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摘要：本文概述了幼儿创造品格的含义和作用，指出了幼儿参加社会实践活动意义所在，并给出了大班幼儿社会实践活动的几条线路，希望能够培养幼儿的创造品格，让幼儿在未来的发展中受益终身。
关键词：大班幼儿;社会实践活动;创造品格;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-173
大班幼儿年龄虽然还小，但是我们不能忽略他们的创造能力，更不能泯灭他们的创造思维，因为创造能力的發展和运用关乎到幼儿创造品格的形成，而创造品格又关乎到幼儿以后的发展，因此幼儿教师、家长要发挥积极的促进作用，保护幼儿的创造能力，并竭尽全力地培养幼儿的创造品格。
一、幼儿创造品格概述
幼儿的成长过程，是对世界认识的过程，在这个过程中幼儿会形成具有自己鲜明色彩的品质和风格，创造品格也是其中的一种。它包含了幼儿的创造动机、情感和意志三个方面的内容。
首先，创造动机是一种内驱力，它是幼儿创造品格形成的基础。一旦有了创造的强烈欲望，它就会驱动幼儿自主的去了解某一个具体的事物。
其次，创造情感是一种内化的感情，它是幼儿创造品格形成的情感影响力，尤其是当幼儿成功完成对某事物探索后的快乐情绪，更能够积极促进幼儿发挥自主创造能力。
最后，创造意志是一种最优秀的品质，它是幼儿创造品格形成的长久驱动力。幼儿在进行创造的时候，能够自我调节心理状态，坚持不懈的努力，向着自我目标前进。
幼儿创造力的开发是幼儿教育的重点方向之一。在幼儿时期，创造品格培养的出发点是幼儿教师引导为主，努力创造一种满足幼儿探索、尝试的教学环境，这对锻炼幼儿意志力、抵御外界诱惑、加强幼儿分辨意识都有着不可磨灭的重要作用。
二、幼儿时期社会实践活动概述
社会实践活动是一种特殊的幼儿教育活动，它让幼儿“独自”走上社会，在广阔的社会环境中，开拓视野，增长见识，获得体验，让幼儿的综合能力得到更加立体、更加全面的发展。
我们从社会实践活动的出发点和落脚点来讲，幼儿社会实践活动就是幼儿的“学科”教育课程，其目的就是为了满足幼儿的好奇心，让他们在实践活动中发现自己的问题，创造性的去解决问题。从这个角度看，幼儿社会实践活动的价值就包含了两个方面：一是提高了幼儿使用所学知识解决问题的能力，让他们感知学习的价值所在;二是激发了幼儿投入更大的热情去主动地学习、探知世界，潜移默化的影响着他们的学习兴趣。
三、社会实践活动中培养幼儿创造品格的方法
（一）走进自然，激发动机
创造动机是幼儿创造品格培养的基础，幼儿教师要培养幼儿的创造品格就要想方设法的激发幼儿对创造的渴望。而大自然的广阔天地正是激发幼儿创造渴望的最好场所。幼儿教师可以带领孩子们走进大自然，让大自然的神奇激发孩子们的渴望。例如在秋天的时候，可以走进植物园，参观落叶标本展览，让孩子们对落叶产生好奇，“原来树叶到了秋天不光是从树上掉落，还可以做成这么漂亮的样子”。这在无形中就激发了孩子们研究落叶的渴望，激发了孩子们动手制作树叶标本的渴望，希望也能做出像展览的标本一样漂亮的落叶标本。
（二）开展社区活动，创造情感
不可否认孩子们的创造力、想象力是成年人可望而不可及的，但是有了创造力，还要让孩子们懂得责任、担当。不能把创造力用在破坏生活环境当中，不能把创造力用在“淘气”上。针对创造情感的培养，我们可以适当地带领孩子走进社区，让孩子们体验社区服务工作。例如，在劳动节的时候，组织小小志愿者，带领孩子们一起感受劳动的魅力。首先从合作清理社区道路垃圾开始，让孩子们自己想办法把打扫到一起的垃圾放到垃圾桶里面，接着互相配合完成发放“共建文明卫生社区”的倡议书，最后让孩子们说一说本次志愿活动的收获。在这样的小志愿者活动中，孩子们不仅可以在互相协作中开动脑筋想办法完成任务，还可以提升爱劳动、讲卫生的意识，尤其体现在对自己劳动成果的保护上。回到幼儿园以后，老师要针对孩子们的表现有一个积极的评价，或者是小红花，或者是小礼物，让幼儿明白自己创造的干净整洁的环境是一件值得表扬的事情。
（三）多动手，培养创造意志
创造，体现在幼儿身上更多的是动手能力，幼儿先总结自己的观察，然后把思考的结果付诸实践，这是一个良性的循环。当然我们要考虑到的是，幼儿的创造并不是每次都会成功，如果幼儿有了放弃的苗头，其实是对创造品格培养不利的。所以，在动手过程中，要让孩子知道并不是每一次创走都会成功，要符合自然规律。例如，在参观完落叶标本后，让孩子们根据自己的观察做一些树叶剪纸，然后再带孩子们去公园里面找一找和自己的剪纸相同的树叶。当然孩子们不会找到，不过幼儿的执着一定会驱使他们一直找下去。这时候教师的引导作用就要来了，告诉孩子们世界上不可能有两片完全相同的树叶，就像我们每一个小朋友都是特别的一样。潜移默化中培养了小朋友的创造意志，也让小朋友明白了自己的特殊性，可以去创造属于自己的世界。
结束语
由此可见，创造品格的培养要从幼儿时期抓起，这不仅仅是新课改的要求，更是提高幼儿综合素质的要求。而社会实践活动恰恰是一种行之有效的教育手段，幼儿教师要积极探索，科学合理设计活动内容，幼儿家长要积极配合，指导幼儿亲身参与和体验。让幼儿在社会实践活动中形成创造思维，拥有一个坚强的品格，为今后的发展打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]储婷娜.大班幼儿社会实践活动中创造品格的培养[J].好家长，2018，000（025）：P.90-90.
[2]胡艳.谈幼儿创新创造能力的培养[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2006，8（5）：558-560.DOI：10.3969/j.issn.1008-391X.2006.05.038.
关键词：大班幼儿;社会实践活动;创造品格;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-173
大班幼儿年龄虽然还小，但是我们不能忽略他们的创造能力，更不能泯灭他们的创造思维，因为创造能力的發展和运用关乎到幼儿创造品格的形成，而创造品格又关乎到幼儿以后的发展，因此幼儿教师、家长要发挥积极的促进作用，保护幼儿的创造能力，并竭尽全力地培养幼儿的创造品格。
一、幼儿创造品格概述
幼儿的成长过程，是对世界认识的过程，在这个过程中幼儿会形成具有自己鲜明色彩的品质和风格，创造品格也是其中的一种。它包含了幼儿的创造动机、情感和意志三个方面的内容。
首先，创造动机是一种内驱力，它是幼儿创造品格形成的基础。一旦有了创造的强烈欲望，它就会驱动幼儿自主的去了解某一个具体的事物。
其次，创造情感是一种内化的感情，它是幼儿创造品格形成的情感影响力，尤其是当幼儿成功完成对某事物探索后的快乐情绪，更能够积极促进幼儿发挥自主创造能力。
最后，创造意志是一种最优秀的品质，它是幼儿创造品格形成的长久驱动力。幼儿在进行创造的时候，能够自我调节心理状态，坚持不懈的努力，向着自我目标前进。
幼儿创造力的开发是幼儿教育的重点方向之一。在幼儿时期，创造品格培养的出发点是幼儿教师引导为主，努力创造一种满足幼儿探索、尝试的教学环境，这对锻炼幼儿意志力、抵御外界诱惑、加强幼儿分辨意识都有着不可磨灭的重要作用。
二、幼儿时期社会实践活动概述
社会实践活动是一种特殊的幼儿教育活动，它让幼儿“独自”走上社会，在广阔的社会环境中，开拓视野，增长见识，获得体验，让幼儿的综合能力得到更加立体、更加全面的发展。
我们从社会实践活动的出发点和落脚点来讲，幼儿社会实践活动就是幼儿的“学科”教育课程，其目的就是为了满足幼儿的好奇心，让他们在实践活动中发现自己的问题，创造性的去解决问题。从这个角度看，幼儿社会实践活动的价值就包含了两个方面：一是提高了幼儿使用所学知识解决问题的能力，让他们感知学习的价值所在;二是激发了幼儿投入更大的热情去主动地学习、探知世界，潜移默化的影响着他们的学习兴趣。
三、社会实践活动中培养幼儿创造品格的方法
（一）走进自然，激发动机
创造动机是幼儿创造品格培养的基础，幼儿教师要培养幼儿的创造品格就要想方设法的激发幼儿对创造的渴望。而大自然的广阔天地正是激发幼儿创造渴望的最好场所。幼儿教师可以带领孩子们走进大自然，让大自然的神奇激发孩子们的渴望。例如在秋天的时候，可以走进植物园，参观落叶标本展览，让孩子们对落叶产生好奇，“原来树叶到了秋天不光是从树上掉落，还可以做成这么漂亮的样子”。这在无形中就激发了孩子们研究落叶的渴望，激发了孩子们动手制作树叶标本的渴望，希望也能做出像展览的标本一样漂亮的落叶标本。
（二）开展社区活动，创造情感
不可否认孩子们的创造力、想象力是成年人可望而不可及的，但是有了创造力，还要让孩子们懂得责任、担当。不能把创造力用在破坏生活环境当中，不能把创造力用在“淘气”上。针对创造情感的培养，我们可以适当地带领孩子走进社区，让孩子们体验社区服务工作。例如，在劳动节的时候，组织小小志愿者，带领孩子们一起感受劳动的魅力。首先从合作清理社区道路垃圾开始，让孩子们自己想办法把打扫到一起的垃圾放到垃圾桶里面，接着互相配合完成发放“共建文明卫生社区”的倡议书，最后让孩子们说一说本次志愿活动的收获。在这样的小志愿者活动中，孩子们不仅可以在互相协作中开动脑筋想办法完成任务，还可以提升爱劳动、讲卫生的意识，尤其体现在对自己劳动成果的保护上。回到幼儿园以后，老师要针对孩子们的表现有一个积极的评价，或者是小红花，或者是小礼物，让幼儿明白自己创造的干净整洁的环境是一件值得表扬的事情。
（三）多动手，培养创造意志
创造，体现在幼儿身上更多的是动手能力，幼儿先总结自己的观察，然后把思考的结果付诸实践，这是一个良性的循环。当然我们要考虑到的是，幼儿的创造并不是每次都会成功，如果幼儿有了放弃的苗头，其实是对创造品格培养不利的。所以，在动手过程中，要让孩子知道并不是每一次创走都会成功，要符合自然规律。例如，在参观完落叶标本后，让孩子们根据自己的观察做一些树叶剪纸，然后再带孩子们去公园里面找一找和自己的剪纸相同的树叶。当然孩子们不会找到，不过幼儿的执着一定会驱使他们一直找下去。这时候教师的引导作用就要来了，告诉孩子们世界上不可能有两片完全相同的树叶，就像我们每一个小朋友都是特别的一样。潜移默化中培养了小朋友的创造意志，也让小朋友明白了自己的特殊性，可以去创造属于自己的世界。
结束语
由此可见，创造品格的培养要从幼儿时期抓起，这不仅仅是新课改的要求，更是提高幼儿综合素质的要求。而社会实践活动恰恰是一种行之有效的教育手段，幼儿教师要积极探索，科学合理设计活动内容，幼儿家长要积极配合，指导幼儿亲身参与和体验。让幼儿在社会实践活动中形成创造思维，拥有一个坚强的品格，为今后的发展打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]储婷娜.大班幼儿社会实践活动中创造品格的培养[J].好家长，2018，000（025）：P.90-90.
[2]胡艳.谈幼儿创新创造能力的培养[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2006，8（5）：558-560.DOI：10.3969/j.issn.1008-391X.2006.05.038.