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摘 要：新一轮课程改革背景下，如何调动学生的课堂参与积极性是摆在广大教师面前的一大难题。高中体育有效教学的实现是以学生的积极参与为保障的。本人在组织高中体育教学活动的时候，尝试从设计可及的教学目标、组织趣味的教学活动、应用激励的教学评价，调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量。
关键词：高中体育;学生;参与积极性;调动策略
以人为本教学理念的提出，要求教师在组织高中体育教学活动的时候，以学生为中心，立足学生的学习特点、学习情况，采取适宜的方式，着力地调动学生的参与积极性，使学生发挥主观能动性的过程中，获取有价值的体育知识，丰富体育技能，实现体育能力的发展。调动学生的参与积极性，关乎高中体育课堂教学情况。下面，本人将结合自身的教学经验，就如何调动学生的体育课堂参与积极性进行详细说明。
一、设计可及的教学目标
教学目标是教师组织教学活动的指导，也是学生参与教学活动的具体要求。教学目标是否科学，决定了课堂教学情况和学生的参与兴致。新课改下的教学目标是指教师在组织教学活动之前，根据体育学科特点和教学内容，立足学生的身心发展情况，设定的长度、高度、时间存在差异的，但学生可以通过发挥主观能动性达成的目标。有效的教学目标，符合学生的发展需求，可以调动学生的体育参与积极性。因此，本人在实施高中体育教学活动的时候，会以学生为中心，联系教学内容，设计分层教学目标，使学生们力所能及地完成目标，获取学习乐趣，提升学习积极性。
以“上拉”為例，在教学活动实施之前，本人先对执教班级的学生进行观察，发现学生的身体锻炼情况，以20次为依据设定分层教学目标。具体地，体能不好的学生，要完成10——15次上拉，体能好的学生，要完成15——20次上啦。如此具有范围性的教学目标，不仅可以满足学生的身体发展情况，还可以使学生在体验过程中，“跳一跳”摘到“桃子”，忽的发展，享受到参与体育训练的乐趣，增强体育锻炼积极性。
二、组织趣味的教学活动
教学活动的设计和组织，是高中体育教学的重头戏。在传统的高中体育教学实施过程中，大部分教师按照理论、实践的方式，先联系教材内容，为学生们展现基础的体育知识，接着演示体育技能，引导学生模仿、操练。如此机械、单一的教学活动，导致大部分学生在被动参与的过程中，因为无法获取学习乐趣，排斥体育训练，参与积极性不浓厚，影响课堂教学质量。基于此，要想提升学生们的课堂参与积极性，教师需要联系教学内容，立足学生的学习特点和兴趣爱好，组织多种多样具有趣味性的活动，驱动学生参与，提升课堂教学质量。
以“篮球”教学为例，在课堂导入环节，本人带领学生做徒手操（4*7拍），引导学生活动头部、双臂、腰部、膝关节等，做好上课准备。在课堂基础部分，本人组织了“迎面运球接力”游戏活动。首先，将全体学生划分为人数相等的两个两队，再将两个队伍划分为A、B两个小组。两个队伍的两个小组，分别成纵向地面向操场内，分别站立在底线的后侧，面对面地站立。两个队伍的A组的一个学生持球，游戏开始。在进行游戏的时候，持球的组员，需要用行进间高运球的方式，将球传递给本队的B组的第一个成员，自己回到队伍的末尾。B组的第一个学生在接到球之后，按照刚才的方式，将球传送给A组的第二个学生。按照如此方式，循环一次，用时最少的一个队伍为获胜方。如此游戏活动的时候，不仅调动了学生们的参与积极性，还使他们在切身的体验过程中，掌握了行进间高运球技巧，扎实地掌握课堂所学，有利于提升课堂学习质量。
三、应用激励的教学评价
教学评价是高中体育教学的重要组成部分，也是调动学生课堂参与积极性的主要方式。在课堂上对学生进行评价，目的是驱动学生了解自己的学习情况，尤其把握学习过程中存在的问题，查漏补缺，提升学习质量。同时，教学评价的方式也为学生们呈现了一个展现自我，发展自我的机会，使学生们在切身的体验过程中，获得教师的肯定或鼓励，建立学习自信心，提升体育课堂教学的参与积极性。
基于此，本人在组织高中体育教学活动的时候，往往会采取赏识教育的方式，善于观察学生，发现学生体育锻炼特点和优势，就此创设展现自我的平台，驱动学生在体验活动的过程中，发挥主观能动性，得到教师或其他学生的肯定，从而调动参与课堂的积极性。比如，在进行篮球游戏的时候，本人对获胜组的学生进行了鼓励，同时还重点地分析了失败组中优异的一面，对他们进行肯定，从而在激励下，使每一个学生都获得学习满足。
总之，在组织高中体育教学活动的时候，教师要在以人为本教育理念的指导下，设计可及的教学目标，组织多样的体育活动，应用激励性的教学评价，调动学生们的课堂参与积极性，使学生们在切身的实践中，获得满足感，提升体育学习质量，构建有效的课堂。
参考文献：
[1]魏超.思考高中体育教学中以学生为主体的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：119.
[2]黄慎.生命在场：让学生全面解放与舒展——高中体育生命化教学的实践与思考[J].名师在线，2018（15）：85-86.
关键词：高中体育;学生;参与积极性;调动策略
以人为本教学理念的提出，要求教师在组织高中体育教学活动的时候，以学生为中心，立足学生的学习特点、学习情况，采取适宜的方式，着力地调动学生的参与积极性，使学生发挥主观能动性的过程中，获取有价值的体育知识，丰富体育技能，实现体育能力的发展。调动学生的参与积极性，关乎高中体育课堂教学情况。下面，本人将结合自身的教学经验，就如何调动学生的体育课堂参与积极性进行详细说明。
一、设计可及的教学目标
教学目标是教师组织教学活动的指导，也是学生参与教学活动的具体要求。教学目标是否科学，决定了课堂教学情况和学生的参与兴致。新课改下的教学目标是指教师在组织教学活动之前，根据体育学科特点和教学内容，立足学生的身心发展情况，设定的长度、高度、时间存在差异的，但学生可以通过发挥主观能动性达成的目标。有效的教学目标，符合学生的发展需求，可以调动学生的体育参与积极性。因此，本人在实施高中体育教学活动的时候，会以学生为中心，联系教学内容，设计分层教学目标，使学生们力所能及地完成目标，获取学习乐趣，提升学习积极性。
以“上拉”為例，在教学活动实施之前，本人先对执教班级的学生进行观察，发现学生的身体锻炼情况，以20次为依据设定分层教学目标。具体地，体能不好的学生，要完成10——15次上拉，体能好的学生，要完成15——20次上啦。如此具有范围性的教学目标，不仅可以满足学生的身体发展情况，还可以使学生在体验过程中，“跳一跳”摘到“桃子”，忽的发展，享受到参与体育训练的乐趣，增强体育锻炼积极性。
二、组织趣味的教学活动
教学活动的设计和组织，是高中体育教学的重头戏。在传统的高中体育教学实施过程中，大部分教师按照理论、实践的方式，先联系教材内容，为学生们展现基础的体育知识，接着演示体育技能，引导学生模仿、操练。如此机械、单一的教学活动，导致大部分学生在被动参与的过程中，因为无法获取学习乐趣，排斥体育训练，参与积极性不浓厚，影响课堂教学质量。基于此，要想提升学生们的课堂参与积极性，教师需要联系教学内容，立足学生的学习特点和兴趣爱好，组织多种多样具有趣味性的活动，驱动学生参与，提升课堂教学质量。
以“篮球”教学为例，在课堂导入环节，本人带领学生做徒手操（4*7拍），引导学生活动头部、双臂、腰部、膝关节等，做好上课准备。在课堂基础部分，本人组织了“迎面运球接力”游戏活动。首先，将全体学生划分为人数相等的两个两队，再将两个队伍划分为A、B两个小组。两个队伍的两个小组，分别成纵向地面向操场内，分别站立在底线的后侧，面对面地站立。两个队伍的A组的一个学生持球，游戏开始。在进行游戏的时候，持球的组员，需要用行进间高运球的方式，将球传递给本队的B组的第一个成员，自己回到队伍的末尾。B组的第一个学生在接到球之后，按照刚才的方式，将球传送给A组的第二个学生。按照如此方式，循环一次，用时最少的一个队伍为获胜方。如此游戏活动的时候，不仅调动了学生们的参与积极性，还使他们在切身的体验过程中，掌握了行进间高运球技巧，扎实地掌握课堂所学，有利于提升课堂学习质量。
三、应用激励的教学评价
教学评价是高中体育教学的重要组成部分，也是调动学生课堂参与积极性的主要方式。在课堂上对学生进行评价，目的是驱动学生了解自己的学习情况，尤其把握学习过程中存在的问题，查漏补缺，提升学习质量。同时，教学评价的方式也为学生们呈现了一个展现自我，发展自我的机会，使学生们在切身的体验过程中，获得教师的肯定或鼓励，建立学习自信心，提升体育课堂教学的参与积极性。
基于此，本人在组织高中体育教学活动的时候，往往会采取赏识教育的方式，善于观察学生，发现学生体育锻炼特点和优势，就此创设展现自我的平台，驱动学生在体验活动的过程中，发挥主观能动性，得到教师或其他学生的肯定，从而调动参与课堂的积极性。比如，在进行篮球游戏的时候，本人对获胜组的学生进行了鼓励，同时还重点地分析了失败组中优异的一面，对他们进行肯定，从而在激励下，使每一个学生都获得学习满足。
总之，在组织高中体育教学活动的时候，教师要在以人为本教育理念的指导下，设计可及的教学目标，组织多样的体育活动，应用激励性的教学评价，调动学生们的课堂参与积极性，使学生们在切身的实践中，获得满足感，提升体育学习质量，构建有效的课堂。
参考文献：
[1]魏超.思考高中体育教学中以学生为主体的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：119.
[2]黄慎.生命在场：让学生全面解放与舒展——高中体育生命化教学的实践与思考[J].名师在线，2018（15）：85-86.