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【摘要】英语作为一门全球性的语言,是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的载体。毋庸置疑:无论是在学校,还是在生活中它都越来越重要。在外语教学领域,存在一个共识:词汇在语言学习中起核心作用。然而在中学英语教学中,词汇是教师和学生公认的最难记得部分。于是,很多研究者们从不同的角度探究词汇教学方法,但忽略了情感的角度,本文从情感的角度来谈谈英语词汇教学。
【关键词】英语;词汇;情感;词汇教学
On the emotional vocabulary in English Teaching
Li Bin
【Abstract】English as a global language, is the world’s scientific and technological progress, economic development and cultural exchange between international carriers. There is no doubt: whether it is in school or in life, it has become increasingly important. In the field of foreign language teaching, there is a consensus: vocabulary in language learning plays a central role. English teaching in secondary schools, however, the vocabulary is the teachers and students recognized some of the most difficult to remember. Thus, many researchers from different perspectives to explore methods of vocabulary teaching, but ignores the emotional point of view, this article from the perspective of emotion to talk about teaching English vocabulary.
【Key words】English; vocabulary; emotional; vocabulary teaching
语音、语法和词汇是构成语言的三要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是组成语音的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言;没有词汇,任何语言都是不可想象的;没有足够的词汇,就不能有效地进行听、说、写、译,就无法有效地用英语进行交际。从某种意义上说,谁熟练掌握并能灵活运用的词汇多,谁在英语学习上的进步就比别人快,水平也比别人高。因此,一定的词汇量,无论是对听的理解,还是阅读速度的提高和阅读理解能力的增强,以及翻译的精确和表达的准确,都是必不可少的保证。单词学习是外语学习中最基本,也最重要的部分。没有单词的学习,其它知识的掌握和技能的训练就无从谈起。因此,在新形势下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题,有其现实意义。
人类是情感动物,理解人类的情感对第二语言学习极为重要。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。这些情感因素包括:自尊与自信、焦虑、动机、态度、模仿等。我们要改进教学,就必须培养和保持学习者的积极情感。从情感的角度出发,调动学生的情感因素,提高学生学习英语词汇的主动性。
1减轻焦虑,增强自信,培养自信
1.1焦虑是影响学习效果的最重要因素:焦虑是指在语言学习过程中学习者的一种不安、烦躁和害怕犯错误,丢面子,怕老师评评等心理状态,这是妨碍语言学习得重要因素。很多研究表明,语言焦虑与语言学习成反比:焦虑越少,学习得越多;焦虑越多,学习得越少。中国学生学习外语的焦虑很多是考试焦虑和课堂焦虑。那么,如何来减轻学生的焦虑呢?
首先,就是淡化考试、少做横向比较,这样使学生少尝试失败的感觉。其次,建立与学生之间和谐融洽的师生关系,避免给学生居高临下的感觉,消除学生的心理戒备和紧张情绪。同时,调动课堂气氛,营造愉快、轻松的环境,使用幽默、丰富而又富有美感的语言。在课堂上多组织集体活动,构筑宽松的环境,让学生树立信心。不经如此,还要学会宽容,允许学生犯错误,正确理解学生犯错误是学习语言的必经之路,减轻学生运用目的语时怕犯错误的心理压力,给予学生情感空间。
1.2培养学生自信心:自信心是人的心灵内部迸发出来的一种中力量,并能发挥无穷的才干和活力。人的行为是受信念支配的,而人们所创造的结果是由行为产生的。所以说,有什么样的信念就会导致什么样的结果。当一个学生对自己说“我记单词不行”的时候,很难想象他会学好英语。相反,当他在内心深处总是跟自己说“我能记住”的时候,他所创造的成功机会就很大。信心能增强人的记忆力。在记忆活动中,自信心越强,记忆效果就越好。自信心是增强记忆力的内在动力。第一,制定具体简单的目标,使学生稍作努力,就能实现。第二,目标实现之后,教师要及时激励他们,同时学生看到通过一定的努力,记住了学习的内容,并能在交际中运用,从而产生一种“我行”的自信心,同时也對记忆对象产生兴趣。第三,引导学生们阅读大量积极向上的跟自信心有关的文学作品。作品里面一些好的旁样可以激励他们,得到启发,摸索一些规律,树立自己对英语词汇学习的信心,进而取得良好的学习效果。
2培养学生的词汇学习动机 动机是影响语言教学的另一个重要情感因素,教学的成败在很大程度上取决于学生的学习动机。人们把动机分为内部动机和外动机。内部动机是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力,学习者在学习活动过程中获得满足。例如:学生学习英语词汇的目的是为了获得英语知识,运用英语词汇进行交际,就是受到了内部动机的趋势。教育的主要职责之一是要让学生对获得有用知识本身发生兴趣。外部动机是指影响学生学习英语的外部因素。例如,学生英语词汇量较大,英语成绩名列前茅,或英语单词竞赛获得好成绩,便会得到师长得表扬,同学的羡慕,因而使其尊重的需要得到满足。从而提高他们进一步努力学习词汇的积极性。因此,调动学生的积极性是每一位老师的责任,老师们应了解学习者的个性、态度、兴趣、情感及其策略,提高学生能学好一门语言的信心。
3培养学生学习英语词汇的积极态度 众所周知,肯定的、积极的态度有助于外语学习,而否定的、消极的态度会阻碍外语。因此教师应注意培养学生的积极态度。学习外语可以进行国际间的交流和合作,了解西方文化和学习,同时开阔人的视野,用这些好处去引导学生积极地学习外语。而这一切归根到底都得取决于对词汇的掌握,进而激发起学生学习词汇的积极性。
4培养学生学习英语的浓厚的兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣是一种学习动力,是一切精神活动的先导,是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成为学生英语词汇学习的一种心理需要,就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语词汇的习惯。英语词汇学习的难度大大超过其他方面地学习,学生只有对英语词汇有了深厚的兴趣,才能提高学习的自觉性、主动性,克服学习过程中的一切困难,高高兴兴地去学习词汇。学习兴趣的培养与教师积极引导和教学艺术是分不开的,教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的教学情景,用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语词汇学习领域,用兴趣的火花去点燃智慧之火。
5刻苦努力是成功的关键 无论做什么事情都是没有捷径的,英语的学习也是毫不例外的。许国璋教授曾经说过:“英语学习,需要下功夫勤学和苦练。”尤其我们是在非英语社会中学习英语,接触和使用英语的机会十分有限。因此我们对英语的掌握,一般地说,是通过“学得”( Learning)而不是“习得”(Acquisition)。英语学习需要记忆大量的词汇,学生必须有刻苦的精神和持之以恒的决心。高中生要掌握听、说、读、写基本技能,非下苦功不可。如果没有掌握一定的词汇量,就很难谈什么真正的交际。在英语教学中,英语词汇掌握的越少,英语就越学不好。所以,想要学好英语,就必须刻苦和努力。
总之,情感在英语词汇的教学方面起着重要的作用,教师要尽力处理好这几方面的问题,使学生们带着兴趣、自信心去学习英语词汇,那么词汇学习的效率就会大大提高。
收稿日期:2009-07-17
【关键词】英语;词汇;情感;词汇教学
On the emotional vocabulary in English Teaching
Li Bin
【Abstract】English as a global language, is the world’s scientific and technological progress, economic development and cultural exchange between international carriers. There is no doubt: whether it is in school or in life, it has become increasingly important. In the field of foreign language teaching, there is a consensus: vocabulary in language learning plays a central role. English teaching in secondary schools, however, the vocabulary is the teachers and students recognized some of the most difficult to remember. Thus, many researchers from different perspectives to explore methods of vocabulary teaching, but ignores the emotional point of view, this article from the perspective of emotion to talk about teaching English vocabulary.
【Key words】English; vocabulary; emotional; vocabulary teaching
语音、语法和词汇是构成语言的三要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是组成语音的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言;没有词汇,任何语言都是不可想象的;没有足够的词汇,就不能有效地进行听、说、写、译,就无法有效地用英语进行交际。从某种意义上说,谁熟练掌握并能灵活运用的词汇多,谁在英语学习上的进步就比别人快,水平也比别人高。因此,一定的词汇量,无论是对听的理解,还是阅读速度的提高和阅读理解能力的增强,以及翻译的精确和表达的准确,都是必不可少的保证。单词学习是外语学习中最基本,也最重要的部分。没有单词的学习,其它知识的掌握和技能的训练就无从谈起。因此,在新形势下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题,有其现实意义。
人类是情感动物,理解人类的情感对第二语言学习极为重要。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。这些情感因素包括:自尊与自信、焦虑、动机、态度、模仿等。我们要改进教学,就必须培养和保持学习者的积极情感。从情感的角度出发,调动学生的情感因素,提高学生学习英语词汇的主动性。
1减轻焦虑,增强自信,培养自信
1.1焦虑是影响学习效果的最重要因素:焦虑是指在语言学习过程中学习者的一种不安、烦躁和害怕犯错误,丢面子,怕老师评评等心理状态,这是妨碍语言学习得重要因素。很多研究表明,语言焦虑与语言学习成反比:焦虑越少,学习得越多;焦虑越多,学习得越少。中国学生学习外语的焦虑很多是考试焦虑和课堂焦虑。那么,如何来减轻学生的焦虑呢?
首先,就是淡化考试、少做横向比较,这样使学生少尝试失败的感觉。其次,建立与学生之间和谐融洽的师生关系,避免给学生居高临下的感觉,消除学生的心理戒备和紧张情绪。同时,调动课堂气氛,营造愉快、轻松的环境,使用幽默、丰富而又富有美感的语言。在课堂上多组织集体活动,构筑宽松的环境,让学生树立信心。不经如此,还要学会宽容,允许学生犯错误,正确理解学生犯错误是学习语言的必经之路,减轻学生运用目的语时怕犯错误的心理压力,给予学生情感空间。
1.2培养学生自信心:自信心是人的心灵内部迸发出来的一种中力量,并能发挥无穷的才干和活力。人的行为是受信念支配的,而人们所创造的结果是由行为产生的。所以说,有什么样的信念就会导致什么样的结果。当一个学生对自己说“我记单词不行”的时候,很难想象他会学好英语。相反,当他在内心深处总是跟自己说“我能记住”的时候,他所创造的成功机会就很大。信心能增强人的记忆力。在记忆活动中,自信心越强,记忆效果就越好。自信心是增强记忆力的内在动力。第一,制定具体简单的目标,使学生稍作努力,就能实现。第二,目标实现之后,教师要及时激励他们,同时学生看到通过一定的努力,记住了学习的内容,并能在交际中运用,从而产生一种“我行”的自信心,同时也對记忆对象产生兴趣。第三,引导学生们阅读大量积极向上的跟自信心有关的文学作品。作品里面一些好的旁样可以激励他们,得到启发,摸索一些规律,树立自己对英语词汇学习的信心,进而取得良好的学习效果。
2培养学生的词汇学习动机 动机是影响语言教学的另一个重要情感因素,教学的成败在很大程度上取决于学生的学习动机。人们把动机分为内部动机和外动机。内部动机是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力,学习者在学习活动过程中获得满足。例如:学生学习英语词汇的目的是为了获得英语知识,运用英语词汇进行交际,就是受到了内部动机的趋势。教育的主要职责之一是要让学生对获得有用知识本身发生兴趣。外部动机是指影响学生学习英语的外部因素。例如,学生英语词汇量较大,英语成绩名列前茅,或英语单词竞赛获得好成绩,便会得到师长得表扬,同学的羡慕,因而使其尊重的需要得到满足。从而提高他们进一步努力学习词汇的积极性。因此,调动学生的积极性是每一位老师的责任,老师们应了解学习者的个性、态度、兴趣、情感及其策略,提高学生能学好一门语言的信心。
3培养学生学习英语词汇的积极态度 众所周知,肯定的、积极的态度有助于外语学习,而否定的、消极的态度会阻碍外语。因此教师应注意培养学生的积极态度。学习外语可以进行国际间的交流和合作,了解西方文化和学习,同时开阔人的视野,用这些好处去引导学生积极地学习外语。而这一切归根到底都得取决于对词汇的掌握,进而激发起学生学习词汇的积极性。
4培养学生学习英语的浓厚的兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣是一种学习动力,是一切精神活动的先导,是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成为学生英语词汇学习的一种心理需要,就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语词汇的习惯。英语词汇学习的难度大大超过其他方面地学习,学生只有对英语词汇有了深厚的兴趣,才能提高学习的自觉性、主动性,克服学习过程中的一切困难,高高兴兴地去学习词汇。学习兴趣的培养与教师积极引导和教学艺术是分不开的,教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的教学情景,用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语词汇学习领域,用兴趣的火花去点燃智慧之火。
5刻苦努力是成功的关键 无论做什么事情都是没有捷径的,英语的学习也是毫不例外的。许国璋教授曾经说过:“英语学习,需要下功夫勤学和苦练。”尤其我们是在非英语社会中学习英语,接触和使用英语的机会十分有限。因此我们对英语的掌握,一般地说,是通过“学得”( Learning)而不是“习得”(Acquisition)。英语学习需要记忆大量的词汇,学生必须有刻苦的精神和持之以恒的决心。高中生要掌握听、说、读、写基本技能,非下苦功不可。如果没有掌握一定的词汇量,就很难谈什么真正的交际。在英语教学中,英语词汇掌握的越少,英语就越学不好。所以,想要学好英语,就必须刻苦和努力。
总之,情感在英语词汇的教学方面起着重要的作用,教师要尽力处理好这几方面的问题,使学生们带着兴趣、自信心去学习英语词汇,那么词汇学习的效率就会大大提高。
收稿日期:2009-07-17