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幼儿的年纪比较小，接受能力有限。因此，幼儿园在开展教学的过程中，应该结合幼儿的实际情况进行，可以将幼儿园的课程和游戏模式結合起来，通过组织幼儿一起完成游戏活动，达到预期的教育目的。在推行幼儿园课程游戏化的过程中，可以和科学教育的园本特色进行有机结合，能够发挥出更好的教育效果。
幼儿园 课程游戏化 园本特色 结合
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
幼儿阶段指的是年龄在3-6岁的儿童，在该阶段的很多教育将构成对幼儿成长的影响。因此就需要重视幼儿园教育，为幼儿将来发展打下坚实的基础。实现课程游戏化能够有效吸引幼儿的注意力，主动参与到学习活动中去，提高教育质量。
1.在幼儿园应用游戏化教学模式的重要性
幼儿一般都处于对外界事物比较好奇的阶段，很容易被一些新鲜事物吸引，就造成了传统的课堂教学无法确保幼儿能够保持足够的专注。使用游戏化的教学模式，能够激发幼儿的兴趣，幼儿时期对游戏十分着迷，那么将教学内容融入到游戏活动中去，既能帮助幼儿快乐的成长，又能够在潜移默化中将知识传授给幼儿，有效地激发幼儿的参与积极性。因此目前游戏化教学模式已经成为了很多幼儿园开展教学的重要模式，发挥出了优质的效果。
学习过程中，最重要的就是幼儿能够保持足够的求知欲，要能够对知识点进行主动探索，只有确保足够的学习兴趣才能够有利于教学活动的展开。考虑到幼儿的实际情况，采用游戏化的教学模式是具有较强的现实意义的。在教师营造的生动活泼的游戏活动氛围中，幼儿能够更加感兴趣，主动完成教师设定好的知识学习环节，在此同时还能够塑造幼儿的社会性发展。结合当前许多幼儿园使用传统的课堂教学的模式，就可以合理采用游戏化教学模式进行实践，探索出符合实情的游戏化教学策略。要坚持多元化、灵活性的策略，深入挖掘教学材料中的知识点，和常见的游戏活动进行结合，提高幼儿的综合能力，实现全面发展。
2.幼儿园开展游戏化教学以及和园本特色结合的策略
（1）注重幼儿的实际情况
幼儿的社会生活经历比较少，经验比较匮乏，对于很多学习中的理解也会出现一些偏差，甚至毫无概念的情况。那么在开展游戏化教学的过程中，就会出现一些幼儿无法进行团队合作，共同完成游戏任务的情况。针对这种情况，可以使用角色游戏，教师鼓励幼儿进行合作，将一个整体任务进行分解，让不同的幼儿负责不同的方面。针对科学教育的园本特色，需要使用科学的方式方法来开展教育活动，根据幼儿个体的差异去挖掘幼儿的兴趣点，激发幼儿的自信心。比如说在对数学进行学习的过程中，可以由部分小幼儿分别扮演《小猪佩奇》动画片中的人物，每个人物分别说出一个随机数字，其他同学将其中两个角色扮演者说出的数字进行加减，这样幼儿的学习积极性将得到有效提升，并且也将基本的数学学习内容融入到了游戏化教学中去。
（2）加强教师的示范
针对科学教育的园本特色，教师需要从科学的角度出发来制定游戏教学环节。很多幼儿的理解能力有限，当教师确定了游戏方法和教学内容结合的方式时，还需要教师向同学们进行展示，告之幼儿正确的游戏流程，这样才能够确保每一位幼儿能够领悟游戏化教学的基本内容。否则很有可能因为幼儿不能掌握这些游戏的玩法而出现懈怠消极的情绪，甚至有些抗拒。有些游戏活动需要使用一些材料道具，教师应该提前准备好。在一些小组游戏中，能够有效地锻炼幼儿的团队合作能力，这也是幼儿需要加强重视培养的。比如说可以扮演《哆啦A梦》中的大熊、叮当猫、胖虎、小夫、静香等角色，让幼儿团队合作寻找“宝藏”，“宝藏”可以是某一个数学题的答案，将这个答案藏在一些容易被幼儿找到的位置。在游戏过程中，幼儿的积极性得到了有效激发，并且印象十分深刻。同学之间及逆行合作，加深了同学之间的感情，在遇到需要时，向同伴清晰表明需求，锻炼幼儿的表达能力，这对于幼儿今后的成长都是十分有利的。
（3）合理开展户外游戏化教学
游戏化教学并不意味着需要完全在室内进行，还可以适当考虑一些户外环境。科学教育的园本特色也体现出了对自然科学的追求。在一些天气条件比较好的情况下，可以组织幼儿到预定的草坪等简单、安全的区域进行游戏化学习。幼儿一般都十分向往户外环境，当离开了教室之后，积极性得到了有效提升，处于十分活跃的状态。此时教师可以实施预定的游戏化教学策略，确定分组模式，明确游戏流程。因为很多游戏计划都是教师提前制定好的，尚未进行实践检验，因此也就很难确保能够在实际应用时万无一失。因此教师需要根据实际情况进行调整，确保游戏教学朝着正确的方向进行。户外环境比较优美，幼儿和教师都将处于心情愉悦的状态，这也有利于教学活动的展开，有效提高幼儿的学习效率。目前互联网为幼儿园教师提供了许多教学案例，其中就有很多游戏化教学模式，教师可以在线和其他学校的教师进行沟通交流，学习借鉴一些合适的游戏化教学策略，共同探讨出更加优质的教学方案，提高教学效果。
3.结语
幼儿园学习对于幼儿具有十分重要，将为他们未来的学习生涯打下坚实的基础，因此需要引起重视。针对幼儿年纪较小，心智不成熟的特征，可以引入游戏化教学策略，从科学教育的角度出发，制定出更加优质的教学方案。教师需要发挥主导作用，做好游戏化教学的备课工作，制定出科学完善的游戏流程。根据实际应用的情况不断改进，提高教学效率。教师可以学习借鉴一些先进的游戏化教学案例，挖掘幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]彭云.课程游戏化背景下幼儿教师课程能力的构成[J].现代中小学教育，2019（02）：66-69.
[2]潘菁.试析如何结合幼儿园课程游戏化和区域活动[J].电脑迷，2019（01）：189.
[3]陈鑫，安燕.新时代背景下课程游戏化与游戏课程化探析[J].开封教育学院学报，2018，38（12）：231-232.
幼儿园 课程游戏化 园本特色 结合
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
幼儿阶段指的是年龄在3-6岁的儿童，在该阶段的很多教育将构成对幼儿成长的影响。因此就需要重视幼儿园教育，为幼儿将来发展打下坚实的基础。实现课程游戏化能够有效吸引幼儿的注意力，主动参与到学习活动中去，提高教育质量。
1.在幼儿园应用游戏化教学模式的重要性
幼儿一般都处于对外界事物比较好奇的阶段，很容易被一些新鲜事物吸引，就造成了传统的课堂教学无法确保幼儿能够保持足够的专注。使用游戏化的教学模式，能够激发幼儿的兴趣，幼儿时期对游戏十分着迷，那么将教学内容融入到游戏活动中去，既能帮助幼儿快乐的成长，又能够在潜移默化中将知识传授给幼儿，有效地激发幼儿的参与积极性。因此目前游戏化教学模式已经成为了很多幼儿园开展教学的重要模式，发挥出了优质的效果。
学习过程中，最重要的就是幼儿能够保持足够的求知欲，要能够对知识点进行主动探索，只有确保足够的学习兴趣才能够有利于教学活动的展开。考虑到幼儿的实际情况，采用游戏化的教学模式是具有较强的现实意义的。在教师营造的生动活泼的游戏活动氛围中，幼儿能够更加感兴趣，主动完成教师设定好的知识学习环节，在此同时还能够塑造幼儿的社会性发展。结合当前许多幼儿园使用传统的课堂教学的模式，就可以合理采用游戏化教学模式进行实践，探索出符合实情的游戏化教学策略。要坚持多元化、灵活性的策略，深入挖掘教学材料中的知识点，和常见的游戏活动进行结合，提高幼儿的综合能力，实现全面发展。
2.幼儿园开展游戏化教学以及和园本特色结合的策略
（1）注重幼儿的实际情况
幼儿的社会生活经历比较少，经验比较匮乏，对于很多学习中的理解也会出现一些偏差，甚至毫无概念的情况。那么在开展游戏化教学的过程中，就会出现一些幼儿无法进行团队合作，共同完成游戏任务的情况。针对这种情况，可以使用角色游戏，教师鼓励幼儿进行合作，将一个整体任务进行分解，让不同的幼儿负责不同的方面。针对科学教育的园本特色，需要使用科学的方式方法来开展教育活动，根据幼儿个体的差异去挖掘幼儿的兴趣点，激发幼儿的自信心。比如说在对数学进行学习的过程中，可以由部分小幼儿分别扮演《小猪佩奇》动画片中的人物，每个人物分别说出一个随机数字，其他同学将其中两个角色扮演者说出的数字进行加减，这样幼儿的学习积极性将得到有效提升，并且也将基本的数学学习内容融入到了游戏化教学中去。
（2）加强教师的示范
针对科学教育的园本特色，教师需要从科学的角度出发来制定游戏教学环节。很多幼儿的理解能力有限，当教师确定了游戏方法和教学内容结合的方式时，还需要教师向同学们进行展示，告之幼儿正确的游戏流程，这样才能够确保每一位幼儿能够领悟游戏化教学的基本内容。否则很有可能因为幼儿不能掌握这些游戏的玩法而出现懈怠消极的情绪，甚至有些抗拒。有些游戏活动需要使用一些材料道具，教师应该提前准备好。在一些小组游戏中，能够有效地锻炼幼儿的团队合作能力，这也是幼儿需要加强重视培养的。比如说可以扮演《哆啦A梦》中的大熊、叮当猫、胖虎、小夫、静香等角色，让幼儿团队合作寻找“宝藏”，“宝藏”可以是某一个数学题的答案，将这个答案藏在一些容易被幼儿找到的位置。在游戏过程中，幼儿的积极性得到了有效激发，并且印象十分深刻。同学之间及逆行合作，加深了同学之间的感情，在遇到需要时，向同伴清晰表明需求，锻炼幼儿的表达能力，这对于幼儿今后的成长都是十分有利的。
（3）合理开展户外游戏化教学
游戏化教学并不意味着需要完全在室内进行，还可以适当考虑一些户外环境。科学教育的园本特色也体现出了对自然科学的追求。在一些天气条件比较好的情况下，可以组织幼儿到预定的草坪等简单、安全的区域进行游戏化学习。幼儿一般都十分向往户外环境，当离开了教室之后，积极性得到了有效提升，处于十分活跃的状态。此时教师可以实施预定的游戏化教学策略，确定分组模式，明确游戏流程。因为很多游戏计划都是教师提前制定好的，尚未进行实践检验，因此也就很难确保能够在实际应用时万无一失。因此教师需要根据实际情况进行调整，确保游戏教学朝着正确的方向进行。户外环境比较优美，幼儿和教师都将处于心情愉悦的状态，这也有利于教学活动的展开，有效提高幼儿的学习效率。目前互联网为幼儿园教师提供了许多教学案例，其中就有很多游戏化教学模式，教师可以在线和其他学校的教师进行沟通交流，学习借鉴一些合适的游戏化教学策略，共同探讨出更加优质的教学方案，提高教学效果。
3.结语
幼儿园学习对于幼儿具有十分重要，将为他们未来的学习生涯打下坚实的基础，因此需要引起重视。针对幼儿年纪较小，心智不成熟的特征，可以引入游戏化教学策略，从科学教育的角度出发，制定出更加优质的教学方案。教师需要发挥主导作用，做好游戏化教学的备课工作，制定出科学完善的游戏流程。根据实际应用的情况不断改进，提高教学效率。教师可以学习借鉴一些先进的游戏化教学案例，挖掘幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]彭云.课程游戏化背景下幼儿教师课程能力的构成[J].现代中小学教育，2019（02）：66-69.
[2]潘菁.试析如何结合幼儿园课程游戏化和区域活动[J].电脑迷，2019（01）：189.
[3]陈鑫，安燕.新时代背景下课程游戏化与游戏课程化探析[J].开封教育学院学报，2018，38（12）：231-232.