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摘要：小学数学课程可以培养学生的逻辑思维，并同时为其他学科奠定基础。但是，小学数学课程长期受到传统教学模式的影响。教学过程中存在一种“讲师生”的模式，直接影响到教学质量的提高。因此，分析小学数学教学中存在的问题，并提供优化和改进的措施，具有现实意义。
关键词：小学数学;教学;措施
一、小学数学教学的现状与问题分析
1.数学课堂互动不足
小学数学课堂上师生之间缺乏互动，使得在教学过程中无法引起学生的注意，直接影响到课堂教学效率的提高。小学生的自我控制能力通常不足，数学课程的知识又复杂又困难，使一些学生惧怕困难而无法专心。这部分数学老师没有创造教学环境，教室的无聊气氛影响了教学效率的提高，减少了课堂上师生互动，降低了教学效率。
2.数学课中有趣的问题
在数学教学中，学生必须对数学知识有深刻的理解，并且必须使用数学知识来解决实际问题并分析日常生活中的数学现象。在小学教学中，强调理论而忽视实践是很常见的。教给学生一些解决问题的技巧和方法，导致学习兴趣不足，无法在知识要点之前和之后建立联系。主要原因是理论知识过于复杂，导致课堂教学效率低下，影响了数学教学目标的实现。
3.小学生典型的学习因素
可以说，自学习之初，每个学生都接触过数学课程，许多师生认为数学是一门简单的课程，我们处于学习数学的环境中。这使一些师生了解数学课程的重要性，但是与其他课程相比，重点显然不足，这也解释了课堂的高消耗和低效率。另外，一些农村小学学生的父母在户外工作，不能监督或监督学生的学习。此外，学生缺乏学习主动性会影响教学质量的提高。
二、小学数学课堂教学的优化策略
1.尊重学生的主导地位，培养独立学习的能力
在任何教学中，学生都没有被完全视为学习的主体。最重要的因素是过时的想法还没有得到改善。大多数小学在教学过程中都将重点放在教师身上，但只注重一面。老师的领导作用盲目地强调了老师的教学，却忽视了学生的学习，限制了学生的思维能力。因此，在教学过程中，教师应高度重视学生的主人翁意识，坚持学生学习的主要状态，并鼓励学生在课堂上认真思考和积极思考。如果学生发挥主要作用，他们将具有良好的学习心理状态，这也有助于学生养成良好的自主学习意识。
情境教学对于所有学科都是必要的。这不仅可以唤起学生对知识的渴望，增强他们的观察力，还可以让他们独立地探索。在这个环节中，教师需要根据不同的教学内容创造不同的教学环境，使数学知识变得活跃起来，并以更流行的方式呈现给学生。利用数学知识来创建与日常生活密切相关的丰富多彩的数学环境，从而提高您积极参与的热情，并迅速养成独立学习的良好习惯。
2.激发学生的学习兴趣，总结错误的问题。
教师在教学过程中需要的不是强迫学生思考，而是激发学生学习的兴趣。研究表明，兴趣是一个人做正确的事的强大动力。一旦学生对学习和情感产生浓厚的兴趣，他们将积极而有意识地学习，并且在遇到困难时也会表现出非常顽强的思考精神。
在小学数学教学中，充分利用错误的问题资源，设置错误的问题卡或错误的问题书，让学生通过错误纠正和纠正来发现知识弱点，采取具体的纠正措施，初步形成数学知识体系，并加以培养和完善。数学思维能力强，提高教学质量在实践中，老师们反复解释和测试了他们所提出的问题，有些学生犯了错误。这些错误的問题只是肤浅的内容，而本质是学习差距的存在。在正常的学习中，他们不注意解决这些差距，而延误会导致学习，难度的增加直接影响到教学质量的提高。在日常学习中，教师会充分利用错误的问题资源，培养学生的自学习惯，总结错误的问题。学生通过对错误问题进行排名，并记录正确的解决方案，正确的答案以及错误问题的原因的详细信息，以提高学习质量。
3.创新课堂教学方法，认识数学知识的重要性。
在学习新知识之前，小学生还具有一定的基础，将小学生数学添加到以生活为导向的内容中，并在生活中开展了一些有趣的教学活动。这将使学生迅速吸收新知识和新动力为了减轻对教师的压力，教师需要将生活与更多的教学内容结合起来，这不仅可以提高课堂效率，而且可以促进课堂教学的发展。吸收小学生的知识和内容。
4.生活问题数字化，培养学生的实践能力。
在小学课堂上进行数学教学时，教师应尽最大努力恢复生活状况，鼓励学生参加社会实践活动，并了解数学知识在课堂中的哪些实际应用，并使学生能够利用数学知识解决现实世界中的问题提高学生练习数学能力的能力。
综上所述，小学数学教师应结合教学实践，分析课堂教学中存在的问题，并根据这些问题给出针对性解决措施。选择合适的数学教学方法，打破常规教学模式的限制，活跃课堂氛围并拉近师生关系，改善传统教学方法的不足，促进数学课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]陈宏. 小学数学"主题图"在教学中的应用与优化措施[J]. 名师在线， 2019， 86（13）：18-19.
[2]林军华. 分析小学数学解决问题教学现状及优化措施[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2016， 000（029）：244-245.
[3]郑继芬. 小学数学教学存在的问题及优化对策研究[J]. 教育科学（引文版）：00264-00264.
作者简介：姓名：韦洪逸 ，单位：广西南宁市横县横州镇长淇村委小学
（南宁市横县横州镇长淇村委小学 广西 南宁 530300）
关键词：小学数学;教学;措施
一、小学数学教学的现状与问题分析
1.数学课堂互动不足
小学数学课堂上师生之间缺乏互动，使得在教学过程中无法引起学生的注意，直接影响到课堂教学效率的提高。小学生的自我控制能力通常不足，数学课程的知识又复杂又困难，使一些学生惧怕困难而无法专心。这部分数学老师没有创造教学环境，教室的无聊气氛影响了教学效率的提高，减少了课堂上师生互动，降低了教学效率。
2.数学课中有趣的问题
在数学教学中，学生必须对数学知识有深刻的理解，并且必须使用数学知识来解决实际问题并分析日常生活中的数学现象。在小学教学中，强调理论而忽视实践是很常见的。教给学生一些解决问题的技巧和方法，导致学习兴趣不足，无法在知识要点之前和之后建立联系。主要原因是理论知识过于复杂，导致课堂教学效率低下，影响了数学教学目标的实现。
3.小学生典型的学习因素
可以说，自学习之初，每个学生都接触过数学课程，许多师生认为数学是一门简单的课程，我们处于学习数学的环境中。这使一些师生了解数学课程的重要性，但是与其他课程相比，重点显然不足，这也解释了课堂的高消耗和低效率。另外，一些农村小学学生的父母在户外工作，不能监督或监督学生的学习。此外，学生缺乏学习主动性会影响教学质量的提高。
二、小学数学课堂教学的优化策略
1.尊重学生的主导地位，培养独立学习的能力
在任何教学中，学生都没有被完全视为学习的主体。最重要的因素是过时的想法还没有得到改善。大多数小学在教学过程中都将重点放在教师身上，但只注重一面。老师的领导作用盲目地强调了老师的教学，却忽视了学生的学习，限制了学生的思维能力。因此，在教学过程中，教师应高度重视学生的主人翁意识，坚持学生学习的主要状态，并鼓励学生在课堂上认真思考和积极思考。如果学生发挥主要作用，他们将具有良好的学习心理状态，这也有助于学生养成良好的自主学习意识。
情境教学对于所有学科都是必要的。这不仅可以唤起学生对知识的渴望，增强他们的观察力，还可以让他们独立地探索。在这个环节中，教师需要根据不同的教学内容创造不同的教学环境，使数学知识变得活跃起来，并以更流行的方式呈现给学生。利用数学知识来创建与日常生活密切相关的丰富多彩的数学环境，从而提高您积极参与的热情，并迅速养成独立学习的良好习惯。
2.激发学生的学习兴趣，总结错误的问题。
教师在教学过程中需要的不是强迫学生思考，而是激发学生学习的兴趣。研究表明，兴趣是一个人做正确的事的强大动力。一旦学生对学习和情感产生浓厚的兴趣，他们将积极而有意识地学习，并且在遇到困难时也会表现出非常顽强的思考精神。
在小学数学教学中，充分利用错误的问题资源，设置错误的问题卡或错误的问题书，让学生通过错误纠正和纠正来发现知识弱点，采取具体的纠正措施，初步形成数学知识体系，并加以培养和完善。数学思维能力强，提高教学质量在实践中，老师们反复解释和测试了他们所提出的问题，有些学生犯了错误。这些错误的問题只是肤浅的内容，而本质是学习差距的存在。在正常的学习中，他们不注意解决这些差距，而延误会导致学习，难度的增加直接影响到教学质量的提高。在日常学习中，教师会充分利用错误的问题资源，培养学生的自学习惯，总结错误的问题。学生通过对错误问题进行排名，并记录正确的解决方案，正确的答案以及错误问题的原因的详细信息，以提高学习质量。
3.创新课堂教学方法，认识数学知识的重要性。
在学习新知识之前，小学生还具有一定的基础，将小学生数学添加到以生活为导向的内容中，并在生活中开展了一些有趣的教学活动。这将使学生迅速吸收新知识和新动力为了减轻对教师的压力，教师需要将生活与更多的教学内容结合起来，这不仅可以提高课堂效率，而且可以促进课堂教学的发展。吸收小学生的知识和内容。
4.生活问题数字化，培养学生的实践能力。
在小学课堂上进行数学教学时，教师应尽最大努力恢复生活状况，鼓励学生参加社会实践活动，并了解数学知识在课堂中的哪些实际应用，并使学生能够利用数学知识解决现实世界中的问题提高学生练习数学能力的能力。
综上所述，小学数学教师应结合教学实践，分析课堂教学中存在的问题，并根据这些问题给出针对性解决措施。选择合适的数学教学方法，打破常规教学模式的限制，活跃课堂氛围并拉近师生关系，改善传统教学方法的不足，促进数学课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]陈宏. 小学数学"主题图"在教学中的应用与优化措施[J]. 名师在线， 2019， 86（13）：18-19.
[2]林军华. 分析小学数学解决问题教学现状及优化措施[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2016， 000（029）：244-245.
[3]郑继芬. 小学数学教学存在的问题及优化对策研究[J]. 教育科学（引文版）：00264-00264.
作者简介：姓名：韦洪逸 ，单位：广西南宁市横县横州镇长淇村委小学
（南宁市横县横州镇长淇村委小学 广西 南宁 530300）