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【摘要】英语作为一门国际性的语言学科，对国际交流有着十分重要的作用。初中阶段是提高学生阅读素质的关键时期，教师在教学过程中需要重视激发学生对学习英语的兴趣，逐渐提高学生的英语应用能力，为学生构建舒适的英语学习环境，促使学生能够积极自主地参与到教学活动中，全面调动学生的积极性和自主性，培养学生的英语阅读、理解能力，形成良好的语言运用能力，为学生今后的学习和发展夯实基础。
【关键词】初中英语;课堂教学;优化策略
初中阶段是学生正式学习英语的入门时期，同时也是培养学生英语语言能力的关键时期。随着我国素质教育理念的确立，要求教师在教学过程中积极改变传统的教学模式，对教学方法进行创新和优化，根据实际的教学效果和学生的年龄特征、心理特征，结合教学内容采用多种多样的教学方法让学生学习英语。在传统的初中英语教学中，教师往往采用灌输式或填鸭式的教学方法，导致学生一味地被动接受教师讲授的知识，学生逐渐产生厌学的心理。因此，教师在日常开展英语教学活动过程中需要充分发挥学生的课堂主体作用，不断激发学生的学习兴趣，并培养学生保持长久的学习兴趣，从而提高学生的综合能力。
一、培养学生学习英语的兴趣
刺激学生产生学习动力最好的方式就是让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，只有这样，学生才能够全身心地投入到学习活动中。对于学生而言，兴趣能够直接影响学生的学习效果，教师在教学过程中需要采用多样式的教学方法激发学生的学习兴趣，将枯燥乏味的练习变得更加生动活泼、充满趣味性。随着我国教育事业的不断改革和深化，教学材料中的内容越来越贴近学生的实际生活，将教学内容与现代信息技术相结合，可以有效培养学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中需要充分挖掘教学材料中充满趣味性的内容，引起学生的情感共鸣，不断激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习活动中。比如，教师在讲解形容词和副词和最高级时，教师可以提出充满趣味性的问题引导学生进行回答，如“Who is the most beautiful in our class？”使学生一边思考一边回答教师的问题，有效活跃课堂学习氛围。通过这种教学方法能够加深学生对所学知识内容的理解和记忆。兴趣的培养是一个漫长的学生，需要教师不断地坚持和努力。教师需要设计好每一节，使每一节课都更加具有趣味性，为学生营造良好的课堂学习氛围，充分调动学生的积极性和自主性，激活学生的学习动机。
二、用新颖的教学方法激发学生学习英语的兴趣
在新课程改革的背景下，在编排初中英语教学材料内容时，教师需要充分考虑到初中学生的年龄特点、学习特征等，重视英语教学内容和知识性与趣味性的结合。因此，教师在教学过程中需要利用信息技术开展教学，不断培养学生的学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体为学生播放视频、动画，通过实物图片、挂图等新颖直观的教学工具开展教学，使学生可以在轻松、和谐、民主的环境中轻松地学习英语知识，积极开动大脑思维。比如，教师在讲解英语句型“hat’ s this？ It’ s a apple.”时，教师可以要求学生每人准备其中一样东西，在课堂教学中积极与学生进行互动，通过这种互动式的教学过程，可以丰富学生的学习体验，帮助学生活跃课堂学习氛围，培养学生的学习积极性和学习兴趣。
三、重视词汇教学
词汇是语言知识的重要组成部分，有效地词汇教学能够提高学生的语言运用能力。词汇教学需要学生掌握一定的英语词汇，了解英语单词、短语习惯用语、固定搭配形式，理解和领会英语单词的基本含义以及在特定语境中的意义。因此，教师在教学过程中可以让学生先听，学会辩音。在英语词汇教学中最简单的方法就是让学生学唱英文歌曲，通过这种方法记忆单词，既可以让学生的心情愉悦，还可以有效学到知识。
四、完善学生的“自我意识”
在学習英语过程中，学生会遇到许多问题和困难，学习语言类学科比较枯燥单一，除非是语言能力比较强的学生能够更好地理解并掌握英语知识。学生在学习过程中一次次体验“失败”会逐渐摧毁学生构建的“自我成功形象”。因此，教师在教学过程中需要帮助学生成功，帮助那些自卑的学生找回自信，让自信的学生更加自信，帮助学习能力较弱的学生制定短期容易实现的目标，学生在完成学习目标后教师可以给予鼓励，促使学生在学习过程中体验成功的快乐。另外，教师还需要帮助学生创新思维，采用科学合理的教学方法能够让学生独立解决问题，从多方面引导学生探索知识，充分激发学生的创造意识，养成良好的学习习惯。
五、借助思维导图，提高学生单词记忆效果
在英语学习过程中，词汇量的掌握是学生学习的基础条件，教师在教学过程中需要让学生掌握更多的词汇量，借助思维导图提高学生对单词的记忆效果。通过思维导图的作用可以帮助学生建立单词之间的联系，缩短学生记忆单词的时间。通过这种方式能够发散学生的思维，提高学生的思维想象能力。教师在实际教学过程中需要将学生联想的单词制作成思维导图，有效提高学生记忆单词的效率。
结束语：
综上所述，在教育改革的背景下，教师需要遵循语言教学规律，结合学生的实际学习特点和兴趣爱好精心设计教学环节，对教学方法不断进行创新和优化，高质量地完成初中英语教学工作。
参考文献：
[1] 刘娟.优化初中英语课堂教学[J].祖国（教育建设），2013，（4）：373-374.
[2] 林海洁.优化初中英语课堂教学[J].文理导航，2010，（21）：
[3] 姜碧梅.如何优化初中英语课堂教学[J].考试周刊，2015，（84）：90.
【关键词】初中英语;课堂教学;优化策略
初中阶段是学生正式学习英语的入门时期，同时也是培养学生英语语言能力的关键时期。随着我国素质教育理念的确立，要求教师在教学过程中积极改变传统的教学模式，对教学方法进行创新和优化，根据实际的教学效果和学生的年龄特征、心理特征，结合教学内容采用多种多样的教学方法让学生学习英语。在传统的初中英语教学中，教师往往采用灌输式或填鸭式的教学方法，导致学生一味地被动接受教师讲授的知识，学生逐渐产生厌学的心理。因此，教师在日常开展英语教学活动过程中需要充分发挥学生的课堂主体作用，不断激发学生的学习兴趣，并培养学生保持长久的学习兴趣，从而提高学生的综合能力。
一、培养学生学习英语的兴趣
刺激学生产生学习动力最好的方式就是让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，只有这样，学生才能够全身心地投入到学习活动中。对于学生而言，兴趣能够直接影响学生的学习效果，教师在教学过程中需要采用多样式的教学方法激发学生的学习兴趣，将枯燥乏味的练习变得更加生动活泼、充满趣味性。随着我国教育事业的不断改革和深化，教学材料中的内容越来越贴近学生的实际生活，将教学内容与现代信息技术相结合，可以有效培养学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中需要充分挖掘教学材料中充满趣味性的内容，引起学生的情感共鸣，不断激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习活动中。比如，教师在讲解形容词和副词和最高级时，教师可以提出充满趣味性的问题引导学生进行回答，如“Who is the most beautiful in our class？”使学生一边思考一边回答教师的问题，有效活跃课堂学习氛围。通过这种教学方法能够加深学生对所学知识内容的理解和记忆。兴趣的培养是一个漫长的学生，需要教师不断地坚持和努力。教师需要设计好每一节，使每一节课都更加具有趣味性，为学生营造良好的课堂学习氛围，充分调动学生的积极性和自主性，激活学生的学习动机。
二、用新颖的教学方法激发学生学习英语的兴趣
在新课程改革的背景下，在编排初中英语教学材料内容时，教师需要充分考虑到初中学生的年龄特点、学习特征等，重视英语教学内容和知识性与趣味性的结合。因此，教师在教学过程中需要利用信息技术开展教学，不断培养学生的学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体为学生播放视频、动画，通过实物图片、挂图等新颖直观的教学工具开展教学，使学生可以在轻松、和谐、民主的环境中轻松地学习英语知识，积极开动大脑思维。比如，教师在讲解英语句型“hat’ s this？ It’ s a apple.”时，教师可以要求学生每人准备其中一样东西，在课堂教学中积极与学生进行互动，通过这种互动式的教学过程，可以丰富学生的学习体验，帮助学生活跃课堂学习氛围，培养学生的学习积极性和学习兴趣。
三、重视词汇教学
词汇是语言知识的重要组成部分，有效地词汇教学能够提高学生的语言运用能力。词汇教学需要学生掌握一定的英语词汇，了解英语单词、短语习惯用语、固定搭配形式，理解和领会英语单词的基本含义以及在特定语境中的意义。因此，教师在教学过程中可以让学生先听，学会辩音。在英语词汇教学中最简单的方法就是让学生学唱英文歌曲，通过这种方法记忆单词，既可以让学生的心情愉悦，还可以有效学到知识。
四、完善学生的“自我意识”
在学習英语过程中，学生会遇到许多问题和困难，学习语言类学科比较枯燥单一，除非是语言能力比较强的学生能够更好地理解并掌握英语知识。学生在学习过程中一次次体验“失败”会逐渐摧毁学生构建的“自我成功形象”。因此，教师在教学过程中需要帮助学生成功，帮助那些自卑的学生找回自信，让自信的学生更加自信，帮助学习能力较弱的学生制定短期容易实现的目标，学生在完成学习目标后教师可以给予鼓励，促使学生在学习过程中体验成功的快乐。另外，教师还需要帮助学生创新思维，采用科学合理的教学方法能够让学生独立解决问题，从多方面引导学生探索知识，充分激发学生的创造意识，养成良好的学习习惯。
五、借助思维导图，提高学生单词记忆效果
在英语学习过程中，词汇量的掌握是学生学习的基础条件，教师在教学过程中需要让学生掌握更多的词汇量，借助思维导图提高学生对单词的记忆效果。通过思维导图的作用可以帮助学生建立单词之间的联系，缩短学生记忆单词的时间。通过这种方式能够发散学生的思维，提高学生的思维想象能力。教师在实际教学过程中需要将学生联想的单词制作成思维导图，有效提高学生记忆单词的效率。
结束语：
综上所述，在教育改革的背景下，教师需要遵循语言教学规律，结合学生的实际学习特点和兴趣爱好精心设计教学环节，对教学方法不断进行创新和优化，高质量地完成初中英语教学工作。
参考文献：
[1] 刘娟.优化初中英语课堂教学[J].祖国（教育建设），2013，（4）：373-374.
[2] 林海洁.优化初中英语课堂教学[J].文理导航，2010，（21）：
[3] 姜碧梅.如何优化初中英语课堂教学[J].考试周刊，2015，（84）：90.