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“兴趣是最好的老师”这句话说明了兴趣培养的重要性。其实做好任何事情都要首先对它有兴趣，只有感兴趣，才能激发内驱力；只有感兴趣，才能集中注意力；只有感兴趣，才能把事情办好。学习数学也是如此，对于小学生学习数学更是如此。在学习数学中要重视学习兴趣的培养，只有培养好学习兴趣，才能使小学生在课堂上集中注意力，引发学习动机，培养良好的学习习惯，才能把数学知识学好。当前，教育部门提出教育新政，要减负增效，在短短的四十分钟内要完成教育教学任务，就必须使学生集中注意力，要使他们注意力集中，只有培养好他们的学习兴趣。
对于小学生来说，上课注意力难以集中，好动，易走神，不听讲，有的知识讲了多遍，他们还是没有掌握，有时我们埋怨学生脑子笨。其实不然，多数是因为他们对数学问题不感兴趣，没有听讲，注意力不集中。要使小学生在课堂上学好数学知识，减轻他们的学习负担，提高学习效益，我们必须高度重视小学生学习的兴趣的培养。为此，教学中培养学习兴趣方面，我注意了以下几点：
一、要培养学习兴趣，首先要在上课时创设生活情境，课题导入要新颖，例题要紧密联系学生的生活实际
例如在教学搭配问题，选了下面的例题：幼儿园张老师想买一个布娃娃，并给布娃娃配一顶帽子，现在有3种布娃娃、2种帽子，张老师有几种不同的购买方法?你能帮助张老师解决这个问题吗?这个问题很熟悉，有学生在家里玩游戏就有布娃娃。有幾种买法暂时想不出来。我带了两种不同的帽子，让学生试验，选3名学生扮演三种布娃娃，如果选布娃娃A，可配帽子1或帽子2两种搭配方法。这样让学生逐个试验得到6种购买方法。这样搭配的问题很快被学生掌握，学生对这种情境很感兴趣，让学生自己做实验解决这个问题，学习兴趣更浓，求知欲更加迫切。好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。
二、要培养学生的学习兴趣，就必须让学生动手操作，在实验操作中归纳、总结出数学知识
在学习多边形面积计算时，可以让学生动手操作。在讲平行四边形面积时，让学生把平行四边形剪拼成长方形，得出平行四边形的面积计算公式，在学习三角形面积时，要求同座的两个同学用两个相同的三角形拼成一个平行四边形，从而归纳出三角形的面积公式，在讲授梯形面积计算时，让小组四个同学用两个相同的梯形拼成一个平行四边形，再归纳出梯形面积计算公式，学生对动手操作兴趣更浓，归纳出的数学知识更牢固，学得更扎实，有利于学生对公式的理解和记忆。这一节课，课堂气氛尤为活跃，所有学生都动手操作，争先恐后归纳相关的面积计算公式，当下课铃响时，一个个还不愿意离开课堂，这说明他们对推导面积公式产生了兴趣，真正进入了学习状态，真正成为学习的主人。
三、要培养学习兴趣，就要结合学习内容，向学生讲述我国数学家的故事，这样可以激发学生的民族自豪感，激发他们的求知欲
在学习圆周率时，我向学生介绍了我国历史上的数学家祖冲之，他是世界上最早发现圆周率的数学家。2000多年前，他就发现圆周长是圆的直径的3.14倍，我们应该觉得我们的祖先了不起。作为二十一世纪的小学生更要有创新精神，努力学习，让我国的科学技术处于世界领先地位。在学习倍数和因数时，我向学生讲述了当代数学家陈景润的故事。他解决了世界性数学难题——歌德巴赫猜想，让他们体会中国数学家的伟大，我们要向陈景润学习，敢于向世界科学技术的高峰攀登。这样，本来比较抽象的倍数、因数，学生学起来就产生了兴趣，学习的劲头就更足了。
四、要培养学生的学习兴趣，就必须让学生在愉快中学习，在成功中度过每一课
我们常说天天要拥有好心情。我们的小学生更应要有好心情去学习。人常常喜欢表扬，不喜欢批评。小学生更喜欢鼓励和表扬。在课堂教学中，要注意让学生有好心情，让每一个学生都要感受到成功的喜悦。在教学中，我们经常要提问，学生答对了，要给予肯定，给予表扬。必要时给一点掌声鼓励。
五、要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
六、在教学中教师要注意探索教法激趣
巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
在教育新政的新形势下，我们要减轻学生过重的学业负担，增加课堂教学效益，这就要求教者积极培养学生的学习兴趣，在小学，我们要让小学生学好数学，根据小学生的年龄特征，和他们心理特征，我们更应注重培养小学生的学习兴趣，在培养兴趣方面多动脑筋，多下工夫，只有这样，才能让学生有一个愉悦的心情；只有这样，才能激发学生的求知欲；只有这样，才能引发学生的动；只有这样，才能培养学生的良好的学习习惯。只要我们坚持培养学生的学习兴趣，我们的课堂教学就会硕果累累，我们的教育事业将会迎来明媚的春天。
对于小学生来说，上课注意力难以集中，好动，易走神，不听讲，有的知识讲了多遍，他们还是没有掌握，有时我们埋怨学生脑子笨。其实不然，多数是因为他们对数学问题不感兴趣，没有听讲，注意力不集中。要使小学生在课堂上学好数学知识，减轻他们的学习负担，提高学习效益，我们必须高度重视小学生学习的兴趣的培养。为此，教学中培养学习兴趣方面，我注意了以下几点：
一、要培养学习兴趣，首先要在上课时创设生活情境，课题导入要新颖，例题要紧密联系学生的生活实际
例如在教学搭配问题，选了下面的例题：幼儿园张老师想买一个布娃娃，并给布娃娃配一顶帽子，现在有3种布娃娃、2种帽子，张老师有几种不同的购买方法?你能帮助张老师解决这个问题吗?这个问题很熟悉，有学生在家里玩游戏就有布娃娃。有幾种买法暂时想不出来。我带了两种不同的帽子，让学生试验，选3名学生扮演三种布娃娃，如果选布娃娃A，可配帽子1或帽子2两种搭配方法。这样让学生逐个试验得到6种购买方法。这样搭配的问题很快被学生掌握，学生对这种情境很感兴趣，让学生自己做实验解决这个问题，学习兴趣更浓，求知欲更加迫切。好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。
二、要培养学生的学习兴趣，就必须让学生动手操作，在实验操作中归纳、总结出数学知识
在学习多边形面积计算时，可以让学生动手操作。在讲平行四边形面积时，让学生把平行四边形剪拼成长方形，得出平行四边形的面积计算公式，在学习三角形面积时，要求同座的两个同学用两个相同的三角形拼成一个平行四边形，从而归纳出三角形的面积公式，在讲授梯形面积计算时，让小组四个同学用两个相同的梯形拼成一个平行四边形，再归纳出梯形面积计算公式，学生对动手操作兴趣更浓，归纳出的数学知识更牢固，学得更扎实，有利于学生对公式的理解和记忆。这一节课，课堂气氛尤为活跃，所有学生都动手操作，争先恐后归纳相关的面积计算公式，当下课铃响时，一个个还不愿意离开课堂，这说明他们对推导面积公式产生了兴趣，真正进入了学习状态，真正成为学习的主人。
三、要培养学习兴趣，就要结合学习内容，向学生讲述我国数学家的故事，这样可以激发学生的民族自豪感，激发他们的求知欲
在学习圆周率时，我向学生介绍了我国历史上的数学家祖冲之，他是世界上最早发现圆周率的数学家。2000多年前，他就发现圆周长是圆的直径的3.14倍，我们应该觉得我们的祖先了不起。作为二十一世纪的小学生更要有创新精神，努力学习，让我国的科学技术处于世界领先地位。在学习倍数和因数时，我向学生讲述了当代数学家陈景润的故事。他解决了世界性数学难题——歌德巴赫猜想，让他们体会中国数学家的伟大，我们要向陈景润学习，敢于向世界科学技术的高峰攀登。这样，本来比较抽象的倍数、因数，学生学起来就产生了兴趣，学习的劲头就更足了。
四、要培养学生的学习兴趣，就必须让学生在愉快中学习，在成功中度过每一课
我们常说天天要拥有好心情。我们的小学生更应要有好心情去学习。人常常喜欢表扬，不喜欢批评。小学生更喜欢鼓励和表扬。在课堂教学中，要注意让学生有好心情，让每一个学生都要感受到成功的喜悦。在教学中，我们经常要提问，学生答对了，要给予肯定，给予表扬。必要时给一点掌声鼓励。
五、要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
六、在教学中教师要注意探索教法激趣
巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
在教育新政的新形势下，我们要减轻学生过重的学业负担，增加课堂教学效益，这就要求教者积极培养学生的学习兴趣，在小学，我们要让小学生学好数学，根据小学生的年龄特征，和他们心理特征，我们更应注重培养小学生的学习兴趣，在培养兴趣方面多动脑筋，多下工夫，只有这样，才能让学生有一个愉悦的心情；只有这样，才能激发学生的求知欲；只有这样，才能引发学生的动；只有这样，才能培养学生的良好的学习习惯。只要我们坚持培养学生的学习兴趣，我们的课堂教学就会硕果累累，我们的教育事业将会迎来明媚的春天。