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摘要：文学作为一种社会意识形态，作为一种精神武器，具有认识作用、教育作用和美感作用。《初中语文教学大纲》规定，语文课的教学目的之一是要“培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神”，把发挥文学的作用与培养学生的情感有机地联系起来，探索中学语文教学中文学作品教学的某些规律，与素质教育和语文教学的研究者商榷。
关键词：文学；培养；感情
1 充分发挥文学作品的教育作用，培养学生的道德感
道德感是人们根据一定的道德标准，在评价别人或自己的言论、行为、思想、意图是否符合人的道德需要而产生的一种情感。从内容上看，表现为爱国主义情感，国际主义情感，集体主义情感，责任感，义务感，事业心，荣誉感，自尊心等等。培养道德感是一个渐进的过程，既需要政治来说理，又需要文学来感染，借以提高学生的道德判断水平和道德评价能力。
文学的教育作用正是通过感染而发挥出来的。由于文学作品表达思想倾向，一般并非运用论辩的方式，也并非通过作者的说教，而是借助作者对事物的描绘或人物的刻画，自然而然地流露出来的。因此，它往往能给人们以更深刻的影响，在不知不觉中，不仅左右人们的行为，并且改变着人们的整个精神面貌──思想，感情，性格以及品德心理等等。《白毛女》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等优秀作品曾经对我国的青年发生过很大的思想影响和教育作用。
既然文学作品本身具有通过感染而对读者具有教育作用，那么，是否意味着初中语文教学中，文学作品的教授本身对学生的道德感的培养不起作用了呢？不，恰恰相反。这正要求教师应当是一个播种、诱发和培养学生情感的园艺家而不是一个冷漠无情的教书匠，需要借助教学手段来形成健康的道德舆论，激起学生的情感体验使其深受感染，领会文句的底蕴，评价人物的言行，分析人物的思想，使人物形象成为学生生动的道德范例、产生铭刻在心的效果，从而起到培养学生道德感的作用。在初中语文教材中，《最后一课》等等这些作品，都需要教师对作品中的描绘进行剖析、诠释、渲染、点化、提示、强调，组织引导学生对文中所蕴含的道德感进行玩味、领悟、体验、思考、争辩，才能使学生的道德感不是从教师的灌输中生硬地占有，而是从自觉的体验中自然地形成，只有这样，才能更有效地培养学生的爱国主义、社会主义等道德感。
2 在品析作品的过程中，充分调动学生的理智感
理智感是人在智力活动过程中认识、探求或维护真理（或真知）的需要、意愿是否等到满足而产生的情感体验，表现为认识过程中产生的求知欲、好奇心、惊奇、疑惑、兴奋、悲痛、喜悦等等。
文学作品在帮助人们认识生活，揭示生活的真实方面，能够发挥其他社会科学所不能替代的作用。《孔乙已》真实地揭露了科举制度的罪恶和没落封建社会的世态炎凉，然而，这种认识和判断的产生必然经由一个冷静的智力分析和思辩过程，它是一种认知性的学习过程，也应当是情感性的学习过程。教师在讲授过程中，就是要把学生的感情因素和智力因素结合好，才能使学生在轻松愉快的气氛中，把智力活动最初发生的快感、兴奋和兴趣，引向热情而紧张积极的思考，从而顺利完成对作品内容的认识过程。从这点上讲，冷漠无情，静如死水的课堂教学，只能使学生把分析思考当作苦差事，因此，充分调动学生的理智感显得极为重要。
怎样利用文学作品的讲授来调动和培养学生的理智感呢？使学生通过悲哀、疑惑、同情、兴奋、愤怒等理智感的积极参与，不知不沉地认识孔乙已的命运根源。由此可见，充分调动学生的理智感，有助于学生对作品的内容的理性认识，反过来，又使学生的理智感得到培养和发展。
3 充分发挥文学的美感作用，培养学生的美感
美感是由审美的需要与观念是否满足而产生的情感体验。美感对青少年的精神文明和道德教育起到重要的作用。美感使人精神振奋，积极乐观，心情愉快，丰富人的生活，美感给人增加生活的情趣，帮助人们以美丑的评价去赞扬美好的事物与心灵，蔑视丑陋与粗野的行为，从而促进人类文明的发展。美感不仅在感知美好事物时发生，精神上的美好的东西更能引起美感。
文学同样具有美感作用。作家按照一定的审美观念，对自然界和社会生活中本来就存在美的种种美的事物加以选择、概括和再创造，塑造出生动优美的艺术形象，表现在文学作品里，从而使读者在阅读时，必然会在感情上产生强烈的反应，从而在精神上得到愉悦和陶冶，增强对是非，美丑的判断能力。文学的美感作用对增进人的美感能力，陶冶难的性情，培养人们高尚的艺术趣味和健康的审美观念，起着重要的作用。
那么，如何运用分析文学作品来培养学生的美感呢？美感是由于感知、情感、想象、理解四个审美心理要素活动与而产生的，这此活动均会得到一种独特的体验，最终构成一种奇妙的审美体验即美感。培养学生的美感就是要充分调动学生的感知能力，想象力，情感和审美理解力来参与整个的审美过程。我们一定能找到许多类似的方法来调动学生的审美心理活动，去感受，去领悟，去品味，去领略，去感触，去仰慕，唤起学生的情感，引导学生去感知，想象，从而理解美的自然和美的心灵，获得审美的体验，从中起到培养美感的作用。
综上所述，本文认为，我们应当而且完全可以有意识地运用诸种教学手段来发挥文学作品的作用，达到培养学生的道德感、理智感和美感的目的，使我们的学生健康向上，乐观进取，热爱生活，乐于探索，明判是非，明辨美丑，从而具备将来做人和自身的发展所应有的情感。
（责任编辑 杜和）
关键词：文学；培养；感情
1 充分发挥文学作品的教育作用，培养学生的道德感
道德感是人们根据一定的道德标准，在评价别人或自己的言论、行为、思想、意图是否符合人的道德需要而产生的一种情感。从内容上看，表现为爱国主义情感，国际主义情感，集体主义情感，责任感，义务感，事业心，荣誉感，自尊心等等。培养道德感是一个渐进的过程，既需要政治来说理，又需要文学来感染，借以提高学生的道德判断水平和道德评价能力。
文学的教育作用正是通过感染而发挥出来的。由于文学作品表达思想倾向，一般并非运用论辩的方式，也并非通过作者的说教，而是借助作者对事物的描绘或人物的刻画，自然而然地流露出来的。因此，它往往能给人们以更深刻的影响，在不知不觉中，不仅左右人们的行为，并且改变着人们的整个精神面貌──思想，感情，性格以及品德心理等等。《白毛女》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等优秀作品曾经对我国的青年发生过很大的思想影响和教育作用。
既然文学作品本身具有通过感染而对读者具有教育作用，那么，是否意味着初中语文教学中，文学作品的教授本身对学生的道德感的培养不起作用了呢？不，恰恰相反。这正要求教师应当是一个播种、诱发和培养学生情感的园艺家而不是一个冷漠无情的教书匠，需要借助教学手段来形成健康的道德舆论，激起学生的情感体验使其深受感染，领会文句的底蕴，评价人物的言行，分析人物的思想，使人物形象成为学生生动的道德范例、产生铭刻在心的效果，从而起到培养学生道德感的作用。在初中语文教材中，《最后一课》等等这些作品，都需要教师对作品中的描绘进行剖析、诠释、渲染、点化、提示、强调，组织引导学生对文中所蕴含的道德感进行玩味、领悟、体验、思考、争辩，才能使学生的道德感不是从教师的灌输中生硬地占有，而是从自觉的体验中自然地形成，只有这样，才能更有效地培养学生的爱国主义、社会主义等道德感。
2 在品析作品的过程中，充分调动学生的理智感
理智感是人在智力活动过程中认识、探求或维护真理（或真知）的需要、意愿是否等到满足而产生的情感体验，表现为认识过程中产生的求知欲、好奇心、惊奇、疑惑、兴奋、悲痛、喜悦等等。
文学作品在帮助人们认识生活，揭示生活的真实方面，能够发挥其他社会科学所不能替代的作用。《孔乙已》真实地揭露了科举制度的罪恶和没落封建社会的世态炎凉，然而，这种认识和判断的产生必然经由一个冷静的智力分析和思辩过程，它是一种认知性的学习过程，也应当是情感性的学习过程。教师在讲授过程中，就是要把学生的感情因素和智力因素结合好，才能使学生在轻松愉快的气氛中，把智力活动最初发生的快感、兴奋和兴趣，引向热情而紧张积极的思考，从而顺利完成对作品内容的认识过程。从这点上讲，冷漠无情，静如死水的课堂教学，只能使学生把分析思考当作苦差事，因此，充分调动学生的理智感显得极为重要。
怎样利用文学作品的讲授来调动和培养学生的理智感呢？使学生通过悲哀、疑惑、同情、兴奋、愤怒等理智感的积极参与，不知不沉地认识孔乙已的命运根源。由此可见，充分调动学生的理智感，有助于学生对作品的内容的理性认识，反过来，又使学生的理智感得到培养和发展。
3 充分发挥文学的美感作用，培养学生的美感
美感是由审美的需要与观念是否满足而产生的情感体验。美感对青少年的精神文明和道德教育起到重要的作用。美感使人精神振奋，积极乐观，心情愉快，丰富人的生活，美感给人增加生活的情趣，帮助人们以美丑的评价去赞扬美好的事物与心灵，蔑视丑陋与粗野的行为，从而促进人类文明的发展。美感不仅在感知美好事物时发生，精神上的美好的东西更能引起美感。
文学同样具有美感作用。作家按照一定的审美观念，对自然界和社会生活中本来就存在美的种种美的事物加以选择、概括和再创造，塑造出生动优美的艺术形象，表现在文学作品里，从而使读者在阅读时，必然会在感情上产生强烈的反应，从而在精神上得到愉悦和陶冶，增强对是非，美丑的判断能力。文学的美感作用对增进人的美感能力，陶冶难的性情，培养人们高尚的艺术趣味和健康的审美观念，起着重要的作用。
那么，如何运用分析文学作品来培养学生的美感呢？美感是由于感知、情感、想象、理解四个审美心理要素活动与而产生的，这此活动均会得到一种独特的体验，最终构成一种奇妙的审美体验即美感。培养学生的美感就是要充分调动学生的感知能力，想象力，情感和审美理解力来参与整个的审美过程。我们一定能找到许多类似的方法来调动学生的审美心理活动，去感受，去领悟，去品味，去领略，去感触，去仰慕，唤起学生的情感，引导学生去感知，想象，从而理解美的自然和美的心灵，获得审美的体验，从中起到培养美感的作用。
综上所述，本文认为，我们应当而且完全可以有意识地运用诸种教学手段来发挥文学作品的作用，达到培养学生的道德感、理智感和美感的目的，使我们的学生健康向上，乐观进取，热爱生活，乐于探索，明判是非，明辨美丑，从而具备将来做人和自身的发展所应有的情感。
（责任编辑 杜和）