学生身心健康成长，帮助学生形成正确的情感观念与情感素质，因此，初中语文教师在教学课堂中渗透情感教育是很有必要且意义深远的。作为情感教育的实施者，教师对情感教育的认识、理解与看法，关系到情感教育的质量与效果，因此教师应当注重加深对情感教育的内涵理解，注重探索适用于情感教育的合理方式，这样才能使情感教育取得良好的效果。
一、情感教育的内涵
情感教育这个概念是相对于认知教育而存在的。情感是伴随着人们出生、成长而一直存在与发展的一种特质，对于学生来讲，其在不同的阶段对情感有着不同的需求。处于初中这个学习阶段的学生，由于年龄普遍较小，情感发育还没有完全成熟，情感塑造也有所欠缺，这就需要教师对其进行合理地引导与教育。教师根据学生的特点，结合初中语文的教学内容与教学目标，对学生开展合理恰当的情感教育，帮助学生提高情感认知。
情感教育的特征主要体现在四个方面，如下表所示：
精准掌握情感教育的主要特征，是教师进行情感教育的必要条件，只有将情感教育的特征正确地融入到情感教育的方法里面，才能够提高情感教育的质量。
二、开展情感教育的必要性
初中学习阶段是义务教育阶段中至关重要的一个环节，学生除了要学习并且掌握大量的学科理论知识，同时也应当接受关于提升个人品格素养、帮助身心健康发展的情感教育。学生的身心是否健康、品格是否良善、思维观念是否正确，关系到他们认识世界和对待生活的根本态度。语文是一门充满人文特质的基础教育学科，基于语文学科教育而进行的情感教育的目标，是为了完善学生的情感塑造、丰富学生的情感内涵、提高学生的学习兴趣以及激发学生对生活的热爱之情。
三、新课程下初中语文教学中的情感教育现存问题
1.教育方式缺乏创新。在传统的初中语文课堂上，教师所采用的教学方法基本上都是“灌输法”，即教师根据课本内容，将各种知识点讲解给学生，而在这个过程中，并不存在什么特别的教学技巧，整个教学过程是比较单调甚至枯燥的，在这种情况下，初中语文的情感教育并不能合理地开展起来，从而也导致多数教师并没有真正认识到对学生进行情感教育的必要性与重要性，所谓的情感教育方式通常就是说教、讲道理等这种硬性灌输的方式，比较传统死板，并不能被学生积极接受，这严重影响了情感教育的质量与效果。
2.对情感教育内涵缺乏全面的认识。目前，在初中语文教学中还存在着一个比较重要的问题，那就是教师并不能够真正而全面地理解关于情感教育的深刻内涵，这主要体现在两个方面：第一，教师在开展语文情感教育的过程中往往只注重“灌输”，而忽略了学生对情感教育的“反馈”，通俗地讲就是教师将情感教育当做是一种单向行为，即只需要教师讲、学生记便可;第二，部分语文教师分不清情感教育与日常的品德教育之间的差异，认为情感教育就是品德教育。对情感教育的内涵缺乏全面的认识，会导致情感教育出现偏差，从而背离新课改要求重视情感教育的初衷。
3.情感教育缺乏深度。就目前的状况来看，初中语文的情感教育方式相较于以往来说缺乏创新，这导致教师对学生开展的情感教育往往是比较表面化的、浅层次的，缺乏深度的教育。这个问题的主要根源还是在于语文教学方式的欠缺，部分教师就算想要对学生进行更深层次的情感教育，也没有一个更好的切入点。
四、初中语文教学中开展情感教育的方法
1.营造有利于开展情感教育的课堂氛围。良好的课堂氛围是开展情感教育的基本条件之一，在良好的课堂氛围之中开展情感教育能够有效地提高情感教育的质量与效果。首先，良好的课堂氛围能够帮助学生更好地投入到课堂学习中，主动地去接受新的知识，提高使学生的学习兴致。
2.灵活运用互联网新媒体进行教学。社会物质技术的发展进步也给教育领域的发展提供了新的动力。现如今，新媒体教学思维在教育领域中已经越来越普及，初中语文教学也应当对其进行合理应用。在教学的过程中，教师可以充分利用互联网新媒体信息的多样性与海量性的特点，丰富课堂的教学内容，调动课堂的教学氛围，使学生在这种学习环境下，更加全面而深刻地理解与掌握所学知识。
3.注重教学与实践相结合。在初中语文教学中，教师应当深入贯彻落实理论与实践相结合、学以致用的思想，对学生的教学不应只局限于课堂与书本，还应当引导学生进行实践。例如，在学习完《芦花荡》这篇课文后，教师可以在有条件的情况下组织学生前往烈士陵园开展扫墓纪念活动，使学生能够通过这样的实践活动更好地理解课文中所要表达的深刻内涵。注重教学与实践相结合，是提高初中语文情感教育水平的重要方式。
五、结语
综上所述，初中语文情感教育的必要性与重要性是不言而喻的，在新课改的背景下，初中语文教师应当与时俱进，积极创新教学方式，不断提高对语文情感教育的重视程度，促进学生语文综合素质的全面发展。
参考文献
[1]苗晓红.浅析语文教学中情感教育的渗透[J].名师在线，2019（11）：83-84.
[2]廖玉仙.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].名师在线，2019（03）：42-43.
[3]刘国文，宋成，袁碧聪.初中语文教学情感教育策略探微[J].产业与科技论坛，2018，17（20）：149-150.