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摘 要：教育以提升学生素质为核心，德育是素质教育最重要的组成部分，而德育的终极目标就是优化学生人格。在实现优化学生人格的目标中，英语教学具有重要的作用，英语它不仅是一门学科，更是一门语言，同时也是信息载体。
关键词：初中英语 行为习惯 学生人格
英语教师在初中英语教学工作中，一方面要很好的对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，提高学生学习英语的能力，同时，應该在对学生传授知识、培养能力的过程中，加强对学生思想品德教育，重视对学生健康人格的培养，帮助学生形成正确的人生情感和态度。真正发挥既教书又育人的作用。如何在英语教学中渗透德育教育，优化学生人格，达到提高学生素质的目的？下面谈谈个人浅见。
一、以教师的优良形象，优化学生的行为习惯
初中学生可塑性、模仿性很强，英语教师除了要有较高的专业知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质和良好的行为习惯。在学生所有的道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以，在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。优美的语言、端庄的举止、高尚的情操能引导学生的审美观;通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、以教材中的人文题材，熏陶学生良好的人格
英语教材中大量的教学内容，不仅具有知识性，更具极强的教育性，是很好的德育载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的人格修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级Unit8When’syourbirthday？本单元主要学习如何谈论自己，家人以及朋友的生日，学会关心别人，关心家人以及身边的人。教师在教学中要适时地教育孩子不能只以自己为中心，要学会关心他人。初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育。
教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学方法对学生进行人产生感染作用，比如研究性学习，合作性学习等。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如，可以采取小组学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、以作品中的人性美，熏陶学生心灵
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此我在英语教学中努力创造感染的氛围去陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。如：Children’s Day的教学，通过结合“Women’sDay、Mothers’Day，Teachers’Day，Fathers’Day，Spring Festival New Year”等节日系列活动，要求学生用英语向父母及祖父母（外祖父母（献上祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的学习英语的兴趣，达到学以致用，又学会关心身边的人。新目标英语七年级Unit9Myfavoritesubjectissicence.其教学内容是“谈最喜爱”。在教学过程中，我组织学生以小组活动方式学习谈自己最喜爱的科目，延伸到最喜爱的其他东西等活动，引导学生积极与他人合作，团结互助，共同完成学习任务。这样，学生在活动中既学到了英语知识，又领会了与他人合作的带来的乐趣。
四、以融洽的课堂氛围，增强人格感染力
教师在课堂生活中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展;可见，民主教育的最佳方式，是教师以民主作风对待学生。同样的道理，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。教师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将团结他人、谅解他人、乐意合作、乐意分享等作为自己道德行为准则。我们应当遵循英语学科教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。
总之，初中英语教师，应自觉陶冶情操，提高人格魅力，把优化学生人格贯穿到英语教学的始终。在英语教学中，只要我们结合学生思想和知识接受的能力实际，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以实现知识教育和人格优化双丰收，达到德育、智育双提升的最佳教育效果。
参考文献
关键词：初中英语 行为习惯 学生人格
英语教师在初中英语教学工作中，一方面要很好的对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，提高学生学习英语的能力，同时，應该在对学生传授知识、培养能力的过程中，加强对学生思想品德教育，重视对学生健康人格的培养，帮助学生形成正确的人生情感和态度。真正发挥既教书又育人的作用。如何在英语教学中渗透德育教育，优化学生人格，达到提高学生素质的目的？下面谈谈个人浅见。
一、以教师的优良形象，优化学生的行为习惯
初中学生可塑性、模仿性很强，英语教师除了要有较高的专业知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质和良好的行为习惯。在学生所有的道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以，在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。优美的语言、端庄的举止、高尚的情操能引导学生的审美观;通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、以教材中的人文题材，熏陶学生良好的人格
英语教材中大量的教学内容，不仅具有知识性，更具极强的教育性，是很好的德育载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的人格修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级Unit8When’syourbirthday？本单元主要学习如何谈论自己，家人以及朋友的生日，学会关心别人，关心家人以及身边的人。教师在教学中要适时地教育孩子不能只以自己为中心，要学会关心他人。初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育。
教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学方法对学生进行人产生感染作用，比如研究性学习，合作性学习等。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如，可以采取小组学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、以作品中的人性美，熏陶学生心灵
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此我在英语教学中努力创造感染的氛围去陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。如：Children’s Day的教学，通过结合“Women’sDay、Mothers’Day，Teachers’Day，Fathers’Day，Spring Festival New Year”等节日系列活动，要求学生用英语向父母及祖父母（外祖父母（献上祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的学习英语的兴趣，达到学以致用，又学会关心身边的人。新目标英语七年级Unit9Myfavoritesubjectissicence.其教学内容是“谈最喜爱”。在教学过程中，我组织学生以小组活动方式学习谈自己最喜爱的科目，延伸到最喜爱的其他东西等活动，引导学生积极与他人合作，团结互助，共同完成学习任务。这样，学生在活动中既学到了英语知识，又领会了与他人合作的带来的乐趣。
四、以融洽的课堂氛围，增强人格感染力
教师在课堂生活中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展;可见，民主教育的最佳方式，是教师以民主作风对待学生。同样的道理，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。教师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将团结他人、谅解他人、乐意合作、乐意分享等作为自己道德行为准则。我们应当遵循英语学科教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。
总之，初中英语教师，应自觉陶冶情操，提高人格魅力，把优化学生人格贯穿到英语教学的始终。在英语教学中，只要我们结合学生思想和知识接受的能力实际，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以实现知识教育和人格优化双丰收，达到德育、智育双提升的最佳教育效果。
参考文献
[1]马俊波，顾纪鑫;论高校CALL的发展定位[J]山东外语教学;2000年03期.
[2]曾智兰;兴趣，英语学习之源[A]江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]2006年
[3]吴海平;;让折翼的天使再生羽翼——浅谈后进生转化的体会[A]江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑） [C]2006年
[4]徐建仁;;把歌声带入新目标英语的课堂——利用歌曲、歌谣作为新目标英语课中的Warming up的案例[A]中国当代教育理 论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]2007年