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摘要：语言表达能力的锻炼是教师在幼儿阶段必须帮助学生提升的。在教学过程中，教师通过各种教学方式让幼儿将注意力放在课堂上，在激发幼儿学习兴趣的基础上，给幼儿创造良好的学习环境，引导他们积极表达。
关键词：幼儿园;小班;语言教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-166
语言是沟通的桥梁，小班的幼儿们正处在学习语言的关键时期，教师要充分利用这一时期幼儿的语言天赋，给幼儿创设良好的教学环境，让幼儿对语言表达产生浓厚的兴趣，并让幼儿有较强的表达欲望，在此基础上，提升幼儿的语言表达能力。
一、为幼儿提供良好的语言环境
多数幼儿的年龄较小，所以在语言表达上仍旧有许多问题，有些孩子还停留在说短语上，与自己的同伴、老师交流还存在一些问题。所以，在教学过程中，幼儿教师可以提供良好的语言环境，让幼儿可以在具体的环境中进行交流。
首先，要给幼儿创设轻松的校园环境，让幼儿能够在幼儿园彻底放松下来，并愿意积极与其他的幼儿进行互动。笔者在平时的教学中，会鼓励幼儿进行表达，即给予幼儿一定的物质奖励，让幼儿愿意进行表达。像是小红花，若是幼儿能够在园中积极表达自己的想法或者与自己的同学多表达自己的喜好，笔者便会给他贴上一朵小红花，让他了解到能够积极表达自己想法是值得表扬的，那么他就会克服自己的心理障碍，从而在园中变得更加积极。
其次，笔者会与幼儿进行平等的交流。很多幼儿面对比较陌生的环境的时候，会变得比较害羞且内向，为了避免幼儿对教师产生畏惧心理，在平时的教学过程中，笔者会和幼儿分享一些比较开心的事情，让幼儿明白教师与他们一样，也是有着喜怒哀乐的，而不是高高在上不可接近的，如此，幼儿便不会对教师产生畏惧的情绪，也敢于去表达自己的喜好。如此，幼儿不仅愿意表达，也愿意去倾听别人的心声，这样便取得了一举两得的教学效果。
最后，教师则要与家长进行交流，让家长在家庭中也给学生营造比较轻松的环境，让幼儿在家中也敢大胆的说话与表达自己，且让家長在日常的生活中引导幼儿正确的表达，避免幼儿还常常使用叠字去表达自己的想法，这样不利于幼儿表达能力的提升。
二、给幼儿提供使用语言的机会
在具体的环境中，幼儿可能更加愿意去表达自己。所以，教师要给幼儿创设一定的语言表达机会。
例如，为了让幼儿更好地去识别颜色，在教学过程中，借助多媒体将各种颜色呈现出来，让幼儿进行辨别，若是幼儿能够辨别并正确表达词汇，教师可以让他们列举一些身边常见的例子，若是幼儿不能辨别词汇，教师则可以通过多媒体给幼儿呈现相关事物，让幼儿辨认，像是代表黑色的黑板、代表红色的国旗、代表蓝色的天空等，然后在让幼儿简单的用颜色造句，这样一来，不仅加深了幼儿对词汇的认知，还给幼儿创设了相应的教学情境，让幼儿真正投入进来，进而提升了幼儿的语言表达能力与表达欲望。
除此之外，教师还可以借助多媒体给幼儿呈现一些充满趣味性的图画，让幼儿编简短的小故事。小猪佩奇是幼儿们常看的动画片，那么教师可以呈现佩奇与乔治的卡通人物形象，让幼儿围绕卡通人物编写故事，教师在此过程中可以对幼儿进行适当的引导，以培养幼儿的口语表达能力。
实际上，在教学过程中，教师可以给幼儿提供使用语言的机会，以不断提升幼儿的交往语言水平，促进幼儿语言表达能力的不断提升。
三、培养幼儿学习语言的兴趣
兴趣是幼儿不断进行语言表达的前提，因此，教师可以通过多种方式去激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿能够真正投入到语言表达的学习中去。
首先，很多幼儿没有学习语言的兴趣是因为他们觉得一些简单的语言表达便可以将自己的情绪表达出来。对此，在教学过程中，教师可以对幼儿进行适当的引导，让幼儿意识到自己的想法是错误的，只有用准确的语言精准的表达自己的想法，才能得到教师的奖励，这样就会让幼儿纠正自己的想法，并愿意主动地提升自己的语言表达能力。
其次，教师则要增强语言学习的趣味性。例如，笔者在教学过程中，会给幼儿播放一段他们喜欢的动画片片段，让幼儿在观看的过程中，简单的记忆动画片中人物的对话;观看结束之后，笔者让幼儿进行角色扮演，去模仿动画片中的表达，这样一来，课堂教学的趣味性便大大增强，幼儿在这样的课堂上也会集中自己的注意力，并真正投入到语言的学习中去。
最后，教师则可以开展一些活动，像是让幼儿念儿歌等，增强幼儿说话的自信心。且在听别的同学念儿歌的过程中，幼儿可以发现自己普通话表达中的错误之处，并在教师的引导下进行自我纠正，这样也提升了幼儿语言学习的有效性。
语言教学的目的是让学生的语言表达能力得到较大的提升，同时也是为了让幼儿掌握更多的优美的语句，但是语言教育并非一朝一夕便可完成的任务，需要教师在教学的各环节去贯彻并实施，因此，作为幼儿教师，在平时的教学过程中，需要认真设计，让幼儿能够从中获取更多的与语言相关的知识内容，从而不断提升幼儿的语言表达能力，为他们今后的长远学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2014.
[2]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2015
关键词：幼儿园;小班;语言教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-166
语言是沟通的桥梁，小班的幼儿们正处在学习语言的关键时期，教师要充分利用这一时期幼儿的语言天赋，给幼儿创设良好的教学环境，让幼儿对语言表达产生浓厚的兴趣，并让幼儿有较强的表达欲望，在此基础上，提升幼儿的语言表达能力。
一、为幼儿提供良好的语言环境
多数幼儿的年龄较小，所以在语言表达上仍旧有许多问题，有些孩子还停留在说短语上，与自己的同伴、老师交流还存在一些问题。所以，在教学过程中，幼儿教师可以提供良好的语言环境，让幼儿可以在具体的环境中进行交流。
首先，要给幼儿创设轻松的校园环境，让幼儿能够在幼儿园彻底放松下来，并愿意积极与其他的幼儿进行互动。笔者在平时的教学中，会鼓励幼儿进行表达，即给予幼儿一定的物质奖励，让幼儿愿意进行表达。像是小红花，若是幼儿能够在园中积极表达自己的想法或者与自己的同学多表达自己的喜好，笔者便会给他贴上一朵小红花，让他了解到能够积极表达自己想法是值得表扬的，那么他就会克服自己的心理障碍，从而在园中变得更加积极。
其次，笔者会与幼儿进行平等的交流。很多幼儿面对比较陌生的环境的时候，会变得比较害羞且内向，为了避免幼儿对教师产生畏惧心理，在平时的教学过程中，笔者会和幼儿分享一些比较开心的事情，让幼儿明白教师与他们一样，也是有着喜怒哀乐的，而不是高高在上不可接近的，如此，幼儿便不会对教师产生畏惧的情绪，也敢于去表达自己的喜好。如此，幼儿不仅愿意表达，也愿意去倾听别人的心声，这样便取得了一举两得的教学效果。
最后，教师则要与家长进行交流，让家长在家庭中也给学生营造比较轻松的环境，让幼儿在家中也敢大胆的说话与表达自己，且让家長在日常的生活中引导幼儿正确的表达，避免幼儿还常常使用叠字去表达自己的想法，这样不利于幼儿表达能力的提升。
二、给幼儿提供使用语言的机会
在具体的环境中，幼儿可能更加愿意去表达自己。所以，教师要给幼儿创设一定的语言表达机会。
例如，为了让幼儿更好地去识别颜色，在教学过程中，借助多媒体将各种颜色呈现出来，让幼儿进行辨别，若是幼儿能够辨别并正确表达词汇，教师可以让他们列举一些身边常见的例子，若是幼儿不能辨别词汇，教师则可以通过多媒体给幼儿呈现相关事物，让幼儿辨认，像是代表黑色的黑板、代表红色的国旗、代表蓝色的天空等，然后在让幼儿简单的用颜色造句，这样一来，不仅加深了幼儿对词汇的认知，还给幼儿创设了相应的教学情境，让幼儿真正投入进来，进而提升了幼儿的语言表达能力与表达欲望。
除此之外，教师还可以借助多媒体给幼儿呈现一些充满趣味性的图画，让幼儿编简短的小故事。小猪佩奇是幼儿们常看的动画片，那么教师可以呈现佩奇与乔治的卡通人物形象，让幼儿围绕卡通人物编写故事，教师在此过程中可以对幼儿进行适当的引导，以培养幼儿的口语表达能力。
实际上，在教学过程中，教师可以给幼儿提供使用语言的机会，以不断提升幼儿的交往语言水平，促进幼儿语言表达能力的不断提升。
三、培养幼儿学习语言的兴趣
兴趣是幼儿不断进行语言表达的前提，因此，教师可以通过多种方式去激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿能够真正投入到语言表达的学习中去。
首先，很多幼儿没有学习语言的兴趣是因为他们觉得一些简单的语言表达便可以将自己的情绪表达出来。对此，在教学过程中，教师可以对幼儿进行适当的引导，让幼儿意识到自己的想法是错误的，只有用准确的语言精准的表达自己的想法，才能得到教师的奖励，这样就会让幼儿纠正自己的想法，并愿意主动地提升自己的语言表达能力。
其次，教师则要增强语言学习的趣味性。例如，笔者在教学过程中，会给幼儿播放一段他们喜欢的动画片片段，让幼儿在观看的过程中，简单的记忆动画片中人物的对话;观看结束之后，笔者让幼儿进行角色扮演，去模仿动画片中的表达，这样一来，课堂教学的趣味性便大大增强，幼儿在这样的课堂上也会集中自己的注意力，并真正投入到语言的学习中去。
最后，教师则可以开展一些活动，像是让幼儿念儿歌等，增强幼儿说话的自信心。且在听别的同学念儿歌的过程中，幼儿可以发现自己普通话表达中的错误之处，并在教师的引导下进行自我纠正，这样也提升了幼儿语言学习的有效性。
语言教学的目的是让学生的语言表达能力得到较大的提升，同时也是为了让幼儿掌握更多的优美的语句，但是语言教育并非一朝一夕便可完成的任务，需要教师在教学的各环节去贯彻并实施，因此，作为幼儿教师，在平时的教学过程中，需要认真设计，让幼儿能够从中获取更多的与语言相关的知识内容，从而不断提升幼儿的语言表达能力，为他们今后的长远学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2014.
[2]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2015