摘 要：高中数学是高中阶段最重要的一门学科，学生将在这三年的时间里学完必修课和选修课的所有内容，并且还要完成复习题的综合练习。作为高中数学教师，一定要理解学生，了解学生的学习特点，在课堂教学中让学生的潜力充分发挥。同时要在课堂教学中，努力激发学生的学习兴趣。学生能够进入高中学习，都是在初中阶段学习成绩出类拔萃的。高中数学教师要以自己独特的教学风格来吸引学生，用自己独特的人格魅力来感染学生，用理智的思维来开发学生思维的广度和宽度，用睿智的语言来唤醒学生的思考，用学生的兴趣之心去探寻。在教学中，教师要善于利用机会，用教师所具有的教育视角、敏锐的思维和丰富的教育实践智慧对教学中的重点和难点知识进行恰到好处的处理，为学生的学习创造机会。
　　关键词：高中;数学教学;培养;学习兴趣
　　引言：
　　兴趣是一个人根据自己的情感需求，所产生的积极情绪，内心深处有着强烈的探究欲望，带着明显的倾向，拥有积极向上的态度，能够促使一个人整体素质和能力的全面提高。对于教育领域而言，兴趣教学法，对于学生综合素养的培养，产生积极地影响和促进作用。因为只有认识到学生学习兴趣培养的重要性，教育者才不会在主宰课堂，而学生此时也成了课堂、学习的主人，课堂教学不再空洞无趣，学生也不再沉默寡言，而是与教师积极地配合，促使教与学的关系更温馨、和谐。为了更好地培养学生的学习兴趣，高中数学教师灵活地运用不同的教学策略，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种器官，促使学生手脑眼等协调，以推动课堂教学的持续进行，实现课堂教学效率的全面提升。教师在课堂教学中只有追求教学的艺术，才能够把高中数学搞得生动活泼，妙趣横生。
　　1从生活案例入手，增强学生理论结合实际的能力
　　高中数学与初中数学截然不同，由于高中数学需要调动学生的抽象思维和逻辑思维才能学会，并且高中數学教学内容多，教师在课堂教学中的跳跃性强。这让学生觉得数学难学。作为高中数学教师，一定要深入到学生中间，了解学生的需求，懂得学生的迷茫之处，在课堂上，善于启发学生，促进学生智力的发展，让学生的知识掌握和能力上都有所提高。笔者认为，如果教师创设和谐的课堂气氛，学生的思维会处于一种积极的状态，他们的情绪是高涨的。因此用一些具体的事例影响学生，启发学生。通过具体的事例来调动学生的情感体验，让具体的事例和数学知识之间建立起智慧的中介和桥梁[1]。首先生活案例能够增强学生将理论内容同生活实际相互结合的能力，在无形中锻炼了他们抽象知识的转化能力;其次能使教学过程变得形象化，内容也更加丰富，可以有效增长学生在课堂上的专注时间。
　　2实施分层教学，最大限度地提升学生的竞争力
　　作为高中数学教师要正确认识学生的智力发展，每一人都是独立的个体，在社会这个大环境中具有不同的特点。由于每个人都是一个独立的个体，他们在生活中的家庭环境、智力因素、对事物的喜爱程度不同，所以表现出对数学知识的兴趣也会不同。高中数学是让学生相关的知识，并不是要培养数学家，当然如果能够出现数学天才是意外惊喜，高中数学教师一定要正确的看待学生的学习情况，对于那些优秀生予以重视，对于那些中等生要具有关注，对于班上的落后生要多鼓励，不要认为他们是班上的拖累者，教师要允许他们的成绩具有一定的落差;对待落后生要有一定的耐心。在进行课堂教学时要进行分层教学，对于优秀生和落后生在提问时都要能够兼顾到，这样让所有的学生都能够感受到教师的关注，都能够受到课堂知识的熏陶[2]。例如：在讲解“直线和平面平行的判定及其性质”这小节内容时，在基础知识点的教学方面为了保持正常的课程进度和节奏，我仍旧以大多数学生对内容的掌握和理解为主要教学目标，但是在提问平面和直线之间的位置关系时，我针对A，B，C三部分的学生由浅入深地提出了如下三个问题：问1：找出教室当中存在的平面和直线？它们分别有什么关系？问2：类比于两条直线间的关系找出平面和单条直线之间存在哪些可能的情况？问3：总结直线和平面存在哪几种位置关系？公共点分别存在多少个？这样学生们可以由易入难地进行问题的解答，但每一个小知识点都紧扣本节课的重点内容，使他们的思辨能力得到了最大程度的锻炼，同时对于一些基础较差的学生也有了发挥的余地，他们紧紧跟随了整个课堂的教学进度，并对一些问题进行了思考和回答。
　　3营造合作学习的良好氛围，诱发学生自主交流的欲望
　　课堂教学改革的步伐不断地加快，自主学习的良好氛围，逐渐渗透到各学科教学中，为学生思维的开阔、意识地表达提供广阔的空间和自由的平台。因为只有在自主的氛围中，学生才能真正参与到课堂教学中，每个学生都有交流、表现的机会，让所有学生都能动起来，通过合作，共同解决学习中的问题，完成学习任务，从而提高学生的学习效率。在开展自主学习的同时，对高中数学学习有一定困难的学生，能够真正地融入到学习中去，他们得到了同学的关心和老师的耐心指导，顺利地完成了学习任务，这也使他们拥有了一定基础的自信心，提高了他们学习数学的积极性[3]。同时，作为学生自主学习组织者和引导者的高中数学教师，首先要明确学习目标，使学生的学习有一定的方向，指导学生进行合理的小组讨论，师生互动，同学们之间开展广泛的交流、合作、探讨，并且使之与平时学习的知识点做一个融合，使学生能够更为流畅地学习新知识，巩固新知识，理解和应用知识。
　　结束语
　　总的来说，学生学习兴趣的提高和培养，不是自然形成的，而是一个漫长而又悠久的教学过程。需要高中数学教师积极地搭建自主交流的平台，巧妙地运用以上方式和方法，采用行之有效的教学策略，综合性地应用不同的教学手法，把先进的多媒体技术，成功地引入到教学中，把课堂交还给学生，让学生在课堂有发言、表达的机会，善于抓住学生的亮点，发挥学生的主体优势，促使学生感受到学习数学的乐趣，更加积极主动地去研究新的知识，从而达到学生学习效率的提高。
　　参考文献
　　[1]刘梦溪.浅谈如何激发学生高中数学学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2017（07）：103-104.
　　[2]卢闯.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013（55）：56.
　　[3]杜大权，吴谨.新课程理念下的高中数学分层教学的实践与研究[J].都市家教月刊，2011（9）：164.
　　作者简介：王亚，性别：男，出生年月：1986年06月，单位：正安县第一中学，研究方向：高中数学的教育教学