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摘
凸显主体位置
【摘 要】
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摘要：“五严”背景下，课堂上学生的主体地位的凸显成为了高效课堂教学实现的关键。笔者以为以凸显学生主体地位为实现高效英语课堂教学的突破口，把课堂还给学生，才能使我们的课堂教学真正高效。 关键词：凸显主体；高效课堂；英语教学 英语是一门实践性很强的学科。语言技能的培养离不开学生个体的积极参与和反复实践。英语教师必须摒弃学生是“接收知识的容器”这一错误观念。通过改变课堂组织形式来实现师生角色的转换，
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2012年5期
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【背景】 激情是一种发自内心而且又能激动人心的感情，是精神饱满、生机盎然的象征。教师若在英语课堂中以情动情，那么师生之间就会产生情感的互动与交流。在教学实践中，我逐渐认识到：教师在课堂上的激情是课堂的灵魂，只有教师充满热情、充满感召力地将学生带入特定的语言学习情境中，让学生快乐而又充满情趣的学习，才能有效地实现教学目标。 案例一：开学第一天上课，老师和学生之间难免有些生疏，尤其是科任老师，没有
小学生虽然年纪小,也是中华人民共和国的一名小公民,既享受权利也应尽义务。他们是未来的继承者,应关注着自己身边的、生活中的一些公共问题,大胆地思考,积极探索。因此,开展公民教育实践活动是非常有必要的。 在开展活动的过程中,我鼓励学生积极参与到活动中来,发动学生去观察生活,开始了候选课题的搜索。依照我的指导,学生兴趣盎然,充分利用课余实践进行调查,用孩子独特的视角去挖掘问题,找到一个又一个的课题。有
摘 要：在教学过程中，教师对学生实施有目的的场景教学便是情境教学法，情境教学法能够使学生更好地感受学习，使学生能够更好地理解教材，在理解教材的同时，学生的心智也能够得到更好的发展。 关键词：情境教学；小学语文；创设 传统教学课堂中，情景的生动性、丰富性都得不到良好彰显，长此以往，学生思维惰性便随之产生。本文以苏教版小学语文教材为例，阐述了情境教学的可行性和重要性，分析了在苏教版小学语文教学中常
自2003年8月参加工作至今,本人累计担任了4年班主任工作,目前仍在继续这神圣的工作。对于班主任来说,确实要比一般的任课老师辛苦得多,除了要完成正常的教学任务,还要管理班级。如果说班级学生的综合素质高点,班级小班化,人数控制在36个左右,或者班级的班委组织管理能力强点,那么班主任就相对要轻松得多。但是现在我们学校很多班级的人数都在50个左右,况且现在的学生大多是独生子女,家里父母、爷爷、奶奶宠着,
摘 要：初中生作文中存在着与年龄段不相符的假、大、空文字，不仅文章质量不高，且很有可能对于习作形成错误的认识，甚至会影响今后的语言表达能力的养成，这么小的年龄，为什么会普遍存在这样的问题？本文对原因作比较粗浅的分析与归咎。 关键词：初中生；写作；偏离“本真”；探究 学生中流传着这样一句戏言：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”学生的感受往往是教师感受的间接反映，作为一线语文教师，感同身受，
埃德温·阿林顿·罗宾逊是20世纪美国诗坛上第一批重要的诗人之一,曾获得过三次普利策奖。他也是美国诗歌从19世纪向20世纪过渡的一个重要的承接人。正如露易丝·博根所说,埃德温·阿林顿·罗宾逊的诗正像一根铰链,把美国诗歌从19世纪的多愁善感带向了20世纪的残酷现实和真实内心。埃德温·阿林顿·罗宾逊一生生活在艰难困苦和悲观抑郁中,他个人的经历使得他对社会现实有了深刻的理解,而他的性格因素也促使他更加关注
音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力；而音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。审视我们的音乐课堂，我觉得存在着一些“本末倒置”的现象，教师们往往只注重了音乐教育的一些表面性的东西，而忽视了音乐教育的本质。造成这种问题的因素很多，但更多的在于我们老师自身。下面就几种常见的音乐课堂“本末倒置”现象谈一些粗浅的看法。 一、注重
摘 要：写字和写字能力的培养，是小学语文教学中一直贯彻的重点。如何让学生写好字、好写字，是所有语文教师都要思考的问题。在新课标的理念下，保证学生“书写规范、端正、整洁”成为了写字教学的首要目标。因此，研究如何更加有效地开展写字教学，在新时期的小学语文教学中可谓是重中之重。 关键词：写字教学；小学语文；教学策略 作为学生进行日后语文学习的基础，写字教学直接关系到学生的成长和发展，写一手好字，不仅
［教学目标］ （1）知识：通过本课教学，使学生掌握突厥、回纥、吐蕃等民族悠久的历史，唐和突厥、回纥、棘羯、吐蕃、南诏的密切关系，唐对突厥、袜褐故地的管辖。 （2）能力：培养学生自主学习、合作学习历史的能力。 （3）情感、态度和价值观：通过对本课民族关系内容的学习，使学生了解中华民族是一个多民族的国家，祖国的历史是各族人民共同缔造的。加强对祖国历史与文化的认同感和民族的历史责任感，确立为祖国社