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摘 要：在新课改背景下，高中英语课堂要求我们解决教学“内容多、课时少、方法活”的问题。因此，构建高效课堂要求教师从角色、观念上主动适应，必须做好教学内容、教学环节等方面的精当安排，选择适当的教学方式方法，产生活跃的课堂氛围，才能真正高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效发展。
关键词：高中英语 高效课堂 教学
随着高中英语新课程改革的不断深入，对英语教学也提出了更高的要求。如何理解新課程改革背景下教学的特点，如何采用相应的教学策略，怎样正确理解教学策略的特点和实施原则，这都是有待思考和解决的问题。而在这探索的过程中不免会有很多的误区，导致英语教学的改革有些只注重形式而忽视了内容。因此，只有运用恰当的教学策略才能将改革在形式上和内容上达到完美结合的效果。
一、树立正确的教学观，培养学生英语学习的能力
近年来，国家在教育方面花费了很多心思，并且每年的教育经费也在不断的上升。“十年树木，百年树人”教学理念的构建对于学校教育是非常重要的。英语教师在教学的过程中，一定要树立正确的思想方式，树立正确的教学观，对每一位学生负责，注重学生们各个方面的培养，坚决不以英语成绩评价一个学生的能力。要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师使每一个孩子都能得到进步，获得发展。一旦教师们的不良行为影响了学生的价值观和人生观，将会直接对学生的一生带来不可磨灭的负面影响。高中生的成绩差异性较大，都在为了高考奋斗着，每个人的压力无疑都是巨大的。学生在各种考试中，因为各种压力导致成绩不均衡的现象时有发生。同时较多的学生因为个人的喜好不同，进而偏科现象较为严重，但是并不能够以此认定学生其他方面的技能。高中英语教师在教学的过程中，一定要重视成绩较差的学生，并且不能够放弃他们，不能让他们排斥英语学习。但在高中英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象，因此在英语高中课堂教学的模式中，一定要事先就能够对英语不好的学生进行足够的重视，进而来进行特别的照顾，多多鼓励他们。同时通过制定不同方案的英语教学，慢慢提高他们的英语学习能力，进而来增长他们的成就感。在不断的延伸教育中，渐渐提高他们的英语成绩，进而产生积极的心态，积极的加入到英语学习环境中。
二、认真研究教材，创新英语教学方式
对英语产生浓厚的学习兴趣，才能够引导学生逐渐打开自己的学习思维，能够最佳地接受和处理所学信息。一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就能进一步来提高学生对英语的学习动机，促进学生学习活动的改善。高中英语教学中，思想方式的培养是其中重要的组成部分，能够解决英语本质问题。英语思想方法是解决英语问题的手段和工具，是英语精髓，只有掌握了英语思想方法，才能真正掌握英语。高中英语教学过程中，因为传统教学模式的根深蒂固，分数成为各大中学追求的重点，同时各种研究的基础设备配备不全面，进而导致了教学内容方式单一，大部分教师仍热衷于粉笔加黑板的讲授教学并辅之以大量的重复练习。从小型的细节上看，教学模式得不到新的更新，主要就是对学生各个方面的关心程度不够，进而导致了学生英语成绩的下滑。
三、构建和谐的英语课堂氛围，激发学生学习兴趣
教师是学生的引导者，对学生的人生观和价值观都将产生重要的作用。他们有思想，有情感，要把学生教好，首先必须要尊重学生的人格和尊严，高中学生不同于初中学生，他们更需要教师的尊重和理解。如果经常感受到教师的爱，对他们个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他们变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。师生关系是教学过程中的重要一环，在新课标改革之下，这种关系也得到了一定改善。良好的师生关系，才能缓解课堂氛围。因此，必须得从各方面来改善、培养师生之间的情感。如，有些开放性问题，引导学生可从不同的角度回答，对他们的思维结果不草率否定，不用言语伤害学生。教师一定要做到用心倾听，特别要注意听那些不同于常规的发散性思维，要给予充分肯定。这样就能培养学生敢问、敢说、，勤动脑的习惯，才能挖掘学生的潜力，培养创新能力。在英语的课堂中，学生的差异总是存在的，关注他们的成长，是教师的责任;注重课后融洽学生之间的关系，将有利于学生的成长。
四、关注学生情感，增强课堂调控能力
课堂应该是生成的，教案只是教师对教学过程的预设。课堂上教师不应该是“走教案”，反馈矫正应贯穿课堂始终。课前的热身复习就是了解和测评学生的认知前提和情感前提，加强新旧知识的衔接。授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。这一点，有些教师，特别是年轻教师，还需要学习提高。有的教师不善于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢雷池半步。教师紧张，学生茫然。
五、注重教学过程评价，加强教学反思
英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中，其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容。课堂教学中要多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心。作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用多种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效益，全面提高英语教学质量。课后要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。
总之，新课程背景下的英语教师要不断更新观念，把课堂还给学生，关注学生的全面发展，牢记以学生为中心，以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。学生课堂学习的自主管理、小组学习、合作探究、对知识点的归纳、互改互评、小组交叉点评，教师把课堂的大部分时间交由学生，这样可以很好地激活课堂，这是打造高效课堂的重要环节。这些课堂教学活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，促进学生的全面发展。广大英语教师应以学生发展为出发点，调整自己的课堂教学策略，在具体教学过程中加以贯彻落实，让英语课堂教学真正得到高效。
参考文献
关键词：高中英语 高效课堂 教学
随着高中英语新课程改革的不断深入，对英语教学也提出了更高的要求。如何理解新課程改革背景下教学的特点，如何采用相应的教学策略，怎样正确理解教学策略的特点和实施原则，这都是有待思考和解决的问题。而在这探索的过程中不免会有很多的误区，导致英语教学的改革有些只注重形式而忽视了内容。因此，只有运用恰当的教学策略才能将改革在形式上和内容上达到完美结合的效果。
一、树立正确的教学观，培养学生英语学习的能力
近年来，国家在教育方面花费了很多心思，并且每年的教育经费也在不断的上升。“十年树木，百年树人”教学理念的构建对于学校教育是非常重要的。英语教师在教学的过程中，一定要树立正确的思想方式，树立正确的教学观，对每一位学生负责，注重学生们各个方面的培养，坚决不以英语成绩评价一个学生的能力。要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师使每一个孩子都能得到进步，获得发展。一旦教师们的不良行为影响了学生的价值观和人生观，将会直接对学生的一生带来不可磨灭的负面影响。高中生的成绩差异性较大，都在为了高考奋斗着，每个人的压力无疑都是巨大的。学生在各种考试中，因为各种压力导致成绩不均衡的现象时有发生。同时较多的学生因为个人的喜好不同，进而偏科现象较为严重，但是并不能够以此认定学生其他方面的技能。高中英语教师在教学的过程中，一定要重视成绩较差的学生，并且不能够放弃他们，不能让他们排斥英语学习。但在高中英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象，因此在英语高中课堂教学的模式中，一定要事先就能够对英语不好的学生进行足够的重视，进而来进行特别的照顾，多多鼓励他们。同时通过制定不同方案的英语教学，慢慢提高他们的英语学习能力，进而来增长他们的成就感。在不断的延伸教育中，渐渐提高他们的英语成绩，进而产生积极的心态，积极的加入到英语学习环境中。
二、认真研究教材，创新英语教学方式
对英语产生浓厚的学习兴趣，才能够引导学生逐渐打开自己的学习思维，能够最佳地接受和处理所学信息。一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就能进一步来提高学生对英语的学习动机，促进学生学习活动的改善。高中英语教学中，思想方式的培养是其中重要的组成部分，能够解决英语本质问题。英语思想方法是解决英语问题的手段和工具，是英语精髓，只有掌握了英语思想方法，才能真正掌握英语。高中英语教学过程中，因为传统教学模式的根深蒂固，分数成为各大中学追求的重点，同时各种研究的基础设备配备不全面，进而导致了教学内容方式单一，大部分教师仍热衷于粉笔加黑板的讲授教学并辅之以大量的重复练习。从小型的细节上看，教学模式得不到新的更新，主要就是对学生各个方面的关心程度不够，进而导致了学生英语成绩的下滑。
三、构建和谐的英语课堂氛围，激发学生学习兴趣
教师是学生的引导者，对学生的人生观和价值观都将产生重要的作用。他们有思想，有情感，要把学生教好，首先必须要尊重学生的人格和尊严，高中学生不同于初中学生，他们更需要教师的尊重和理解。如果经常感受到教师的爱，对他们个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他们变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。师生关系是教学过程中的重要一环，在新课标改革之下，这种关系也得到了一定改善。良好的师生关系，才能缓解课堂氛围。因此，必须得从各方面来改善、培养师生之间的情感。如，有些开放性问题，引导学生可从不同的角度回答，对他们的思维结果不草率否定，不用言语伤害学生。教师一定要做到用心倾听，特别要注意听那些不同于常规的发散性思维，要给予充分肯定。这样就能培养学生敢问、敢说、，勤动脑的习惯，才能挖掘学生的潜力，培养创新能力。在英语的课堂中，学生的差异总是存在的，关注他们的成长，是教师的责任;注重课后融洽学生之间的关系，将有利于学生的成长。
四、关注学生情感，增强课堂调控能力
课堂应该是生成的，教案只是教师对教学过程的预设。课堂上教师不应该是“走教案”，反馈矫正应贯穿课堂始终。课前的热身复习就是了解和测评学生的认知前提和情感前提，加强新旧知识的衔接。授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。这一点，有些教师，特别是年轻教师，还需要学习提高。有的教师不善于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢雷池半步。教师紧张，学生茫然。
五、注重教学过程评价，加强教学反思
英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中，其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容。课堂教学中要多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习信心。作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用多种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效益，全面提高英语教学质量。课后要及时对课上的情况进行分析，总结经验教训，写在教案后面，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。
总之，新课程背景下的英语教师要不断更新观念，把课堂还给学生，关注学生的全面发展，牢记以学生为中心，以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。学生课堂学习的自主管理、小组学习、合作探究、对知识点的归纳、互改互评、小组交叉点评，教师把课堂的大部分时间交由学生，这样可以很好地激活课堂，这是打造高效课堂的重要环节。这些课堂教学活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，促进学生的全面发展。广大英语教师应以学生发展为出发点，调整自己的课堂教学策略，在具体教学过程中加以贯彻落实，让英语课堂教学真正得到高效。
参考文献
[1]苏雪茹，高中英语阅读教学如何优化之我见[J]，中学生英语·教师版，2014年第1期
[2]谭清林，高中英语阅读教学中自主学习与合作学习能力培养[J]，读写算·教育导刊，2014年第3期