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【摘要】小学科学是一门可以增强学生生活认知能力的学科，非常实用。根据素质教育的概念，这已成为教学的主要内容。因此，作为一个小学科学教师，在新时代，教师应该考虑如何使用有效的策略来提高小学科学教学的有效性，发展学生的科学素养，并提高学生的整体素质和实践技能。
【关键词】小学科学;课堂教学;策略
小学科学课程是我国新课程改革的结果。其教学的主要目标是发展小学生的科学素养，这对未来学生的深入研究和发展具有重要的意义和影响。因此，探索如何提高小学科学课堂教学的有效性非常重要。本文着重探讨新课程概念以及科学教学的特殊性，并将新课程概念转化为在课堂上可行且可实施的教学策略，以培养学生的良好科学概念和科学素养，并使小学知识得到明显改善。
一、小学科学教学中的问题
首先是教学的概念相对落后。许多教师仍然在教学中使用引入知识的方法，这种教学方法是相当一种，并且学生无法增加对学习的兴趣。教室里的气氛很沉闷，师生之间缺乏交流和互动，使学生的学习更加被动，无法积极参与研究教学和研究。其次，相当无聊和孤立的教学方法也是限制学生热情的主要原因。教师只使用讲道的方法进行教学，没有引入现代的教学技术，并且在教学过程中，教师仅严格地讲课，缺乏对整个教学过程的反思和深化，这也将使学生产生非学习知识，从而导致教师的教学效率低。
二、提高小学成绩效率的措施
1.整合生活要素，增强学生的学习动力
科学知识来自现实生活，适用于现实生活。这是一个众所周知的观点。但是，由于许多教师长期以来都使用基于文本的教学方法，因此学生们并未发现该学科的实用价值。在成为具有全新教育理念的基础科学教师的基础上，教师需要提高对课堂中生活元素的融入的意识，从而增强学生的学习动机和发展学生对应用程序的理解，从而达到提高学习目标的目的，以有效题号小学科学教学的有效性。
2.引入直观的图像来激发学生的学习兴趣
人们常常说：“兴趣是最好的教师。”但是，许多教师使用“灌输”教学策略来扼杀学生的学习兴趣。在此基础上，作为科学技术时代的科学教师，教师可以充分利用多媒体技术呈现直观的图像，激发学生的学习兴趣，发展学生对自主学习的主观理解，改变学生的学习方式，从而可以有效提高课堂教学的目标。
例如，当教师带领学生主要使用多媒体技术学习“生态平衡”部分时，教师在教室里介绍了科尔沁草原视频的美丽之处，以便学生提前了解生态环境，享受草地的美丽。然后，教师在教具上展示了三种生物的图片：鹰、兔子和草，这使学生们感受到了生态平衡的意义。然后，利用多媒体技术向学生传达沙尘暴现象以及教材的内容，引导学生分析生物与环境之间的联系和影响，使学生了解沙尘暴的根本原因。最后，教师指导学生们系统地总结他们学到的知识，并让学生分享学习成果。这样，通过引入直观的图像，教师激发了学生对学习的浓厚兴趣，并顺畅地拓宽了学生对自然的研究视野，加深了学生对人类居住环境的了解和理解，并增强了学生对土地保护的理解。提高了小学科学教师的教学效率。
3.注意实验教学，以减少学生的学习困难
一般来说，人们的科学知识是基于实验的，但是一些教师没有向学生介绍实践实验的过程，因此学生只会对理论知识感到无聊。在此基础上，作为具有丰富教育资源的小学科学教师，需要集中精力进行实验教学，并鼓励学生在科学教室中学习的热情，以减少学生的学习困难并提高学生的学习效果。
4.重视勘探实验的协同发展
为了成功地培养学生的科学素养，小学教师不能盲目地用学生的独立学习和协作学习来代替自己的解释，而必须在学习过程中专注于学生的个人经验。学生的科学观点，有助于提高他们的科学素养。因此，小学教师在教学中应注意进行实验教学。通过将学生分组进行实验操作，可以鼓励学生通过合作来了解科学的真相，并且可以更好地培养学生的研究意识，提高学生的个人科学知识经验。
例如，通过研究“电磁体”部分，教师允许学生在实验操作过程中合作生产电磁体，并且探索了电磁体强度与什么有关。在课堂上，教师将学生分为几组，并要求学生使用电池、磁铁、绝缘电线、插针等制造电磁体，并要求学生写下生产中需要注意的必要事项。完成制作后，教师要求学生考虑如何检查电磁体是否具有磁性，以及如何确定电磁体的北极和南极。完成实验后，教师要求学生进行报告和讨论。在讨论和交流过程中，学生们清楚地表明该手册可用于电磁体测试以及南北极识别。然后教师再问一个问题：电磁铁的南极和北极涉及哪些因素？为了解决这个问题，每个小组都通过推测和实验进行了协作，并最终深入学习了这一知识。通过这种方式，教师进行了实验，引导学生进行协作和探索，并推测科学真理，以增强学生的学习经验和发展学生的研究意识。
结束语：
通常，在生活節奏不断加快的社会环境中，课堂教学的必然趋势是提高课堂教学的效率并帮助学生进步。因此，作为科学教师，教师应不断发展有效的教学策略，以实现最大限度地发挥基础科学教学效果的目标。
参考文献：
[1] 刘宝瑛.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科技风，2019（03）：12.
[2] 鲁晓辉.提升小学科学课堂教学效率的做法[J].现代农村科技，2018（06）：73.
[3]聂有礼.小学科学教学中提高课堂教学质量的方法[J].西部素质教育，2016，2（08）：182.
【关键词】小学科学;课堂教学;策略
小学科学课程是我国新课程改革的结果。其教学的主要目标是发展小学生的科学素养，这对未来学生的深入研究和发展具有重要的意义和影响。因此，探索如何提高小学科学课堂教学的有效性非常重要。本文着重探讨新课程概念以及科学教学的特殊性，并将新课程概念转化为在课堂上可行且可实施的教学策略，以培养学生的良好科学概念和科学素养，并使小学知识得到明显改善。
一、小学科学教学中的问题
首先是教学的概念相对落后。许多教师仍然在教学中使用引入知识的方法，这种教学方法是相当一种，并且学生无法增加对学习的兴趣。教室里的气氛很沉闷，师生之间缺乏交流和互动，使学生的学习更加被动，无法积极参与研究教学和研究。其次，相当无聊和孤立的教学方法也是限制学生热情的主要原因。教师只使用讲道的方法进行教学，没有引入现代的教学技术，并且在教学过程中，教师仅严格地讲课，缺乏对整个教学过程的反思和深化，这也将使学生产生非学习知识，从而导致教师的教学效率低。
二、提高小学成绩效率的措施
1.整合生活要素，增强学生的学习动力
科学知识来自现实生活，适用于现实生活。这是一个众所周知的观点。但是，由于许多教师长期以来都使用基于文本的教学方法，因此学生们并未发现该学科的实用价值。在成为具有全新教育理念的基础科学教师的基础上，教师需要提高对课堂中生活元素的融入的意识，从而增强学生的学习动机和发展学生对应用程序的理解，从而达到提高学习目标的目的，以有效题号小学科学教学的有效性。
2.引入直观的图像来激发学生的学习兴趣
人们常常说：“兴趣是最好的教师。”但是，许多教师使用“灌输”教学策略来扼杀学生的学习兴趣。在此基础上，作为科学技术时代的科学教师，教师可以充分利用多媒体技术呈现直观的图像，激发学生的学习兴趣，发展学生对自主学习的主观理解，改变学生的学习方式，从而可以有效提高课堂教学的目标。
例如，当教师带领学生主要使用多媒体技术学习“生态平衡”部分时，教师在教室里介绍了科尔沁草原视频的美丽之处，以便学生提前了解生态环境，享受草地的美丽。然后，教师在教具上展示了三种生物的图片：鹰、兔子和草，这使学生们感受到了生态平衡的意义。然后，利用多媒体技术向学生传达沙尘暴现象以及教材的内容，引导学生分析生物与环境之间的联系和影响，使学生了解沙尘暴的根本原因。最后，教师指导学生们系统地总结他们学到的知识，并让学生分享学习成果。这样，通过引入直观的图像，教师激发了学生对学习的浓厚兴趣，并顺畅地拓宽了学生对自然的研究视野，加深了学生对人类居住环境的了解和理解，并增强了学生对土地保护的理解。提高了小学科学教师的教学效率。
3.注意实验教学，以减少学生的学习困难
一般来说，人们的科学知识是基于实验的，但是一些教师没有向学生介绍实践实验的过程，因此学生只会对理论知识感到无聊。在此基础上，作为具有丰富教育资源的小学科学教师，需要集中精力进行实验教学，并鼓励学生在科学教室中学习的热情，以减少学生的学习困难并提高学生的学习效果。
4.重视勘探实验的协同发展
为了成功地培养学生的科学素养，小学教师不能盲目地用学生的独立学习和协作学习来代替自己的解释，而必须在学习过程中专注于学生的个人经验。学生的科学观点，有助于提高他们的科学素养。因此，小学教师在教学中应注意进行实验教学。通过将学生分组进行实验操作，可以鼓励学生通过合作来了解科学的真相，并且可以更好地培养学生的研究意识，提高学生的个人科学知识经验。
例如，通过研究“电磁体”部分，教师允许学生在实验操作过程中合作生产电磁体，并且探索了电磁体强度与什么有关。在课堂上，教师将学生分为几组，并要求学生使用电池、磁铁、绝缘电线、插针等制造电磁体，并要求学生写下生产中需要注意的必要事项。完成制作后，教师要求学生考虑如何检查电磁体是否具有磁性，以及如何确定电磁体的北极和南极。完成实验后，教师要求学生进行报告和讨论。在讨论和交流过程中，学生们清楚地表明该手册可用于电磁体测试以及南北极识别。然后教师再问一个问题：电磁铁的南极和北极涉及哪些因素？为了解决这个问题，每个小组都通过推测和实验进行了协作，并最终深入学习了这一知识。通过这种方式，教师进行了实验，引导学生进行协作和探索，并推测科学真理，以增强学生的学习经验和发展学生的研究意识。
结束语：
通常，在生活節奏不断加快的社会环境中，课堂教学的必然趋势是提高课堂教学的效率并帮助学生进步。因此，作为科学教师，教师应不断发展有效的教学策略，以实现最大限度地发挥基础科学教学效果的目标。
参考文献：
[1] 刘宝瑛.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科技风，2019（03）：12.
[2] 鲁晓辉.提升小学科学课堂教学效率的做法[J].现代农村科技，2018（06）：73.
[3]聂有礼.小学科学教学中提高课堂教学质量的方法[J].西部素质教育，2016，2（08）：182.