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【摘要】作者针对幼儿体育教育现状及策略做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括幼儿体育教育的重要性以及我国幼儿体育教育的现状，并对改善幼儿体育教育现状的对策与建议进行了介绍。
【关键词】幼儿体育教育现状策略
在当前的幼教界，素质教育依然成为一个热点话题，人们越来越重视早期教育在整个国民教育中的重要地位，在幼儿素质教育的实施工程中，幼儿体育教育是幼儿素质教育不可缺少的重要途径，并具有多种特殊功能，因此幼儿体育被提升到整个民族素质的战略高度[1]。
1 幼儿体育教育的重要性
幼儿是社会的希望、人类的明天。幼儿长大成熟要经历学龄前期的准备，这是人生中的重要阶段。而幼儿体育教育作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿体育应该是全社会关注的重要环节。幼儿体育是幼儿实施素质教育不可缺少的重要途径，幼儿体育教育具有幼儿教育的整体功能，是寓智、德、美于一体的有效形式，它并不是简单的走跑跳爬的动作的叠加过程，而是体育活动和思维活动共同发展的过程。幼儿体育是以遵循幼儿生长的发育规律的身体练习为基本手段，它能够促进幼儿身体的正常发育和身体基本能力的发展。同时，幼儿体育对幼儿智力的发展也有重要的作用，幼儿体育对幼儿品的个性的培养，对幼儿在体育中美感的形成等都有巨大的影响和推动作用。因此幼儿体育教育的重要性也就在此体现了出来[2]。
2 我国幼儿体育教育的现状
2.1幼儿知识教育与体育教育矛盾加深
当前，我国大部分家庭独生子女比例较高，出于对子女的关爱，广大家长对幼儿的卫生和安全问题高度重视，这种过度保护和限制在很大程度上制约了幼儿体育活动开展。同时，在幼儿教育中广大家长更重视知识教育的传授，而对幼儿体育教育重视程度不够。有的甚至把幼儿体育教育等同于中小学生的体育教育，认为只有按照中小学的体育项目开展的体育才是体育教育，幼儿户外游戏不是体育教育的范畴，只是哄小孩开心，对幼儿体育的研究不够系统深入。
2.2幼儿教育事业快速发展与幼儿园数量不足问题日益凸显
我国人口众多，幼儿教育事业处在快速发展阶段，国家对解决幼儿入学问题非常重视，幼儿园入学率迅速提升，但国家对幼儿园建设的投入相对不足，目前我国幼儿园都存在学生人数过多的问题。按照国家相关规定，幼儿园每班人数应在35人以下，年龄越小，每班人数越少。但是，据调查，当前我国幼儿园每班人数均不同程度的超编，西部地区这种现象更加严重，这就导致幼儿园户外场地普遍狭小、活动器械严重不足，大大限制了幼儿体育活动的正常开展。
2.3幼儿体育教育时间不足
按照相关规定，我国幼儿园都需每天上、下午各有一个小时户外活动时间，但大部分幼儿园多担心出现安全问题，只要天气有所变化，即取消幼儿户外活动或户外做完操就回班学习，户外体育活动时间大大低于国家相关规定的标准。
2.4幼儿体育教育方式方法限制过多
我国幼儿园对每个班级每天的活动地点、内容等都作了明确的限制和规定，严格限制孩子自由活动，多采用同一种标准要求，一般不允许尝试非规定的活动方法，禁止幼儿在活动中从事看似危险的探索和体验。同时，教师在体育教育活动中扮演着管理者的角色，多重视活动的有序性和防范事故的严密性，制约了引导幼儿开展适合幼儿个性的各种活动尝试。
3 改善幼儿体育教育现状的对策与建议
3.1 完善幼儿体育教育管理工作
首先要完善幼儿体育教学评价体系，幼儿体育教学评价体系是评估幼儿体育开展情况的依据，是体育活动的核心。对幼儿体育教育管理工作要实行精细化管理，制定实际操作性强的教学及评价体系，加强督导、评估，使幼儿体育教育工作迈上科学化和规范化发展的道路。
3.2 丰富幼儿体育教育形式
我们必须开展多样化的幼儿体育教学方式，让体育教学变得丰富多彩、生动活泼，更好地激发幼儿对体育活动的兴趣。相反，单一的体育教学方式，会让幼儿对体育活动提不起兴趣，感到枯燥乏味，影响教学效果。爱玩是孩子的天性，幼儿对体育活动的兴趣可以在游戏中得到很好的激发，因此在幼儿体育教学中，我们要把游戏化的理念融入到体育教学当中，开展多种形式的符合教学大纲要求的体育游戏活动，如我们可以把游戏、舞蹈、音乐等元素与体育教育相结合，融会贯通，让幼儿在宽松愉快的体育教学环境中边学边玩，充分体验体育学习的快乐，并积极培养他们的情操教育和德育教育，促进其生长发育，强健身体素质。
3.3 加强幼儿体育教师师资队伍建设， 提高其整体素质
幼师的体育专业素质决定着幼儿体育教育教学质量的优劣，我们要进一步完善幼师教育体系，提高幼师整体体育素养，在吸收国内外先进教育理念的基础上，不断地进行思考，随时提升和改善我们自身的教育观念和教育行为，并鼓励幼师多进行体育教学工作研究。开展多种形式的培训学习活动，如理论学习、考察观摩、专题讨论等，提高幼师的体育专业水平；另外可考虑引进体育专业教师，充实幼师队伍力量，在实践中不断丰富幼师的知识和经验。
3.4 教师和家长应从观念上提高对幼儿体育教育的认识
体育可以使幼儿的身体保持健康成长，并且可以增强其体质，而强健的体魄是幼儿将来生活和学习的物质保障，因此幼儿体育教育活动必须遵循幼儿身体的生长规律，起到增强体质、提高健康水平的目的。教师和家长必须要从观念上明确这一点，认识幼儿体育教育的真正内涵与目标，树立正确的幼儿体育价值观。
4 结论
总之，体育对幼儿的教育功能不仅是增强体质，它在促进身体发育、智力和环境适应能力及社会性发展方面有着重要的作用。体育活动不但能促进身体的健康发展，还能确立孩子的自尊、自信和感觉认知环境。增强幼儿的适应能力，使他们在不同的情境中应付自如。把幼儿的体育游戏生活化，培养建立幼儿终身体育的习惯，并对孩子的各种能力发展打下坚实基础。在保证幼儿体育游戏性的基础上还要进行系统化的幼儿体育研究，培养孩子的体育兴趣，满足孩子好奇心，增加锻炼的自觉性，为终身体育打下基础。
参考文献
[1]吕伟丽，马兆才.对新时期幼儿体育教育的思考[J].科技信息（学术研究），2008（16）.
[2] 王勤，王虎魂.浅谈幼儿体育教育的发展[J].内江科技，2010（11）.
【关键词】幼儿体育教育现状策略
在当前的幼教界，素质教育依然成为一个热点话题，人们越来越重视早期教育在整个国民教育中的重要地位，在幼儿素质教育的实施工程中，幼儿体育教育是幼儿素质教育不可缺少的重要途径，并具有多种特殊功能，因此幼儿体育被提升到整个民族素质的战略高度[1]。
1 幼儿体育教育的重要性
幼儿是社会的希望、人类的明天。幼儿长大成熟要经历学龄前期的准备，这是人生中的重要阶段。而幼儿体育教育作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿体育应该是全社会关注的重要环节。幼儿体育是幼儿实施素质教育不可缺少的重要途径，幼儿体育教育具有幼儿教育的整体功能，是寓智、德、美于一体的有效形式，它并不是简单的走跑跳爬的动作的叠加过程，而是体育活动和思维活动共同发展的过程。幼儿体育是以遵循幼儿生长的发育规律的身体练习为基本手段，它能够促进幼儿身体的正常发育和身体基本能力的发展。同时，幼儿体育对幼儿智力的发展也有重要的作用，幼儿体育对幼儿品的个性的培养，对幼儿在体育中美感的形成等都有巨大的影响和推动作用。因此幼儿体育教育的重要性也就在此体现了出来[2]。
2 我国幼儿体育教育的现状
2.1幼儿知识教育与体育教育矛盾加深
当前，我国大部分家庭独生子女比例较高，出于对子女的关爱，广大家长对幼儿的卫生和安全问题高度重视，这种过度保护和限制在很大程度上制约了幼儿体育活动开展。同时，在幼儿教育中广大家长更重视知识教育的传授，而对幼儿体育教育重视程度不够。有的甚至把幼儿体育教育等同于中小学生的体育教育，认为只有按照中小学的体育项目开展的体育才是体育教育，幼儿户外游戏不是体育教育的范畴，只是哄小孩开心，对幼儿体育的研究不够系统深入。
2.2幼儿教育事业快速发展与幼儿园数量不足问题日益凸显
我国人口众多，幼儿教育事业处在快速发展阶段，国家对解决幼儿入学问题非常重视，幼儿园入学率迅速提升，但国家对幼儿园建设的投入相对不足，目前我国幼儿园都存在学生人数过多的问题。按照国家相关规定，幼儿园每班人数应在35人以下，年龄越小，每班人数越少。但是，据调查，当前我国幼儿园每班人数均不同程度的超编，西部地区这种现象更加严重，这就导致幼儿园户外场地普遍狭小、活动器械严重不足，大大限制了幼儿体育活动的正常开展。
2.3幼儿体育教育时间不足
按照相关规定，我国幼儿园都需每天上、下午各有一个小时户外活动时间，但大部分幼儿园多担心出现安全问题，只要天气有所变化，即取消幼儿户外活动或户外做完操就回班学习，户外体育活动时间大大低于国家相关规定的标准。
2.4幼儿体育教育方式方法限制过多
我国幼儿园对每个班级每天的活动地点、内容等都作了明确的限制和规定，严格限制孩子自由活动，多采用同一种标准要求，一般不允许尝试非规定的活动方法，禁止幼儿在活动中从事看似危险的探索和体验。同时，教师在体育教育活动中扮演着管理者的角色，多重视活动的有序性和防范事故的严密性，制约了引导幼儿开展适合幼儿个性的各种活动尝试。
3 改善幼儿体育教育现状的对策与建议
3.1 完善幼儿体育教育管理工作
首先要完善幼儿体育教学评价体系，幼儿体育教学评价体系是评估幼儿体育开展情况的依据，是体育活动的核心。对幼儿体育教育管理工作要实行精细化管理，制定实际操作性强的教学及评价体系，加强督导、评估，使幼儿体育教育工作迈上科学化和规范化发展的道路。
3.2 丰富幼儿体育教育形式
我们必须开展多样化的幼儿体育教学方式，让体育教学变得丰富多彩、生动活泼，更好地激发幼儿对体育活动的兴趣。相反，单一的体育教学方式，会让幼儿对体育活动提不起兴趣，感到枯燥乏味，影响教学效果。爱玩是孩子的天性，幼儿对体育活动的兴趣可以在游戏中得到很好的激发，因此在幼儿体育教学中，我们要把游戏化的理念融入到体育教学当中，开展多种形式的符合教学大纲要求的体育游戏活动，如我们可以把游戏、舞蹈、音乐等元素与体育教育相结合，融会贯通，让幼儿在宽松愉快的体育教学环境中边学边玩，充分体验体育学习的快乐，并积极培养他们的情操教育和德育教育，促进其生长发育，强健身体素质。
3.3 加强幼儿体育教师师资队伍建设， 提高其整体素质
幼师的体育专业素质决定着幼儿体育教育教学质量的优劣，我们要进一步完善幼师教育体系，提高幼师整体体育素养，在吸收国内外先进教育理念的基础上，不断地进行思考，随时提升和改善我们自身的教育观念和教育行为，并鼓励幼师多进行体育教学工作研究。开展多种形式的培训学习活动，如理论学习、考察观摩、专题讨论等，提高幼师的体育专业水平；另外可考虑引进体育专业教师，充实幼师队伍力量，在实践中不断丰富幼师的知识和经验。
3.4 教师和家长应从观念上提高对幼儿体育教育的认识
体育可以使幼儿的身体保持健康成长，并且可以增强其体质，而强健的体魄是幼儿将来生活和学习的物质保障，因此幼儿体育教育活动必须遵循幼儿身体的生长规律，起到增强体质、提高健康水平的目的。教师和家长必须要从观念上明确这一点，认识幼儿体育教育的真正内涵与目标，树立正确的幼儿体育价值观。
4 结论
总之，体育对幼儿的教育功能不仅是增强体质，它在促进身体发育、智力和环境适应能力及社会性发展方面有着重要的作用。体育活动不但能促进身体的健康发展，还能确立孩子的自尊、自信和感觉认知环境。增强幼儿的适应能力，使他们在不同的情境中应付自如。把幼儿的体育游戏生活化，培养建立幼儿终身体育的习惯，并对孩子的各种能力发展打下坚实基础。在保证幼儿体育游戏性的基础上还要进行系统化的幼儿体育研究，培养孩子的体育兴趣，满足孩子好奇心，增加锻炼的自觉性，为终身体育打下基础。
参考文献
[1]吕伟丽，马兆才.对新时期幼儿体育教育的思考[J].科技信息（学术研究），2008（16）.
[2] 王勤，王虎魂.浅谈幼儿体育教育的发展[J].内江科技，2010（11）.