【摘 要】幼儿美术素质的培养归根结底在于从事学前教育美术教学老师素质的高低。因此，对于学前教育美术教师的研究将在促进学前教育美术学科教学发展的健康、和谐的发展具有着十分重要的推动作用。笔者主要从学前教育美术教学应当首先转变教学理念、利用先进的教育教学理论对传统学前教育美术教学进行改良两个方面对学前美术教学的发展进行了集中的论述，进而希望能够更好的促进我国学前教育美术教学的发展。
　　【关键词】学前教育 美术教学 发展
　　
　　社会的发展与进步使得人们日益认识到了学前教育对于儿童日后发展的重要性。作为学前教育领域之中占有重要作用的美术教育则加受到社会、学校、家长的重视。幼儿美术素质的高低直接影响幼儿的观察能力、总结归纳能力，甚至直接对幼儿日后听审美、个性的发展具有着十分重要的意义。幼儿美术素质的培养归根结底在于从事学前教育美术教学老师素质的高低。因此，对于学前教育美术教师的研究将在促进学前教育美术学科教学发展的健康、和谐的发展具有着十分重要的推动作用。
　　（一）学前教育美术教学改良重在转变教学理念
　　从事学前教育美术教学活动的教师首先应当从传统思想——学前教育的美术教学是一种给学生传授美术知识与技能的教学活动，向着培养学生对于美的理解与领悟、个性综合发展方向的教学理念的转变。儿童所处的幼儿期是各种感官与感知觉发展的重要时期之是，在这个阶段进行必要的美术教育教学活动来说，对于幼儿日后审美观念的塑造与养成、个性发展、个人行为习惯的养成以及提升审核情趣来说都具有着重要的意义。但是，目前在我国的学前教育美术教学过程之中，许多教师与家长常常将幼儿所学到的“美术技能”当成对学前教育美术教学的反馈，而未将幼儿所接受到的实际教学效果处在整个过程去观察。素质教育的整体要求以及我们所熟悉的新课程改革都要求我们的学生能够得到综合素质的提升。但是其巨大的阻碍之一即在于教师的实际教学理念的难以转变。只有直接从事学前美术教学的教师真正的从教学理念上面进行转变，才能够真正的落实到幼儿教育教学过程之中去。
　　（二）利用先进的教育教学理论对传统学前教育美术教学进行改良
　　学前美术教育可以说是素质教育的重要组成部分之一。其基本任务在于从儿童的感官发展的关键期出发，从儿童发展的基本需要出发，促进儿童对应社会发展的新需要进行健康、和谐的发展。但是在传统学前教育美术教学过程之中，由于长期以来对于学前教育的忽视以及对于美术学科的压抑，使得学前教育美术教学在很长一段时间未能得到教育教学理论与实践经验的补充。由于传统美术教学理论与教学方法的缺失直接导致了学前教育美术教学实效性的降低。近几十年来，随着社会的不断前进与发展，外国先进的教学理论、教育教学方法逐渐开始传入我国，并且在我国教育各阶段得到了很好的应用。作为整个学制的奠基——学前教育而言，更应当加深对于先进的教育教学理论的领悟与借鉴。作为高校学前教育专业的教师，结合美术专业的基础知识，在具体的教育教学过程之中，我加大了对于近现代教育教学理论的学习与借鉴。例如，在具体的美术教学过程之中，笔者曾经采用建构主义学习理论对于传统学前专业美术教学进行改良。建构主义认为，学习应当是一个主动建构的过程，“一切成效的活动必须以某种兴趣和需要为先决条件”，因此，我要求学生在模拟教育教学环境时，要求学生按照教材上所讲授的和自己对于学生的观察，主动创设出一个适宜的环境。同时，我还让学生总结出儿童的相关特征，进而提出相关的解决方案。
　　从高校学前教育专业学习的学生在未来，大部分会成为我国幼儿教育的栋梁之材。因此，对于这些学生的思维观念、实际教育教学能力的培养，教学方式方法、教学习惯的养成而言，其意义不言自明。因此，对于学前教育美术教师的研究将在促进学前教育美术学科教学发展的健康、和谐的发展具有着十分重要的推动作用。
　　
　　参考文献
　　[1] 张贵生.学前教育的历史经验、现实状况和未来趋向[J].
　　[2] 周谊.值得注意的德国学前教育[J].
　　[3] 汪翠满.建构主义学习理论对幼儿教育的启示[J].