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摘要：阅读，是任何一个学生理解课文之前必要的基础之一。学生的阅读能力的强弱，与他们对课文的理解的深浅呈一种正比关系。因为学生要了解课文，就要先阅读，这样才能大致了解课文的概念的内容。学生的阅读分析能力，也可以说是直接影响着学生对课文的理解，尤其是针对农村小学生，所以，本篇文章主要探究如何提升农村小学生的阅读分析能力。
关键词：农村小学;阅读分析;实践能力
其实不管是在城市还是在农村，大多数学生在课堂上的阅读能力都有一些欠缺，这不仅会导致学生们无法深度地去理解课文，有时候甚至还会误导学生偏离课文。不得不说，这对于学生们的课文学习，有着很不利的影响，因为学生的阅读理解能力，与学生了解课文有着密不可分的关系。为提高农村小学生的阅读分析能力，以下是笔者对此做出的一些探究和附上的一些解决方法。
一、学生阅读分析能力的概念
所谓的阅读分析，用简短的一句话概括就是学生要通过阅读从文章中获得正确的知识点。但是，若要更详细地去解释这一概念，就要包括更多的具体内容。一般来说，具有较强的阅读分析能力的学生，相对于其他学生来说，他们对文章的感知能力会更加强烈。也就是说，这些学生能更快更准地去理解文章的意义和情感。从而得出文章和作者所想要表达的意思。
二、如何提高农村小学生的阅读分析能力
1.培养学生的阅读耐性
对大多数学生来说，阅读的时候，耐性是一个必不可少的硬性要求。因为不论是大学生、高中初中生还是小学生，在学生阅读文章的时候，就很容易感到烦躁，尤其是在天气炎热或者是学生注意力不在课堂上的时候，他们的大脑的思维无法集中，于是就会导致学生不能安静下来，也就不能正常地去阅读文章，理解文章的含义。所以，对于学生来说，要想提高学生的阅读分析能力，首先要培养的就是学生的阅读的耐心。
例如：通过笔者团队对农村课堂的探究发现，在小学语文课堂上，就出现了部分学生阅读文章时遇到了一些小障碍。有几乎一半的学生，在阅读课文时一直在挠头跺脚。不过好在任课老师很快就发现了这一问题。老师没有批评学生，而是直接让学生停止了阅读。让学生闭目养神了大约十五分钟，在这期间，老师要求学生放空思想，关于学习的什么都不能想。过了十五分钟后，老师再让同学们继续阅读，这时，学生们真的大多数都安静下来了。可见，学生的阅读耐力，还是需要老师正确的引导。
2.培养学生的阅读分析实践能力
在学生学习文章时，学生的自主阅读，也是非常重要的一个要求。对于有的学生来说，他们对于阅读文章这一步骤，就缺乏主动性。大多时候都是要老师提醒甚至是强制性要求的时候，学生才会开始去阅读。作为相关教育者，多数老师都清楚阅读的重要性，因为学生必须要通过阅读文章，才能理解，学习文章。学生不仅要阅读，还要自主去分析文章的内容，了解文章的深刻含义。
例如：在语文课堂学习中，老师在给学生上《假如没有灰尘》这一课时，学生们都很积极地举手，主动要求向老师分享自己对课文的理解，并说出自己从中获得的知识和对某一段落的深刻理解的观点。果然，这一现象不是没有原由的。原来语文老师在上次课就给学生们提前留下了任务，要求学生自己阅读本次课的文章，自主阅读并分析，然后自愿举手表现，表现好了还有奖励，这不但激起学生的阅读动力，还提高了学生的阅读分析能力。
3.加快学生的阅读速度
不可否认的是，学生的阅读速度，尤其对于农村小学生来说，是一个硬性的缺陷。有的学生在阅读文章时，会比较缓慢，特别是在读一些较长的文章时，阅读的速度就更加缓慢了。较快速的阅读，是学生学习课文时必要的部分。因为在考试的时候，考试时间都是固定的，如果学生的阅读速度赶不上，那就会影响学生的答卷速度，从而影响孩子的成绩。不得不说，这是一个较大并且不必要的损失，所以老师要培养学生的阅读速度。
例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，老师把课文的内容，分为了“精彩”和“糟糕”两个部分，这两个部分，老师给学生留下了固定的时间，在这个固定的時间要求中，学生必须能完成老师给出的问题，例如熟悉段落的内容以及分析其中特殊句子所用的写作方法。在这期间，学生不能为了赶进度随意阅读，因为这样很难理解课文，所以，这就要求学生在平日就得快速阅读的习惯。学生在经过这一阶段测试后，就能自主地训练自己的阅读速度，这不失为一个提升学习阅读分析的好方法。
4.选用正确的文章
文章选择的正确与否，也时刻决定着学生是否能更快阅读分析课文，从而理解文章。对于现阶段的农村小学生来说，老师应该先尽量选择一些比较简短，比较容易理解的文章给学生学习。因为如果学生总是得到那些长而难的文章，久而久之，他们的学习兴趣的耐心就会被一点点磨灭。从而不想对文章进行阅读分析。所以，老师一定要选择适合小学生的文章，可以一个阶段一个阶段地提升难度，但是要控制在学生的学习范围之内，这样才能达到目的。
例如：在我校语文教学活动中，老师就为同学们举行了一个“小学生语文分析大赛”。在这次活动中，就有《美丽的季节》、《我爱北方的雪》、《美丽的小北湖》、《我心中的小河》等等的这一类的写景文章。这些文章内容都比较简单易懂，尤其是其写作手法，对于小学生来说也不复杂，所以学生们在这次活动中，表现都很不错，都能给出自己精彩的分析和观点。可见，文章的正确选择，对学生的阅读分析能力也有着很大的帮助。
根据以上的分析和方法，要想让农村小学生的阅读分析能力有所提高，也不是一个不可解决的大难题。但是前提是老师要找到正确的方法，对症下药。与此同时，学生也要配合老师的指导，认真做出改变。相信在老师和同学们的共同努力下，孩子们的阅读分析能力一定可以得到有效的提高，希望老师和同学们能够一起坚持，开出成功的果实。
参考文献：
[1]荣晓雷.农村小学生阅读状况的分析与对策研究[J].辽宁教育，2018（13）：65-66.
[2]杜静，于永生.农村小学生课外阅读指导策略分析与思考[J].教育教学论坛，2013（43）：240-241.
[3]黎薇娜.农村小学生阅读障碍的分析及对策[J].甘肃教育，2005（05）：20-21.
[4]张晓梅.提高小学生语文阅读能力的有效途径分析[J].名师在线，2019（32）：48-49.
[5]蒋立喜.加强识字教学，提高阅读分析能力[J].江西教育，2020（06）：38.
关键词：农村小学;阅读分析;实践能力
其实不管是在城市还是在农村，大多数学生在课堂上的阅读能力都有一些欠缺，这不仅会导致学生们无法深度地去理解课文，有时候甚至还会误导学生偏离课文。不得不说，这对于学生们的课文学习，有着很不利的影响，因为学生的阅读理解能力，与学生了解课文有着密不可分的关系。为提高农村小学生的阅读分析能力，以下是笔者对此做出的一些探究和附上的一些解决方法。
一、学生阅读分析能力的概念
所谓的阅读分析，用简短的一句话概括就是学生要通过阅读从文章中获得正确的知识点。但是，若要更详细地去解释这一概念，就要包括更多的具体内容。一般来说，具有较强的阅读分析能力的学生，相对于其他学生来说，他们对文章的感知能力会更加强烈。也就是说，这些学生能更快更准地去理解文章的意义和情感。从而得出文章和作者所想要表达的意思。
二、如何提高农村小学生的阅读分析能力
1.培养学生的阅读耐性
对大多数学生来说，阅读的时候，耐性是一个必不可少的硬性要求。因为不论是大学生、高中初中生还是小学生，在学生阅读文章的时候，就很容易感到烦躁，尤其是在天气炎热或者是学生注意力不在课堂上的时候，他们的大脑的思维无法集中，于是就会导致学生不能安静下来，也就不能正常地去阅读文章，理解文章的含义。所以，对于学生来说，要想提高学生的阅读分析能力，首先要培养的就是学生的阅读的耐心。
例如：通过笔者团队对农村课堂的探究发现，在小学语文课堂上，就出现了部分学生阅读文章时遇到了一些小障碍。有几乎一半的学生，在阅读课文时一直在挠头跺脚。不过好在任课老师很快就发现了这一问题。老师没有批评学生，而是直接让学生停止了阅读。让学生闭目养神了大约十五分钟，在这期间，老师要求学生放空思想，关于学习的什么都不能想。过了十五分钟后，老师再让同学们继续阅读，这时，学生们真的大多数都安静下来了。可见，学生的阅读耐力，还是需要老师正确的引导。
2.培养学生的阅读分析实践能力
在学生学习文章时，学生的自主阅读，也是非常重要的一个要求。对于有的学生来说，他们对于阅读文章这一步骤，就缺乏主动性。大多时候都是要老师提醒甚至是强制性要求的时候，学生才会开始去阅读。作为相关教育者，多数老师都清楚阅读的重要性，因为学生必须要通过阅读文章，才能理解，学习文章。学生不仅要阅读，还要自主去分析文章的内容，了解文章的深刻含义。
例如：在语文课堂学习中，老师在给学生上《假如没有灰尘》这一课时，学生们都很积极地举手，主动要求向老师分享自己对课文的理解，并说出自己从中获得的知识和对某一段落的深刻理解的观点。果然，这一现象不是没有原由的。原来语文老师在上次课就给学生们提前留下了任务，要求学生自己阅读本次课的文章，自主阅读并分析，然后自愿举手表现，表现好了还有奖励，这不但激起学生的阅读动力，还提高了学生的阅读分析能力。
3.加快学生的阅读速度
不可否认的是，学生的阅读速度，尤其对于农村小学生来说，是一个硬性的缺陷。有的学生在阅读文章时，会比较缓慢，特别是在读一些较长的文章时，阅读的速度就更加缓慢了。较快速的阅读，是学生学习课文时必要的部分。因为在考试的时候，考试时间都是固定的，如果学生的阅读速度赶不上，那就会影响学生的答卷速度，从而影响孩子的成绩。不得不说，这是一个较大并且不必要的损失，所以老师要培养学生的阅读速度。
例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，老师把课文的内容，分为了“精彩”和“糟糕”两个部分，这两个部分，老师给学生留下了固定的时间，在这个固定的時间要求中，学生必须能完成老师给出的问题，例如熟悉段落的内容以及分析其中特殊句子所用的写作方法。在这期间，学生不能为了赶进度随意阅读，因为这样很难理解课文，所以，这就要求学生在平日就得快速阅读的习惯。学生在经过这一阶段测试后，就能自主地训练自己的阅读速度，这不失为一个提升学习阅读分析的好方法。
4.选用正确的文章
文章选择的正确与否，也时刻决定着学生是否能更快阅读分析课文，从而理解文章。对于现阶段的农村小学生来说，老师应该先尽量选择一些比较简短，比较容易理解的文章给学生学习。因为如果学生总是得到那些长而难的文章，久而久之，他们的学习兴趣的耐心就会被一点点磨灭。从而不想对文章进行阅读分析。所以，老师一定要选择适合小学生的文章，可以一个阶段一个阶段地提升难度，但是要控制在学生的学习范围之内，这样才能达到目的。
例如：在我校语文教学活动中，老师就为同学们举行了一个“小学生语文分析大赛”。在这次活动中，就有《美丽的季节》、《我爱北方的雪》、《美丽的小北湖》、《我心中的小河》等等的这一类的写景文章。这些文章内容都比较简单易懂，尤其是其写作手法，对于小学生来说也不复杂，所以学生们在这次活动中，表现都很不错，都能给出自己精彩的分析和观点。可见，文章的正确选择，对学生的阅读分析能力也有着很大的帮助。
根据以上的分析和方法，要想让农村小学生的阅读分析能力有所提高，也不是一个不可解决的大难题。但是前提是老师要找到正确的方法，对症下药。与此同时，学生也要配合老师的指导，认真做出改变。相信在老师和同学们的共同努力下，孩子们的阅读分析能力一定可以得到有效的提高，希望老师和同学们能够一起坚持，开出成功的果实。
参考文献：
[1]荣晓雷.农村小学生阅读状况的分析与对策研究[J].辽宁教育，2018（13）：65-66.
[2]杜静，于永生.农村小学生课外阅读指导策略分析与思考[J].教育教学论坛，2013（43）：240-241.
[3]黎薇娜.农村小学生阅读障碍的分析及对策[J].甘肃教育，2005（05）：20-21.
[4]张晓梅.提高小学生语文阅读能力的有效途径分析[J].名师在线，2019（32）：48-49.
[5]蒋立喜.加强识字教学，提高阅读分析能力[J].江西教育，2020（06）：38.