论文部分内容阅读
二十一世纪，科技高度发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的学习方式已经向创新式学习方式转变。这就要求我们在教学过程中，正确的处理学生自主学习与教师适度指导的关系，不仅要让学生主动倾听教师的讲解，更有甚者是教师要耐心的倾听学生的想法，站在学生的角度，珍视学生在探究中的个人观念、特别是不同于成人的感受与体验，引导学生学会积极的反思。因此，我们要把课堂教学调到孩子的频道，用孩子的眼光去评价教学的成功与否。下面谈谈我的几点体会：
一、角色转换，突出学生的主体地位
我们要改变以往教师唱独角戏，学生当忠实听众的古老教学方式，还学生一个课堂主人翁的地位，把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角。我们要由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。让学生在自由的时空中，掌握知识、理解知识、应用知识。
例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
二、用爱包容，充当忠实的听众
学生是一个特殊的生命体，他们有思想、有主见，他们渴望受到尊重，特别是来自老师的尊重。因而我们在教学中，应当始终保持着一颗充满爱的包容的心。当学生思维有障碍的时候，允许学生有更多的思考空间；当学生表达有困难的时候，允许学生有重复和改过的时间；当学生回答有失误时，允许学生有纠正失误的机会。让学生在宽松宽容的环境中，拥有主动的心态，让学生敢想，敢说，敢问，敢动，让每一位学生各方面的能力得到不同的发展，从而提高学习的质量。
在教学过程中，我对理解有困难、表达有欠缺的学生采取积极的态度，鼓励他们畅所欲言，耐心倾听，尽管有时他们的想法让人啼笑皆非，但我始终不离不弃加以引导，帮助总结方法，让他们树立自信心，逐步走到正确的学习轨道上来。倾听是一种艺术，我们教师更应该具有这种修养，当好学生的忠实听众。
三、贴近生活，让学生体验成功
新课程标准强调“人人学有价值的数学”。学生生活中每项活动，都可能找到用数学思维来观察思考的“联系点”，教师须引导学生将他们生活中相关的事物，用数学思维进行联系、思考并形成习惯。要让学生更好地学好数学，教师应该架设起一座生活与数学的桥梁，让学生充分感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，进而使他们对数学产生浓厚的兴趣。同时，又让学生从唾手可得的生活体验中去获取数学知识，使学生意识到只要留心生活，数学原来可以这么容易学会。
例如在一节活动课中有这样一道题：“我们班有30个人要去参观果园，一共要付200元参观费，租一辆车要500元，还要买一些午餐用的食品，请同学们算一算总共要花多少钱?平均每人要交多少钱?”为了上好这节活动课，我事先布置学生就如何购买食物的问题进行市场调查，去面包店、超市等地方了解，设计好方案以备上课时进行交流。经过多方考察，学生找到了许多适合的食物，如：面包一个l元，口味不错，大小合适可以考虑。
可以买30个桔子，一斤才1元。
可以买10个苹果、10个桔子、10个梨，口味不同多种选择。
买30瓶矿泉水，一瓶1元。
买30根火腿肠，每根2元。
有了以上的素材，经过大家激烈的讨论，最后得出了既省钱、食物又丰富的可行的方案。从这次活动课，学生不仅完成了学习任务，从中也学到了许多书本上没有的知识，并深刻认识到数学来源于生活，服务于生活，同时也培养了学生从小勤俭节约的好习惯。
四、生动有趣，让课堂充满活力
学生虽然是一个独立的个体，有时他们的思想也趋向于成人，但孩子终究是孩子，他们特别在意来自于老师的鼓励和同学们的认可，在课堂教学中教师要根据他们活泼爱动，好胜心强，喜欢表现自己的特点，适当地创设一些情境，让学生勇敢的表现自己的才能。如应用一些有趣的数学游戏，激起他们强烈的求知欲望，唤起学习的自信心，满足学生心理上的成就感。例如，认识几分之一这节课，由于这节课的内容比较简单，我设计了抢分月饼的游戏，比比哪一组动作最快，具体作法是：
当我出示一个分数如：“八分之一”，让学生用事先准备好的图片很快的表示出来(用涂色部分表示)，先画好的先上台演示。类似于比赛的气氛让学生激动起来了，跃跃欲试，纷纷抢着上台展示。整个课堂的气氛被调动起来了，学生在比赛的同时也更牢固的掌握了本节课的学习内容。
再比如：教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。我还在游戏中设计了为希望工程献爱心捐款活动，使学生受到一定的思想道德教育。这样的实践活动，比简单的人民币计算教学效果好得多了。
五、面向全体，让公平充分体现
每一个学生的潜能都是非凡的，但不会都体现出来，有时会呈隐形状态，一但爆发出来会使父母、老师，甚至自己大为惊讶，这就要求教师在教学过程中要面向全体学生，让每一个学生都有一个发表自己见解的机会。或许有的学生会异想天开，但我们不能因此扼杀他们勇于创新的勇气，而是要留给他们一个公平的时空，让每一个学生都能充分发表自己的见解，这样他们智慧的火花，才得以闪现，有时会收到意想不到的效果。
为了公平起见，我在学生回答问题的时候采用开火车的形式，再小组评优，方法虽然有点古老，但却能给每个学生一个展现自己的机会。特别对那些胆小的、对自己的回答没有把握的学生更有促进作用，他们为了小组的荣誉，会奋力一搏、开动脑筋。
新课程改革要求我们要解放学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，让学生逐渐体会到数学的价值就在于它与人类社会活动的密切联系，感到应用数学知识创造性地解决生活实际问题的无穷乐趣，提高实践活动中自主解决问题的能力和勇于探索、勇于实践、勇于创新的科学精神。
一、角色转换，突出学生的主体地位
我们要改变以往教师唱独角戏，学生当忠实听众的古老教学方式，还学生一个课堂主人翁的地位，把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角。我们要由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。让学生在自由的时空中，掌握知识、理解知识、应用知识。
例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
二、用爱包容，充当忠实的听众
学生是一个特殊的生命体，他们有思想、有主见，他们渴望受到尊重，特别是来自老师的尊重。因而我们在教学中，应当始终保持着一颗充满爱的包容的心。当学生思维有障碍的时候，允许学生有更多的思考空间；当学生表达有困难的时候，允许学生有重复和改过的时间；当学生回答有失误时，允许学生有纠正失误的机会。让学生在宽松宽容的环境中，拥有主动的心态，让学生敢想，敢说，敢问，敢动，让每一位学生各方面的能力得到不同的发展，从而提高学习的质量。
在教学过程中，我对理解有困难、表达有欠缺的学生采取积极的态度，鼓励他们畅所欲言，耐心倾听，尽管有时他们的想法让人啼笑皆非，但我始终不离不弃加以引导，帮助总结方法，让他们树立自信心，逐步走到正确的学习轨道上来。倾听是一种艺术，我们教师更应该具有这种修养，当好学生的忠实听众。
三、贴近生活，让学生体验成功
新课程标准强调“人人学有价值的数学”。学生生活中每项活动，都可能找到用数学思维来观察思考的“联系点”，教师须引导学生将他们生活中相关的事物，用数学思维进行联系、思考并形成习惯。要让学生更好地学好数学，教师应该架设起一座生活与数学的桥梁，让学生充分感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，进而使他们对数学产生浓厚的兴趣。同时，又让学生从唾手可得的生活体验中去获取数学知识，使学生意识到只要留心生活，数学原来可以这么容易学会。
例如在一节活动课中有这样一道题：“我们班有30个人要去参观果园，一共要付200元参观费，租一辆车要500元，还要买一些午餐用的食品，请同学们算一算总共要花多少钱?平均每人要交多少钱?”为了上好这节活动课，我事先布置学生就如何购买食物的问题进行市场调查，去面包店、超市等地方了解，设计好方案以备上课时进行交流。经过多方考察，学生找到了许多适合的食物，如：面包一个l元，口味不错，大小合适可以考虑。
可以买30个桔子，一斤才1元。
可以买10个苹果、10个桔子、10个梨，口味不同多种选择。
买30瓶矿泉水，一瓶1元。
买30根火腿肠，每根2元。
有了以上的素材，经过大家激烈的讨论，最后得出了既省钱、食物又丰富的可行的方案。从这次活动课，学生不仅完成了学习任务，从中也学到了许多书本上没有的知识，并深刻认识到数学来源于生活，服务于生活，同时也培养了学生从小勤俭节约的好习惯。
四、生动有趣，让课堂充满活力
学生虽然是一个独立的个体，有时他们的思想也趋向于成人，但孩子终究是孩子，他们特别在意来自于老师的鼓励和同学们的认可，在课堂教学中教师要根据他们活泼爱动，好胜心强，喜欢表现自己的特点，适当地创设一些情境，让学生勇敢的表现自己的才能。如应用一些有趣的数学游戏，激起他们强烈的求知欲望，唤起学习的自信心，满足学生心理上的成就感。例如，认识几分之一这节课，由于这节课的内容比较简单，我设计了抢分月饼的游戏，比比哪一组动作最快，具体作法是：
当我出示一个分数如：“八分之一”，让学生用事先准备好的图片很快的表示出来(用涂色部分表示)，先画好的先上台演示。类似于比赛的气氛让学生激动起来了，跃跃欲试，纷纷抢着上台展示。整个课堂的气氛被调动起来了，学生在比赛的同时也更牢固的掌握了本节课的学习内容。
再比如：教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。我还在游戏中设计了为希望工程献爱心捐款活动，使学生受到一定的思想道德教育。这样的实践活动，比简单的人民币计算教学效果好得多了。
五、面向全体，让公平充分体现
每一个学生的潜能都是非凡的，但不会都体现出来，有时会呈隐形状态，一但爆发出来会使父母、老师，甚至自己大为惊讶，这就要求教师在教学过程中要面向全体学生，让每一个学生都有一个发表自己见解的机会。或许有的学生会异想天开，但我们不能因此扼杀他们勇于创新的勇气，而是要留给他们一个公平的时空，让每一个学生都能充分发表自己的见解，这样他们智慧的火花，才得以闪现，有时会收到意想不到的效果。
为了公平起见，我在学生回答问题的时候采用开火车的形式，再小组评优，方法虽然有点古老，但却能给每个学生一个展现自己的机会。特别对那些胆小的、对自己的回答没有把握的学生更有促进作用，他们为了小组的荣誉，会奋力一搏、开动脑筋。
新课程改革要求我们要解放学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，让学生逐渐体会到数学的价值就在于它与人类社会活动的密切联系，感到应用数学知识创造性地解决生活实际问题的无穷乐趣，提高实践活动中自主解决问题的能力和勇于探索、勇于实践、勇于创新的科学精神。