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摘要：古往今来，无论是雄伟的建筑、精巧的工艺品，还是挥煌的画卷、绝炉的诗篇，都是通过人们的想象被创造出来的。所以说，没有人类富奇幻的想象，就不会有各种伟大奇迹的诞生而在语文这一科目的学习中、本富的想象力不仅能帮助学生快速理解课文、对学生的写作也有莫大益处。因此，在小学语文教学中，我们要通过各种教学手段，重点培养学生的想象能力，鼓励学生主动想象、大胆想象，从而激发学生的创作能力，全面提高学生综合素养。
关键词：想象力;语文教学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-354
想象是人类拥有的一种十分重要的思维能力，然而，在传统的小学语文教学中，大部分教师只注重学生对生字、生词的掌握程度，而忽略了对学生想象力的培养。但是，小学语文教学的目的绝不仅仅是使学生认识汉字，它还包括培养学生理解能力、写作能力等，以为学生在将来的语文学习道路上做好铺垫。而学生的理解能力写作能力与学生的想象能力息息相关，所以，作为小学语文教师，培养学生想象力是我们在教学中需要重视的问题。因此，本文将从以下几点来阐述小学语文教学中对学生想象力的培养方法。
1、诗文联想
联想就是从某一种事物想到与之有联系的另一种事物，比如由秋风想到落叶、由冬季想到白雪等等，而鼓励学生进行联想，也有助于对学生想象能力的培养。所以，在小学语文教学中，我们要多多鼓励学生对课文内容特别是古诗内容展开联想，使原本简短的故事丰满起来，以此来培养学生主动想象的习惯以及联想的能力。
例如：在学习《山行》一课时，我先引导学生熟悉诗歌内容，帮助学生对诗中出现的字词有基本的了解，继而使学生从整体上掌握全诗的含义。然后我用如下导入语引导学生进行联想：“在一个明朗的白天，诗人沿着弯弯曲曲的小路向山上行走，走到高处，诗人向远处跳望，发现……”然后，我向学生提问：
（1）诗人向远处眺望，发现了什么呢
（2）诗歌最后两句话是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就是说枫树的叶子经过寒霜之后变成了红色，那么请问这描写的是什么季节呢？
（3）请你发挥想象，把诗歌中诗人这一路所见到的景色补充完整。
在以上第一个问题中，我先引导学生走进我所联想的情境，继而鼓励学生在我描述的情境的基础上发挥联想，以此让学生清楚联想的含义。然后我通过对诗文的解析，暗示学生诗歌中描述情景的季节，以引导学生联想到秋天的其他景色，继而使学生在描述诗歌中的情境时能加入更多想象的元素，以此锻炼学生的想象能力。所以，从语文课本出发，鼓励学生在诗歌以及简短的课文的基础上发挥想象，丰富诗文内容，是培养学生想象能力的好方法。
2、修辞运用
在小学语文学习的阶段，学生开始接触到一些修辞手法，比如比喻、排比、反问、拟人等，在这其中比喻和拟人这两种修辞手法是最考验学生想象能力的，所以，教师在教学中不妨多让学生以这两种修辞手法来仿写和造句。其中仿写虽然是模仿别人的句子，表面上看起来毫无新意，但对于刚刚接触修辞的小学生来说，仿写是创作的第一步，因为例句可以给学生一个示范的作用，让学生深刻理解比喻、拟人等修辞手法的含义。而只有理解这些修辞的含义，学生才能利用这些修辞手法，继而通过自己的想象来创作。所以说，利用修辞仿写和造句有助于锻炼学生想象能力。
例如：在学习《小小的船》一课时，我向学生提问：请问除了小船之外，月牙弯弯还像什么呢？请你用“月牙弯弯像”来造句。我意在以此问题使学生不再局限于“月牙弯弯像小船”这一固定化的句子，并鼓励学生大胆想象。在我提问之后，学生们经过番思考，有的回答“月牙弯弯像镰刀”，有的说“月牙弯弯像豆角”，还有“月牙弯弯像饺子”……对于学生五花八门的想象我都给予鼓励，因为这正是学生大胆想象的开端，对培养学生想象力具有极大帮助。
除以上例子之外，教师还可以选择一些简单且生动的拟人句让学生进行仿写，以帮助学生在仿写的过程中拓展想象空间，从而锻炼想象能力。由此可知，鼓励学生运用比喻和拟人的修辞手法进行仿写和造句，对于培养学生想象力具有良好的效果。
3、课文延伸
在小学语文课本中，有很多奇妙并引人深思的小故事，这些小故事不仅给学生增添了学习的乐趣，也给学生打开一扇绚丽的想象之门。所以，教师不妨利用这些小故事，鼓励学生改写或者续写这些小故事，促使学生发挥想象，用自己的思维构造故事情节，并用语言描述出来。这不仅能锻炼学生的想象能力，也能提高學生的创作能力。
例如：在学习《两只小狮子》一课时，我先引导学生了解故事情节，然后设置如下问题供学生思考：如果懒狮子没有听妈妈的话那么等狮子妈妈老了以后，两只小狮子可能会遇见什么事情呢？请你发挥想象，把两只小狮子的故事加以补充。我意在以此问题鼓励学生发挥想象，根据自己的想法来创作故事。这不仅能让学生体会通过想象创作故事的乐趣，也有助于培养
学生主动想象的习惯。所以说，鼓励学生对课文进行延伸，改写或续写文中故事，对培养学生想象力具有极大帮助。
总而言之，学生的想象力不仪在语文学习中发挥着作用，在学生未来的人生发展道路上也具有重要的意义。所以，为了有效培养学生的想象能力，作为小学语文教师，我们要在语文教学中鼓励促使学生主动想象、大胆想象，从而激发学生的创作能力，以为提高学生综合素质提供助力。
参考文献
[1]林宏亮.浅谈小学语文教学中想象力的培养[J].学周刊，2016（26）：38-39
[2]支顺卿.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2011（02）：100.
关键词：想象力;语文教学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-354
想象是人类拥有的一种十分重要的思维能力，然而，在传统的小学语文教学中，大部分教师只注重学生对生字、生词的掌握程度，而忽略了对学生想象力的培养。但是，小学语文教学的目的绝不仅仅是使学生认识汉字，它还包括培养学生理解能力、写作能力等，以为学生在将来的语文学习道路上做好铺垫。而学生的理解能力写作能力与学生的想象能力息息相关，所以，作为小学语文教师，培养学生想象力是我们在教学中需要重视的问题。因此，本文将从以下几点来阐述小学语文教学中对学生想象力的培养方法。
1、诗文联想
联想就是从某一种事物想到与之有联系的另一种事物，比如由秋风想到落叶、由冬季想到白雪等等，而鼓励学生进行联想，也有助于对学生想象能力的培养。所以，在小学语文教学中，我们要多多鼓励学生对课文内容特别是古诗内容展开联想，使原本简短的故事丰满起来，以此来培养学生主动想象的习惯以及联想的能力。
例如：在学习《山行》一课时，我先引导学生熟悉诗歌内容，帮助学生对诗中出现的字词有基本的了解，继而使学生从整体上掌握全诗的含义。然后我用如下导入语引导学生进行联想：“在一个明朗的白天，诗人沿着弯弯曲曲的小路向山上行走，走到高处，诗人向远处跳望，发现……”然后，我向学生提问：
（1）诗人向远处眺望，发现了什么呢
（2）诗歌最后两句话是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就是说枫树的叶子经过寒霜之后变成了红色，那么请问这描写的是什么季节呢？
（3）请你发挥想象，把诗歌中诗人这一路所见到的景色补充完整。
在以上第一个问题中，我先引导学生走进我所联想的情境，继而鼓励学生在我描述的情境的基础上发挥联想，以此让学生清楚联想的含义。然后我通过对诗文的解析，暗示学生诗歌中描述情景的季节，以引导学生联想到秋天的其他景色，继而使学生在描述诗歌中的情境时能加入更多想象的元素，以此锻炼学生的想象能力。所以，从语文课本出发，鼓励学生在诗歌以及简短的课文的基础上发挥想象，丰富诗文内容，是培养学生想象能力的好方法。
2、修辞运用
在小学语文学习的阶段，学生开始接触到一些修辞手法，比如比喻、排比、反问、拟人等，在这其中比喻和拟人这两种修辞手法是最考验学生想象能力的，所以，教师在教学中不妨多让学生以这两种修辞手法来仿写和造句。其中仿写虽然是模仿别人的句子，表面上看起来毫无新意，但对于刚刚接触修辞的小学生来说，仿写是创作的第一步，因为例句可以给学生一个示范的作用，让学生深刻理解比喻、拟人等修辞手法的含义。而只有理解这些修辞的含义，学生才能利用这些修辞手法，继而通过自己的想象来创作。所以说，利用修辞仿写和造句有助于锻炼学生想象能力。
例如：在学习《小小的船》一课时，我向学生提问：请问除了小船之外，月牙弯弯还像什么呢？请你用“月牙弯弯像”来造句。我意在以此问题使学生不再局限于“月牙弯弯像小船”这一固定化的句子，并鼓励学生大胆想象。在我提问之后，学生们经过番思考，有的回答“月牙弯弯像镰刀”，有的说“月牙弯弯像豆角”，还有“月牙弯弯像饺子”……对于学生五花八门的想象我都给予鼓励，因为这正是学生大胆想象的开端，对培养学生想象力具有极大帮助。
除以上例子之外，教师还可以选择一些简单且生动的拟人句让学生进行仿写，以帮助学生在仿写的过程中拓展想象空间，从而锻炼想象能力。由此可知，鼓励学生运用比喻和拟人的修辞手法进行仿写和造句，对于培养学生想象力具有良好的效果。
3、课文延伸
在小学语文课本中，有很多奇妙并引人深思的小故事，这些小故事不仅给学生增添了学习的乐趣，也给学生打开一扇绚丽的想象之门。所以，教师不妨利用这些小故事，鼓励学生改写或者续写这些小故事，促使学生发挥想象，用自己的思维构造故事情节，并用语言描述出来。这不仅能锻炼学生的想象能力，也能提高學生的创作能力。
例如：在学习《两只小狮子》一课时，我先引导学生了解故事情节，然后设置如下问题供学生思考：如果懒狮子没有听妈妈的话那么等狮子妈妈老了以后，两只小狮子可能会遇见什么事情呢？请你发挥想象，把两只小狮子的故事加以补充。我意在以此问题鼓励学生发挥想象，根据自己的想法来创作故事。这不仅能让学生体会通过想象创作故事的乐趣，也有助于培养
学生主动想象的习惯。所以说，鼓励学生对课文进行延伸，改写或续写文中故事，对培养学生想象力具有极大帮助。
总而言之，学生的想象力不仪在语文学习中发挥着作用，在学生未来的人生发展道路上也具有重要的意义。所以，为了有效培养学生的想象能力，作为小学语文教师，我们要在语文教学中鼓励促使学生主动想象、大胆想象，从而激发学生的创作能力，以为提高学生综合素质提供助力。
参考文献
[1]林宏亮.浅谈小学语文教学中想象力的培养[J].学周刊，2016（26）：38-39
[2]支顺卿.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2011（02）：100.