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【摘要】随着科学技术的进步和互联网技术的发展，网络已经越来越多地进入人们的生活。网络也已成为现代先进的教学环境和手段。将网络与教学相结合，有利于创设英语情境，将学生引入情境之中，让学生身临其境，学习起来更得心应手。本文探讨了网络环境下教学模式的特点，验证了它提高教学质量的有效性。
【关键词】信息 兴趣 监督
英语作为一门基础学科，在三大主科中占据的地位毋庸置疑了，但是，因为没有运用英语的环境，所以，除了考试之外，它的实践性一直以来都不算很强。如果单纯靠上课的几十分钟，每个星期的几节英语课，很难让学生燃起学习英语的兴趣，很难说一口流利的英语。而只会成为考试的工具。
随着，新课改的力度越来越强，在教学改革中，英语的改革尤其受到广泛关注，特别是随着经济技术和科学技术的发展，英语在现代社会中的应用越来越广泛，如何有效的开展英语教学，是广大教育工作者迫切需要解决的难题。而小学生的英语教育更是英语学习的基础。小学生的教学与中高年级的教学有着本质的区别，因小学生有活泼爱动、注意力不容易集中的特点，所以想要提高小学生的教学效果是一个极具挑战性的难题。针对小学生的特点，教师在上课的几十分钟内一直采取“我讲你听”的模式是不现实的。在科技迅速发展的现在，教师可以利用一切工具来吸引小学生的注意力。
随着科学技术的发展和互联网时代的到来，网络化教学已成为我国教育改革的重点内容，网络化是这个时代的重要特征。教师在教学英语课时，要充分利用信息技术和网络资源，将网络化融入教学过程，各个教育部门和教师都应该积极创造条件，让小学生能够充分利用网络资源来进行英语学习，所以，在这样的大环境下，探讨网络环境下的英语教学策略是非常有必要的。
小学生周围有很多诱惑他们的因素，如果这些因素是积极作用，那么就会利于小学生的学习成长，反之，阻碍小学生的环境，我们要善于利用适合促进小学生英语学习的各种有利因素。同样，互联网给人们带来的利弊也是各半的，作为教师，应该带领学生去伪存真，去掉糟粕，捡拾互联网的珍珠。
一、善于利用网络环境，收集信息
有人说，如果你想给学生一杯水，首先自己有一桶水。对于学生而言，也是同样的道理，如果想说一口流利的英语，信息量不够是绝对不行的。熟读才能成诵，而只有学生视野宽了，接触到的信息多了，才会胸中有丘壑。而小学生因为刚刚接触到英语，各种方面都非常有限。而英语教学最重要的是积累词汇量和培养学生的阅读语感，如果想彻底解决小学生课本中词汇量少的问题，单纯想依靠课本上的阅读是远远不够的。这就需要教师充分利用网络资源，在网上下载适合小学生阅读的美文，在美文中积累适合学生年龄段的单词、甚至是音频、动画资料，这样，学生在愉悦的试听中不但学习了知识，还会燃起对英语浓厚的兴趣。
二、利用互联网，提高学生学习兴趣
我们传统的，固定的教学模式是填鸭式教学，即教师讲，学生听。这样的教学模式，很容易让学生昏昏欲睡，燃不起学习的兴趣，如此下去，学生的学习效率低下，事倍功半。长此下去，非常影响学生对英语这一课程的喜好。有的教师自认为对学生非常负责任，每节课都在滔滔不绝地讲，付出了大量的辛勤和汗水，但是即便如此，收到的效果仍然是一般，这正是因为没有找到合适的教学方式。而互联网无疑帮了教师大忙，通过互联网，教师可以运用学生喜闻乐见的教学模式，网络上生动的画面，活泼的字样，会带给学生丰富的试听感受。当学生学习疲倦的时候，教师还可以给学生放一首英语歌曲，既加深了学生学习英语的兴趣，又带给他们美丽的熏陶，何乐而不为呢。
三、学校和家庭相结合，做到对学生的全面监督和熏陶
学生在学校里的时间毕竟是有限的，他们三分之二的时间还是在家里度过的，所以，如果教师只是抓紧了学生在学校里的时间，无疑是起不到最好的效果。在网络环境发达的今天，教师可以充分利用互联网和家长联系，把学生在学校里的学习情况及时反馈给家长，同时了解学生在家里的反应。教师和家长要及时沟通，不但可以促进学生学习成绩的提高，还可以让教师和家长对学生的情况有一个全面、客观的认识，以便能够对学生的情况对症下药，使学生的学习达到一个全面的提高。
值得我们注意的是，虽然说网络教学已经成为越来越流行的趋势，但是教师的作用仍然是不可替代的，教师在课堂中应该起一个导向和穿针引线的作用。教师应该像茫茫海面上的导航灯，给学生指引前进的方向，教师更应该是一把打开学生智慧的金钥匙，开启学生大脑的宝藏。在学生迷失方向的时候，在学生学习兴趣低落的时候，给予学生鼓励和支持，带领他们勇攀知识高峰。
所以，我们在肯定网络环境下的教学改革的同时，也不能忽略教师的作用，只有把互联网教学和教师的作用结合，才能达到教与学最好的结合点，才能让教师和学生都有一个快乐、愉悦的环境进行教学工作。
参考文献：
[1]刘彦臻.网络环境下“小学英语教学策略”行动研究报告[J].外语电化教学，2004，01：75-78.
[2]李芳.浅谈小学英语网络课堂[J].中国教育技术装备，2014， 01：104-105.
[3]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，01：113-115 118.
[4]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众（科学教育），2013，06：69.
[5]卢婵梅.在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践[J].学周刊，2015，02：155.
【关键词】信息 兴趣 监督
英语作为一门基础学科，在三大主科中占据的地位毋庸置疑了，但是，因为没有运用英语的环境，所以，除了考试之外，它的实践性一直以来都不算很强。如果单纯靠上课的几十分钟，每个星期的几节英语课，很难让学生燃起学习英语的兴趣，很难说一口流利的英语。而只会成为考试的工具。
随着，新课改的力度越来越强，在教学改革中，英语的改革尤其受到广泛关注，特别是随着经济技术和科学技术的发展，英语在现代社会中的应用越来越广泛，如何有效的开展英语教学，是广大教育工作者迫切需要解决的难题。而小学生的英语教育更是英语学习的基础。小学生的教学与中高年级的教学有着本质的区别，因小学生有活泼爱动、注意力不容易集中的特点，所以想要提高小学生的教学效果是一个极具挑战性的难题。针对小学生的特点，教师在上课的几十分钟内一直采取“我讲你听”的模式是不现实的。在科技迅速发展的现在，教师可以利用一切工具来吸引小学生的注意力。
随着科学技术的发展和互联网时代的到来，网络化教学已成为我国教育改革的重点内容，网络化是这个时代的重要特征。教师在教学英语课时，要充分利用信息技术和网络资源，将网络化融入教学过程，各个教育部门和教师都应该积极创造条件，让小学生能够充分利用网络资源来进行英语学习，所以，在这样的大环境下，探讨网络环境下的英语教学策略是非常有必要的。
小学生周围有很多诱惑他们的因素，如果这些因素是积极作用，那么就会利于小学生的学习成长，反之，阻碍小学生的环境，我们要善于利用适合促进小学生英语学习的各种有利因素。同样，互联网给人们带来的利弊也是各半的，作为教师，应该带领学生去伪存真，去掉糟粕，捡拾互联网的珍珠。
一、善于利用网络环境，收集信息
有人说，如果你想给学生一杯水，首先自己有一桶水。对于学生而言，也是同样的道理，如果想说一口流利的英语，信息量不够是绝对不行的。熟读才能成诵，而只有学生视野宽了，接触到的信息多了，才会胸中有丘壑。而小学生因为刚刚接触到英语，各种方面都非常有限。而英语教学最重要的是积累词汇量和培养学生的阅读语感，如果想彻底解决小学生课本中词汇量少的问题，单纯想依靠课本上的阅读是远远不够的。这就需要教师充分利用网络资源，在网上下载适合小学生阅读的美文，在美文中积累适合学生年龄段的单词、甚至是音频、动画资料，这样，学生在愉悦的试听中不但学习了知识，还会燃起对英语浓厚的兴趣。
二、利用互联网，提高学生学习兴趣
我们传统的，固定的教学模式是填鸭式教学，即教师讲，学生听。这样的教学模式，很容易让学生昏昏欲睡，燃不起学习的兴趣，如此下去，学生的学习效率低下，事倍功半。长此下去，非常影响学生对英语这一课程的喜好。有的教师自认为对学生非常负责任，每节课都在滔滔不绝地讲，付出了大量的辛勤和汗水，但是即便如此，收到的效果仍然是一般，这正是因为没有找到合适的教学方式。而互联网无疑帮了教师大忙，通过互联网，教师可以运用学生喜闻乐见的教学模式，网络上生动的画面，活泼的字样，会带给学生丰富的试听感受。当学生学习疲倦的时候，教师还可以给学生放一首英语歌曲，既加深了学生学习英语的兴趣，又带给他们美丽的熏陶，何乐而不为呢。
三、学校和家庭相结合，做到对学生的全面监督和熏陶
学生在学校里的时间毕竟是有限的，他们三分之二的时间还是在家里度过的，所以，如果教师只是抓紧了学生在学校里的时间，无疑是起不到最好的效果。在网络环境发达的今天，教师可以充分利用互联网和家长联系，把学生在学校里的学习情况及时反馈给家长，同时了解学生在家里的反应。教师和家长要及时沟通，不但可以促进学生学习成绩的提高，还可以让教师和家长对学生的情况有一个全面、客观的认识，以便能够对学生的情况对症下药，使学生的学习达到一个全面的提高。
值得我们注意的是，虽然说网络教学已经成为越来越流行的趋势，但是教师的作用仍然是不可替代的，教师在课堂中应该起一个导向和穿针引线的作用。教师应该像茫茫海面上的导航灯，给学生指引前进的方向，教师更应该是一把打开学生智慧的金钥匙，开启学生大脑的宝藏。在学生迷失方向的时候，在学生学习兴趣低落的时候，给予学生鼓励和支持，带领他们勇攀知识高峰。
所以，我们在肯定网络环境下的教学改革的同时，也不能忽略教师的作用，只有把互联网教学和教师的作用结合，才能达到教与学最好的结合点，才能让教师和学生都有一个快乐、愉悦的环境进行教学工作。
参考文献：
[1]刘彦臻.网络环境下“小学英语教学策略”行动研究报告[J].外语电化教学，2004，01：75-78.
[2]李芳.浅谈小学英语网络课堂[J].中国教育技术装备，2014， 01：104-105.
[3]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，01：113-115 118.
[4]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众（科学教育），2013，06：69.
[5]卢婵梅.在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践[J].学周刊，2015，02：155.