摘要：创新是一个民族发展与进步的灵魂，随着我国社会经济的发展，社会对人才的要求越来越高，要求培养高素质的创新型实用人才，因此学生的创新能力培养越来越受到广大教育者的关注和重视。初中是学生思想逐步成型的关键阶段，初中阶段教育应加强培养学生的创新能力，初中音乐教学是一种艺术表现形式，实现初中音乐教学的创新对于培养学生的艺术创造力及欣赏力具有极其重要的意义。在新课改背景下，初中音乐教学的创新价值得到越来越多的广大音乐教育者的认可，初中音乐教师应抓住中学生的心理特征，积极实施各种音乐创新教学方式，重点培养学生的创新能力，提高学生的音乐素质及音乐教学质量。
　　关键词：初中音乐；教学；创新
　　音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。
　　一、端正教师和学生对于音乐课的偏见
　　由于升学考试大背景的压力，有些学校对于主科和副科的重视度偏差较大，例如：开课课时少、教学硬件配备不足、教师资源水平低、各种借课现象等，再加之音乐科不在考试科目的范围内，很容易使得学生和家长对音乐课产生这样的误会“：我们来学校是来学习考试升学的，像音乐这种娱乐性的东西有没有都无所谓，况且音乐课也就是唱歌听音乐之类的，现在人手一个移动播放器，还能听自己喜欢的歌，开设音乐课实在是浪费师资、浪费我们的时间。”教师方面，则又因为校方和学生及其家长方面的态度也开始对自己主教的科目丧失信心和热情，课堂教学随意、不讲究方法，不少学生还反应音乐课就是自习课，老师把时间腾出来给他们学习等，这些都是不对的。身为教师应当以身作则，首先端正自己对于音乐课的教学态度，积极备课，认真组织教学资源，构建一个多姿多彩、高效的课堂，只有这样才能感染学生，将其带回对音乐课有正确认识的道路上来。
　　二、运用多种手段培养学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师。要提高学生的学习效率，教师必须充分调动学生的积极性。具体可以从以下几个方面入手：
　　一是选择合适的歌曲进行课前欣赏。上课前，教师可以根据课堂将要讲授的音乐内容，选择相关的音乐进行范奏和范唱，通过这种方式激发学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果；二是充分运用多媒体，实现音乐课堂的网络化、一体化。在课堂上、利用网络播放音乐或与之相关的音乐视频，使学生在生动、形象的课堂教学中获得视觉和听觉上的双重体验，从而提高学习效率；三是充分发挥学生的主观能动性，课堂上改变教师灌输、学生被动接受的教学方式，注意留给学生想象的空间，逐渐培养学生的音乐思维方法；四是教师采用分组合作、定期交流等学习方法，引导学生进行创新与合作，在学生之间形成一种良性竞争。
　　三、创设创新氛围，让学生大胆表演，培养学生的创新能力
　　音乐之美在于各人有各人的感受，同样的乐曲在听感上因人而异，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩，在玩中感受音乐，同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。在教学实践中，我经常让学生这样感受音乐：教师选择适当的音乐，当音乐想起时，学生可以在教室内任意创造动作，并随意走动。如果音乐停止，就让请学生保持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，做快动作，慢动作等，直到音乐再次响起时再继续创造动作。学生在愉快环境下充分发挥想象，积极创造，并随时间的推移，学生的肢体协调性和创作思维，创新精神和勇气都将有很大进步。
　　四、用音乐的特点，对学生进行“求异”思维培养
　　“求异”是寻求不同的方法，“求”主要来源于思维的活跃，是思维的主动性和探索精神。所以，在上音乐课时，就要用求异的方法进行授课。比如，教授歌曲《给未来留下一片绿色》，可通过教师准备的画面启发学生的思维，让学生畅谈自己对“保护环境、关爱地球”的看法，抒发人与自然和谐的情怀以及我们在美丽的环境中茁壮成长的幸福生活感受，并通过同学们对乐曲的讨论，感受这首歌曲的情绪是什么？然后再反复播放歌曲演唱录音，进一步探索怎样唱好这首歌，怎样有效地表现这首歌曲的内涵，再由同学们用各自不同的理解去变化演唱形式，或用其他表演形式表现歌曲。通过这样求异的思维去启发、培养学生的创造性思维。
　　五、分组进行研究型学习锻炼自主学习能力
　　目前教育界所倡导的研究型学习，指的是由教师进行引导，提出一个与课堂内容相关的具有一定深度的问题，然后学生以小组的形式自行收集资料，通过研究、讨论得出自己的研究结果，最后各个小组在课堂上汇报自己的研究成果，由老师来进行总结、评价。研究型学习的模式同样适用于初中音乐教学。叶圣陶先生曾经说过：教就是为了不需要教，要提倡引导与启发，使学生加强自力锻炼，达到疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，攻关能自勉的主动境界。这就要求教师合理利用研究型学习的方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。例如在学习《青春舞曲》这首歌的时候，教师可以布置各小组通过《青春舞曲》這首歌来分析中国民歌的特点。学生可通过书本、杂志、网络等多方面的途径来收集相关的资料，并通过小组讨论来总结出中国民歌的特点所在。研究型学习将学生视为课堂的主体，将问题抛向学生，一改传统“填鸭式”的教学模式，让学生们通过自己的努力来掌握知识，这样既可以提高学生对于音乐的兴趣，也可以加深学生对于所学知识的印象和理解深度。
　　我们通过音乐教学方法的创新，培养学生对音乐的创新能力、思维能力、自主能力。在音乐教学中只运用几种教学方法是远远不够的，要想做好音乐教学工作还需要我们在整个教学手段上、教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，它需要我们工作在第一线老师不断充实自己，努力提高自己的音乐素质。