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设计意图：《纲要》中提出让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。如何让幼儿在生活和游戏中学习数学呢？本次活动，以幼儿日常生活中处处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义，在创设的三个游戏情境即“天线宝宝引入游戏情境——幼儿和不断跳动的棋子追捕、捉迷藏——幼儿当棋子在地面大棋谱上抢位置”中让幼儿了解日常生活中有许多格子状物体、格子的特点以及促进空间方位概念的发展，这种没有负担、情绪愉悦的学习活动促使幼儿自然而然地喜欢上数学活动。
活动目标：1、体验玩格子的乐趣;2、初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征;3、促进数学空间能力和快速反应能力的发展。
活动准备：1、ppt课件;2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱，棋子若干;3、场地的准备：在地板上贴出出12格棋盘的样子。
活动过程：
一、情境导入，并了解日常生活中的许多物体呈格子形状
（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。
师：今天天线宝宝要送来一个礼物，是什么哪？（放课件，至出现格子）
二、寻找和回忆生活中的格子
师：平时在我们周围中，什么东西是一格一格的像格子形狀的？（启发幼儿回忆在家里、幼儿园、野外等地方）
（3）续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
三、游戏激趣，感知格子的特征
1、认识8个格子是怎样的？（有几条横线，几条竖线），看课件中的一个棋子，请说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）
2、操作游戏---感知空间和方位。
8个格子游戏--棋子由2个、4个、6个递增。师：更多的小伙伴像跟你们做游戏，棋子跳到哪，你们就追到哪。
3、认识9个格子是怎样的？（有几条横线，几条竖线）
①捉迷藏游戏——找出一个棋子的位置。教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会棋子，错的会出现报警声。②操作游戏②，巩固空间和方位。9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增
四、竞赛合作游戏——12格格子游戏
幼儿分三组，每组5人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的位置。
五、活动结束，与天线宝宝说再见。
活动目标：1、体验玩格子的乐趣;2、初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征;3、促进数学空间能力和快速反应能力的发展。
活动准备：1、ppt课件;2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱，棋子若干;3、场地的准备：在地板上贴出出12格棋盘的样子。
活动过程：
一、情境导入，并了解日常生活中的许多物体呈格子形状
（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。
师：今天天线宝宝要送来一个礼物，是什么哪？（放课件，至出现格子）
二、寻找和回忆生活中的格子
师：平时在我们周围中，什么东西是一格一格的像格子形狀的？（启发幼儿回忆在家里、幼儿园、野外等地方）
（3）续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
三、游戏激趣，感知格子的特征
1、认识8个格子是怎样的？（有几条横线，几条竖线），看课件中的一个棋子，请说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）
2、操作游戏---感知空间和方位。
8个格子游戏--棋子由2个、4个、6个递增。师：更多的小伙伴像跟你们做游戏，棋子跳到哪，你们就追到哪。
3、认识9个格子是怎样的？（有几条横线，几条竖线）
①捉迷藏游戏——找出一个棋子的位置。教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会棋子，错的会出现报警声。②操作游戏②，巩固空间和方位。9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增
四、竞赛合作游戏——12格格子游戏
幼儿分三组，每组5人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的位置。
五、活动结束，与天线宝宝说再见。