当今世界，环境问题已成为人们普遍关注的热点问题，环境问题的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民的环境保护意识，养成良好的保护环境的行为习惯，已成为刻不容缓的大事。
　　环境保护，教育为本，在学校的日常教学活动中，注意环境的渗透，加强对学生环保意识的培养，已成为当前学校全面推进素质教育的重要内容之一。在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系极为密切，地理教材中有许多对学生进行环境教育的良好素材，在地理课堂中渗透环保教育是增强学生环保意识和养成良好行为习惯的重要环节。所以，地理教师应承担起向学生进行环保教育的任务。
　　
　　一、 教师首先转变观念，加强对学生进行环保教育
　　
　　在当前地理教学中，虽然教材提供了许多可以有效地进行环保教育的内容，但不少地理教师受应试教育的影响，对环保教育并未引起足够的重视。为了应付考试，他们往往撇开教材内容所蕴涵的环保观念，大搞“题海战术”、“强化训练”的实用主义，认为唯有考出高分，才是学生走向成功的敲门砖。有的地理教师虽然在教学中也涉及环保教育，但常常只是浮光掠影式地点到为止，没有使学生思想上受到触动，引起共鸣。这种做法，当然不可能达到环保教育的真正目的。在提倡素质教育的今天，教师必须转变观念，加强对学生的环保教育。
　　
　　二、 充分利用教材内容，适时对学生进行环保教育
　　
　　地理教材中蕴藏有丰富的环保教育素材，需要教师适时挖掘、利用。例如，我在讲到我们的“母亲河”——黄河时，就重点让学生从地图册中找到黄河流经的“沟壑纵横”的黄土高原地区。同时指出，黄河所流经的黄土高原地貌在历史上是一片“草丰林茂，沃野千里的绿洲”，但由于常年的开垦，毁草放牧，毁林种粮，植被遭到严重破坏，造成大量的水土流失和生态失调。教师总结：地理环境是一个整体，当地理某一要素被破坏之后，都会影响到其他的地理要素，如由于人为原因，黄土高原植被遭受破坏，造成水土流失，泥沙在下游淤积形成地上河。地上河多次泛滥，威胁到黄河两岸居民。通过学生讨论，提出解决措施，治理黄河的关键在于治沙，因此，加强中游黄土高原的水土保持是治黄之本。另外，我在讲到热带雨林不断减少时，要求学生搜集有关资料并思考防止雨林进一步恶化的措施。学生分析研究这一问题的积极性异常高涨，他们搜集的材料全面、详细，从中他们无不发出感叹：雨林的毁灭，简直是世界性的灾难啊！进而提出各种各样防止雨林进一步恶化的措施。有的学生认为，防止雨林进一步恶化的关键是禁止乱砍滥伐，防止水土流失；有的学生则认为，人口爆炸使地球供给人类的自然资源逐步达到极限，实行计划生育，控制人口增长才是首要任务；还有的学生认为，需要用法律的手段——如建立热带雨林保护区，才能从根本上防止雨林进一步恶化。这些见解虽不尽完美，但已充分凸显学生对环境问题的积极思考与探究。除此之外，在讲到气候变暖、土地沙化、物种灭绝、水源污染、酸雨肆虐、臭氧层破坏等内容时，都及时地对学生进行环保教育，告诉他们这一切都是我们人类造成的，多少年来，人类的自私只顾野蛮地征服自然，向自然无情地索取，使这条病态缠身而又超载的“生命之舟”面临着倾覆的危险。如今地球已不堪忍受这肆无忌惮的掠夺和蹂躏,开始燃起复仇的火焰，开始对人类实施惩罚。如果我们还不清醒、还不采取行动，那么，我们将葬送在自己为自己挖的坟墓里。所以，我们应时刻警惕着，为了我们的家园，为了我们的后代，我们必须要从小事做起，从身边做起。
　　
　　三、 开展多种多样的课外活动，强化环境教育的作用
　　
　　环境教育是一种感性的教育活动，强调人与环境之间的关系。地理教师要重视让学生在环境中学习，让他们切身感受。可以组织学生参与以环境教育为主题的活动，如植树节、野外考察、社会调查、环保教育讲座等活动，使学生在环境教育中真正感受到环境问题与我们的生活是息息相关的，从而从感知中得到理性的认识。此外，还可组织学生成立兴趣小组，进行大气的观测、调查水污染、噪音的污染、生活垃圾、废物废水的排放等。还可组织学生结合诸如“环境日”、“气象日”、“人口日”、“水日”、“无烟日”、“地球日”等节日开展环保漫画、环保征文、环保知识竞赛、环保摄影、环保歌剧等活动，展示学生的作品，充分调动学生参与环保活动的积极性。通过一系列的活动，帮助学生进一步巩固环境知识，提高环境保护的意识和能力，养成“从自己做起，从身边小事做起，从现在做起”的良好行为习惯。让学生在活动中受到教育，把环保意识宣扬开去，扩大环境教育的影响面。
　　总之，在地理教学中适时地，灵活多样地采取各种方式渗透环保教育，能使学生在学习知识技能的同时，接受环境意识、环境道德的教育，深入思考、拓展视野、发展智力、积蓄情感，逐渐增强环保意识，提高分析问题、解决问题的能力，实现地理教学与环保教育的双赢。
　　 （许昌县教师进修学校）