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《幼儿园教育指导纲要（试行）》通篇贯穿了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，本文正是顺应《纲要》要求，发挥幼儿的自主性，动手、动脑，还幼儿以游戏的权力，促进幼儿身心全面、健康的发展。
幼儿园 游戏 自主 自由
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
游戏是幼儿的本能，是幼儿生活的基本活动，这是由幼儿身心发展规律和特点决定的。游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分”。因此，幼儿园活动的开展离不开游戏。我国幼儿教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此，孩子的天性就是玩，甚至吃饭睡觉都在玩，玩就是生命，他们在游戏中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。在游戏中度过了他们自我陶醉的时刻，而这个时刻无不倾注了孩子们全部的热情和注意力。
1.游戏对幼儿成长的作用
（1）游戏能促进幼儿身体的发展
幼儿正处在意识、记忆、思维、想象等各种心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，从而游戏能激发幼儿语言交往的积极性。在游戏《小孩小孩真爱玩》中，幼儿的各器官处于积极的活动状态，他要用耳朵去听老师发出的口令，用眼睛去看要摸的物体，还要参与跑步活动，这不仅促进了各器官的发育，而且可以发展幼儿的基本动作。幼儿游戏时总是欢乐的，情绪处于积极状态，对身心健康的发展会起到积极的作用。
（2）游戏能促进幼儿良好行为品质的形成
把握好幼儿个性自发形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础，因此，培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始。游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。有的孩子不爱护玩具，不能做到轻拿轻放。我就说：“有个玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，为什么呢？”再讲原因：“是小朋友把我摔倒在地，大声吵闹，我的耳朵听不见了，有的小朋友咬我一口，身上流血了。”“我们把玩具送到玩具医院，等治好了病再和小朋友玩。”再組织幼儿讨论：怎样玩玩具不会生病呢？以后应该怎样做？给小玩具道歉，从医院里接回来，好好照顾它们。形象化的语言孩子容易接受，在游戏中改掉了小毛病，而且还进行了爱心教育。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为的过程，幼儿在游戏中通过扮演角色，提高了他们的道德认识，激发了道德情感，实践了社会道德行为规则，有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。
（3）游戏能促进幼儿美感创造力的发展
游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象，使用艺术语言，从事着音乐与美术的活动，这些都是增进幼儿美感的活动。我在教幼儿认识“三原色”时，为使幼儿明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。每次绘画时，我都给幼儿变一个“颜色魔术”，使幼儿知道了红加黄是橘色，黄加蓝是绿色，红加蓝是紫色，还通过加水加白让幼儿观察颜色的深浅变化。通过做游戏，大部分幼儿能独立配色，对色彩的冷暖、深浅、明度、纯度有一定的感受力。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。
2.让孩子真正“自由”游戏起来
（1）保证自由活动时间，实行玩具开放
根据幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。欢声笑语荡漾在幼儿园上空，孩子们开心的笑了。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。
（2）开展丰富多彩的幼儿游戏活动
为培养幼儿的独立生活能力，我们可以开展扣钮扣、系鞋带，扎蝴蝶结、梳小辫等活动，孩子们兴高采烈，乐此不疲，非常认真，动手能力得到了培养；还准备一些旧报纸、废布料，开展拼布块、做钱包，钉钮扣、缝衣裤等游戏；提供布娃娃，孩子们有的给布娃娃穿衣服，有的为布娃娃洗脸，有的梳头；通过这些游戏，自我服务能力得到了提高。
幼儿具有较强的好奇心，进行科学游戏时，我们可以准备灯泡，导线，在教师的指导下，孩子们自己动手连接线路，做小实验；从小培养了科学探究的能力。为培养幼儿动手动脑，手脑并用的能力，可用废旧盒制作小汽车、火车、小船；用玉米、玉米杆制作各种交通工具、日用品；用萝卜或洋芋切成各种形体，组合成房屋、汽车、轮船；用蛋壳制作各种动物头具，灯笼；用形状颜色各异的种子、树叶粘贴各种小动物，供舞蹈、表演用的花帽子和各种形状的书签；制作简易木偶，用于各种游戏活动。
（3）教师需制定周密的游戏活动计划
教师在指导幼儿进行各种游戏活动时，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表达。游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
总之，幼儿教育离不开游戏，俯下身来，贴近孩子，以游戏伙伴的身份参与孩子的游戏，以现实同伴的身份来欣赏孩子的游戏。顺应幼儿的发展需要，根据幼儿游戏的需要来提供条件，创设环境，更有效地通过幼儿游戏的内在力量，促进幼儿的健康发展。游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段，所以要求幼儿教师要从实际出发，使游戏能发挥最大的教育作用，让游戏真正成为孩子心中的梦。
幼儿园 游戏 自主 自由
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
游戏是幼儿的本能，是幼儿生活的基本活动，这是由幼儿身心发展规律和特点决定的。游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分”。因此，幼儿园活动的开展离不开游戏。我国幼儿教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此，孩子的天性就是玩，甚至吃饭睡觉都在玩，玩就是生命，他们在游戏中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。在游戏中度过了他们自我陶醉的时刻，而这个时刻无不倾注了孩子们全部的热情和注意力。
1.游戏对幼儿成长的作用
（1）游戏能促进幼儿身体的发展
幼儿正处在意识、记忆、思维、想象等各种心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，从而游戏能激发幼儿语言交往的积极性。在游戏《小孩小孩真爱玩》中，幼儿的各器官处于积极的活动状态，他要用耳朵去听老师发出的口令，用眼睛去看要摸的物体，还要参与跑步活动，这不仅促进了各器官的发育，而且可以发展幼儿的基本动作。幼儿游戏时总是欢乐的，情绪处于积极状态，对身心健康的发展会起到积极的作用。
（2）游戏能促进幼儿良好行为品质的形成
把握好幼儿个性自发形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础，因此，培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始。游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。有的孩子不爱护玩具，不能做到轻拿轻放。我就说：“有个玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，为什么呢？”再讲原因：“是小朋友把我摔倒在地，大声吵闹，我的耳朵听不见了，有的小朋友咬我一口，身上流血了。”“我们把玩具送到玩具医院，等治好了病再和小朋友玩。”再組织幼儿讨论：怎样玩玩具不会生病呢？以后应该怎样做？给小玩具道歉，从医院里接回来，好好照顾它们。形象化的语言孩子容易接受，在游戏中改掉了小毛病，而且还进行了爱心教育。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为的过程，幼儿在游戏中通过扮演角色，提高了他们的道德认识，激发了道德情感，实践了社会道德行为规则，有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。
（3）游戏能促进幼儿美感创造力的发展
游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象，使用艺术语言，从事着音乐与美术的活动，这些都是增进幼儿美感的活动。我在教幼儿认识“三原色”时，为使幼儿明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。每次绘画时，我都给幼儿变一个“颜色魔术”，使幼儿知道了红加黄是橘色，黄加蓝是绿色，红加蓝是紫色，还通过加水加白让幼儿观察颜色的深浅变化。通过做游戏，大部分幼儿能独立配色，对色彩的冷暖、深浅、明度、纯度有一定的感受力。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。
2.让孩子真正“自由”游戏起来
（1）保证自由活动时间，实行玩具开放
根据幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。欢声笑语荡漾在幼儿园上空，孩子们开心的笑了。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。
（2）开展丰富多彩的幼儿游戏活动
为培养幼儿的独立生活能力，我们可以开展扣钮扣、系鞋带，扎蝴蝶结、梳小辫等活动，孩子们兴高采烈，乐此不疲，非常认真，动手能力得到了培养；还准备一些旧报纸、废布料，开展拼布块、做钱包，钉钮扣、缝衣裤等游戏；提供布娃娃，孩子们有的给布娃娃穿衣服，有的为布娃娃洗脸，有的梳头；通过这些游戏，自我服务能力得到了提高。
幼儿具有较强的好奇心，进行科学游戏时，我们可以准备灯泡，导线，在教师的指导下，孩子们自己动手连接线路，做小实验；从小培养了科学探究的能力。为培养幼儿动手动脑，手脑并用的能力，可用废旧盒制作小汽车、火车、小船；用玉米、玉米杆制作各种交通工具、日用品；用萝卜或洋芋切成各种形体，组合成房屋、汽车、轮船；用蛋壳制作各种动物头具，灯笼；用形状颜色各异的种子、树叶粘贴各种小动物，供舞蹈、表演用的花帽子和各种形状的书签；制作简易木偶，用于各种游戏活动。
（3）教师需制定周密的游戏活动计划
教师在指导幼儿进行各种游戏活动时，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表达。游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
总之，幼儿教育离不开游戏，俯下身来，贴近孩子，以游戏伙伴的身份参与孩子的游戏，以现实同伴的身份来欣赏孩子的游戏。顺应幼儿的发展需要，根据幼儿游戏的需要来提供条件，创设环境，更有效地通过幼儿游戏的内在力量，促进幼儿的健康发展。游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段，所以要求幼儿教师要从实际出发，使游戏能发挥最大的教育作用，让游戏真正成为孩子心中的梦。