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摘要：作为音乐专业学习的必备素养，视唱练耳教学的最终目标在于学生听辨能力、识谱能力以及演奏节奏的培养与提高。所以从这一角度进行分析，视唱练耳教学也是音乐教学中的一门基础性技巧课程。本文以此为基础，就视唱练耳教学方式展开探析，同时就视唱练耳教学对于学生音乐能力的培养问题展开探讨。旨在通过相关研究工作的开展，为今后教学工作的拓展与丰富提供积极的参考。
关键词：视唱练耳；音乐教学；能力培养探析
引言：音乐作为人们抒发情感的重要途径，我们在学习音乐的过程中，同样可以以情感作为重要的出发点与落脚点。就视唱练耳教学的开展而言，其是学生音乐学习生涯的重要根基和保障。如果不能在教学中习得扎实的基础，那么在今后的音乐学习中也无异于无根之木。不仅无法为别人创造美好的音乐享受，就自身也难以融入到音乐世界之中。所以在视唱练耳的练习与学习过程中，作为教师应注重对于科学思维的应用，以此为根基为学生的视唱练耳训练提供坚强的保障。
一、视唱练耳教学的方法与作用
1.1、视唱练耳教学的基本方法
正所谓水滴石穿非一日之功，视唱练耳教学的最终目的在于对学生音乐技巧的培养。在这个过程中毫无捷径可寻。作为教师在引导学生参与到视唱练耳的过程中时，应结合音乐教学的特点选择适宜的教学方式。通常情况下音乐专业的学子必须进行大量的音乐听辨能力的训练以及视唱能力的培训。通过充分的积累与练习，使得学生有效的掌握这一基本技能。除此之外，在教学的过程中还需要注重对学生兴趣的激发与引导。学生在学习的过程中只有赋予了高涨的热情，才能在更为高效的提升对于音乐的感知能力。
作为教师在完成了上述的工作准备之后，还需就学生所学习练习音乐的内涵背景予以全面的分析。通过将音乐风格与情感的解剖，为学生展示一个全面的立体的音乐世界。
1.2、视唱练耳教学的主要作用
作为教师在引导学生参与到视唱练耳的过程中，需就视唱练耳教学的最终目的予以明确。那便是促进学生自身识谱视唱技巧的提升以及音乐听辨能力的培养。而对于学生自身的发展而言，由于视唱练耳具有较强的基础性，通过对不同风格音乐素材的学习，可进一步丰富自身对于不同音乐流派的理解与感受。
视唱练耳作为一门具有较高专业性以及技术性的音乐课程，学生在学习的过程中如果能够就所学内容予以充分的掌握，那么学习自身的音乐综合素养必然可以得到充分的提升。也可以说，音乐专业的学生在进行更为深层次的音乐学习之前，必须经过系统的全面的视唱练耳学习。
二、视唱练耳可提高学生的音乐表演能力
众所周知，音乐表演通常可分为声乐演唱和器乐演奏，但是不论是人声演奏还是器乐演奏，其本质都是一个将静态音符转化为声音艺术的过程。而在这个过程中，识谱唱谱以及听音能力的高低，很大程度上也决定了演奏的质量和准确性。而对于学生的音乐表演能力而言，视唱练耳训练无疑也是至关重要的。
2.1、器乐演奏
作为一门音乐学习的技巧类课程，视唱练耳学习是其他音乐科目学习的重要基础。就相关的研究数据显示，学生在充分学习了视唱练耳课程之后，在其他乐器的演奏工作中能够有更为优异的体现。究其原因则在于视唱练耳课程的学习过程中，学习者对于音乐语言的感知能力培养以及对音乐节奏变化的敏锐感受。这对于学生而言，更有利于其自身对于器乐表演形式的理解，同时也可最大程度的提高学生对于器乐演奏的把握与水平。通常情况下，为了使学生能够真切的理解并感受所要演奏的音乐，通常会在音乐演奏前进行正确的区分与视唱，这有利于学生感受作品本身的主次关联，继而提高学生的演奏水平。
2.2、声乐演唱
对于音乐专业的学生而言，歌唱的过程不仅仅是一种单纯的行为，很多情况下这也是艺术的创造过程。作为一名音乐人，其最大的价值在于将乐谱以人声的形式进行完美的演绎。所以声乐演唱也是衡量一位音乐人专业素养的重要基础。如何才能提高自身的声乐演唱能力呢？视唱训练的长期开展必不可少。只有通过系统的、重复的视唱训练，才能具备将谱曲传递给听众的能力。对于正处于学习阶段的学生而言，坚持视唱练耳训练的开展，也是提高其自身歌唱能力的必要选择。
三、视唱练耳训练对于学生内在音乐能力的提升
一个人的艺术修养与其自身的天赋有着紧密的联系，但是后天的专业联系与培养同样至关重要。
3.1、视唱练耳能够提高学生的听觉灵敏度
一双音乐的耳朵是所有音乐人必须具备的条件。而针对于学生音乐听觉的训练，同样也是音乐基础教育工作最为关键的环节。学生音乐听觉的好坏与学生自身的音乐素养息息相关。这要求教师需对学生加以引导，通过大量的视唱练耳训练，提高学生音乐听觉的灵敏度。对此我们可以理解为一个人的音乐听觉能力越优秀，其关于音乐的想象力也便会越丰富。同时对于音乐语言也便具备更为深刻的感悟和更为精辟的概括能力。
3.2、视唱练耳可促进学生的乐感培养
学生听辨能力的培养是视唱练耳教学中较为基础的训练内容。为此作为教师应在教学工作中增加声音程以及旋律音程两项内容。音程协和程度的高低，很大程度上会决定人们对于音乐美感的感受。在教学工作的开展中，教师应该注重针对学生对于协和音程音色的练习和掌握。与此同时作为教师还应该注重对于学生的引导，让学生理解音程协和的实际状态。通过系统的训练，学生便会逐渐的具备辨别音程协和情况的能力。除此之外，还需要具备一双灵敏的音乐耳朵。通过自身音乐表现力以及控制力的锻炼，逐步实现音乐音程的协和。
3.3、提高学生的调试感
和弦连接听辨活动的开展是视唱练耳教学开展前必须参与的环节与内容，其对于学生调试感觉的培养至关重要。同时在这个过程中，学生还能感受到和弦在曲调内的重要作用。以此为基础，可为后续视唱练耳教学的开展打下坚实的基础，同时还可为学生听觉习惯的培养提供条件。
3.4、培养学生的合作意识
与音乐行为相同，视唱练耳也是一个需要合作的艺术形式。同学们在参与其中时，必须通过团结协作才能将音乐完美的演绎出来。所以学生在参与其中的过程时，一方面要全身心的投入，另一方面也要注重与其他声部视唱的配合。每一个学生都需对自身的音准、节奏等要素负责，只有每一个学生都严格的要求自己，才能呈现出最为理想的效果。所以在这个过程中，学生也会不自觉的提高自身的合作意识，这对于学生未来的发展也是大有裨益的。
结语：时代的发展日新月异，作为音乐专业的学子，为了实现自身的长足发展，必须就自身音乐素养的积累予以重视。视唱练耳改革教学工作的开展为视唱练耳教学带来了新的发展契机。作为教师应向学生展开科学有效的视唱练耳训练，而作为学生同样也需要积极的参与其中，以期为自身的发展积累宝贵的能量。
参考文献：
[1]任菊香. 视唱练耳教学中音乐能力培养的探讨[J]. 黄河之声， 2014（19）：30-31.
[2]张乐. 视唱练耳教学中学生音乐能力的培养研究[J]. 音乐时空， 2016（8）：167-167.
[3]樊克平. 幼教专业的视唱练耳教学有效性的探究[J]. 科学大众（科学教育）， 2016（9）.
[4]俞文洁. 浅析视唱练耳教學中钢琴即兴伴奏能力的培养[J]. 音乐时空， 2015（10）：173-175.
作者简介：胡家玲，女（1972.12），学历：本科，职称：副教授，单位：文山学院艺术学院，研究方向：音乐教育。
关键词：视唱练耳；音乐教学；能力培养探析
引言：音乐作为人们抒发情感的重要途径，我们在学习音乐的过程中，同样可以以情感作为重要的出发点与落脚点。就视唱练耳教学的开展而言，其是学生音乐学习生涯的重要根基和保障。如果不能在教学中习得扎实的基础，那么在今后的音乐学习中也无异于无根之木。不仅无法为别人创造美好的音乐享受，就自身也难以融入到音乐世界之中。所以在视唱练耳的练习与学习过程中，作为教师应注重对于科学思维的应用，以此为根基为学生的视唱练耳训练提供坚强的保障。
一、视唱练耳教学的方法与作用
1.1、视唱练耳教学的基本方法
正所谓水滴石穿非一日之功，视唱练耳教学的最终目的在于对学生音乐技巧的培养。在这个过程中毫无捷径可寻。作为教师在引导学生参与到视唱练耳的过程中时，应结合音乐教学的特点选择适宜的教学方式。通常情况下音乐专业的学子必须进行大量的音乐听辨能力的训练以及视唱能力的培训。通过充分的积累与练习，使得学生有效的掌握这一基本技能。除此之外，在教学的过程中还需要注重对学生兴趣的激发与引导。学生在学习的过程中只有赋予了高涨的热情，才能在更为高效的提升对于音乐的感知能力。
作为教师在完成了上述的工作准备之后，还需就学生所学习练习音乐的内涵背景予以全面的分析。通过将音乐风格与情感的解剖，为学生展示一个全面的立体的音乐世界。
1.2、视唱练耳教学的主要作用
作为教师在引导学生参与到视唱练耳的过程中，需就视唱练耳教学的最终目的予以明确。那便是促进学生自身识谱视唱技巧的提升以及音乐听辨能力的培养。而对于学生自身的发展而言，由于视唱练耳具有较强的基础性，通过对不同风格音乐素材的学习，可进一步丰富自身对于不同音乐流派的理解与感受。
视唱练耳作为一门具有较高专业性以及技术性的音乐课程，学生在学习的过程中如果能够就所学内容予以充分的掌握，那么学习自身的音乐综合素养必然可以得到充分的提升。也可以说，音乐专业的学生在进行更为深层次的音乐学习之前，必须经过系统的全面的视唱练耳学习。
二、视唱练耳可提高学生的音乐表演能力
众所周知，音乐表演通常可分为声乐演唱和器乐演奏，但是不论是人声演奏还是器乐演奏，其本质都是一个将静态音符转化为声音艺术的过程。而在这个过程中，识谱唱谱以及听音能力的高低，很大程度上也决定了演奏的质量和准确性。而对于学生的音乐表演能力而言，视唱练耳训练无疑也是至关重要的。
2.1、器乐演奏
作为一门音乐学习的技巧类课程，视唱练耳学习是其他音乐科目学习的重要基础。就相关的研究数据显示，学生在充分学习了视唱练耳课程之后，在其他乐器的演奏工作中能够有更为优异的体现。究其原因则在于视唱练耳课程的学习过程中，学习者对于音乐语言的感知能力培养以及对音乐节奏变化的敏锐感受。这对于学生而言，更有利于其自身对于器乐表演形式的理解，同时也可最大程度的提高学生对于器乐演奏的把握与水平。通常情况下，为了使学生能够真切的理解并感受所要演奏的音乐，通常会在音乐演奏前进行正确的区分与视唱，这有利于学生感受作品本身的主次关联，继而提高学生的演奏水平。
2.2、声乐演唱
对于音乐专业的学生而言，歌唱的过程不仅仅是一种单纯的行为，很多情况下这也是艺术的创造过程。作为一名音乐人，其最大的价值在于将乐谱以人声的形式进行完美的演绎。所以声乐演唱也是衡量一位音乐人专业素养的重要基础。如何才能提高自身的声乐演唱能力呢？视唱训练的长期开展必不可少。只有通过系统的、重复的视唱训练，才能具备将谱曲传递给听众的能力。对于正处于学习阶段的学生而言，坚持视唱练耳训练的开展，也是提高其自身歌唱能力的必要选择。
三、视唱练耳训练对于学生内在音乐能力的提升
一个人的艺术修养与其自身的天赋有着紧密的联系，但是后天的专业联系与培养同样至关重要。
3.1、视唱练耳能够提高学生的听觉灵敏度
一双音乐的耳朵是所有音乐人必须具备的条件。而针对于学生音乐听觉的训练，同样也是音乐基础教育工作最为关键的环节。学生音乐听觉的好坏与学生自身的音乐素养息息相关。这要求教师需对学生加以引导，通过大量的视唱练耳训练，提高学生音乐听觉的灵敏度。对此我们可以理解为一个人的音乐听觉能力越优秀，其关于音乐的想象力也便会越丰富。同时对于音乐语言也便具备更为深刻的感悟和更为精辟的概括能力。
3.2、视唱练耳可促进学生的乐感培养
学生听辨能力的培养是视唱练耳教学中较为基础的训练内容。为此作为教师应在教学工作中增加声音程以及旋律音程两项内容。音程协和程度的高低，很大程度上会决定人们对于音乐美感的感受。在教学工作的开展中，教师应该注重针对学生对于协和音程音色的练习和掌握。与此同时作为教师还应该注重对于学生的引导，让学生理解音程协和的实际状态。通过系统的训练，学生便会逐渐的具备辨别音程协和情况的能力。除此之外，还需要具备一双灵敏的音乐耳朵。通过自身音乐表现力以及控制力的锻炼，逐步实现音乐音程的协和。
3.3、提高学生的调试感
和弦连接听辨活动的开展是视唱练耳教学开展前必须参与的环节与内容，其对于学生调试感觉的培养至关重要。同时在这个过程中，学生还能感受到和弦在曲调内的重要作用。以此为基础，可为后续视唱练耳教学的开展打下坚实的基础，同时还可为学生听觉习惯的培养提供条件。
3.4、培养学生的合作意识
与音乐行为相同，视唱练耳也是一个需要合作的艺术形式。同学们在参与其中时，必须通过团结协作才能将音乐完美的演绎出来。所以学生在参与其中的过程时，一方面要全身心的投入，另一方面也要注重与其他声部视唱的配合。每一个学生都需对自身的音准、节奏等要素负责，只有每一个学生都严格的要求自己，才能呈现出最为理想的效果。所以在这个过程中，学生也会不自觉的提高自身的合作意识，这对于学生未来的发展也是大有裨益的。
结语：时代的发展日新月异，作为音乐专业的学子，为了实现自身的长足发展，必须就自身音乐素养的积累予以重视。视唱练耳改革教学工作的开展为视唱练耳教学带来了新的发展契机。作为教师应向学生展开科学有效的视唱练耳训练，而作为学生同样也需要积极的参与其中，以期为自身的发展积累宝贵的能量。
参考文献：
[1]任菊香. 视唱练耳教学中音乐能力培养的探讨[J]. 黄河之声， 2014（19）：30-31.
[2]张乐. 视唱练耳教学中学生音乐能力的培养研究[J]. 音乐时空， 2016（8）：167-167.
[3]樊克平. 幼教专业的视唱练耳教学有效性的探究[J]. 科学大众（科学教育）， 2016（9）.
[4]俞文洁. 浅析视唱练耳教學中钢琴即兴伴奏能力的培养[J]. 音乐时空， 2015（10）：173-175.
作者简介：胡家玲，女（1972.12），学历：本科，职称：副教授，单位：文山学院艺术学院，研究方向：音乐教育。