【摘 要】
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在我们的教学过程中,最让学生头疼的事情就是写作,教师在教学中也与同学有着相同的困惑。作文教学对于教师自身也作出了极高要求,需要教师具有广博的知识和较高的语言表达能
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在我们的教学过程中,最让学生头疼的事情就是写作,教师在教学中也与同学有着相同的困惑。作文教学对于教师自身也作出了极高要求,需要教师具有广博的知识和较高的语言表达能力等综合能力,教师须要坚持终身学习的理念,坚持写作的同时不断丰富自己的阅读量。在课堂教学中,教师应该力求做到旁征博引,妙语连珠,开阔学生的视野,使得语文写作课能让学生有如沐春风之感。
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<正>随着课程改革不断深入,初中语文小说教学越来越重视对学生审美意识和审美能力的培养。初中语文小说的审美教学能够拓宽学生的视野,提升学生的审美能力及鉴赏能力,促进学
【正】 笔者近十多年来,用民间验方商陆治愈3例血小板减少性紫癜症患者,效果满意。今择其典型病例报导如下:一九七二年,一位孕七月的中年农妇来诊,诉其一月前洗澡时发现双大
本文从四个方面论述如何在作文教学中培养学生的思维深度：补写“点睛之笔”，借助感悟深化思维深度；同“材”异构，暴露思维，趋优弃劣；用“问题”引领学生思维趋向深入；评注文章，借力打力砥砺思维。我们惯常的作文教学，大多将重点放在写作方法技巧的指导和训练上。其结果是学生写出了比较规范的作文，但是很少能从中读到新意、朝气和灵性。如果作文中缺少了真正的思考，也就缺失了生活的气息和让人回味的余韵。可以说思维的僵
文言文教学有其独有的教学特点。在现行考试制度下，一些学校的文言文教学流于形式或者选择与考试相关的重点、难点，那些不重要的文言文教学内容、知识点就不讲或者少讲。长此以往势必影响学生对文言文基础知识的掌握，因此掌握与推广文言文有效教学方法就有其价值与意义。 一、文言文教学在中学语文中的重要性 文言文是中华民族优秀的文化遗产之一，具有极高的文学价值和审美价值。文言文与现代文在读音、意思、句式上存在很
初中语文阅读教学是学生在教师的指导下，阅读以课文为主要内容的文本，通过师生之间、生生之间、学生与文本之间的多重对话，主动依据自己的知识和经验，对阅读内容进行自我意义重构以满足自身发展需要，提高自身能力和素养的过程。将迁移策略运用到初中语文阅读教学领域，这不但符合教育发展的规律，也符合语文阅读教学“授之以渔”的教学理念。如何让学生在学习中能达到举一反三、触类旁通，有效地把学习从一个问题迁移到另一个问
随着语文教材的不断改革，教学模式也应有所改进。教师应从学生的兴趣出发，让语文课堂变得高效。那么何为高效课堂？简言之，如果学生不再觉得语文课气氛沉闷，都愿意积极配合、交流、思考，并且能轻松愉快地掌握重点知识，这节语文课无疑是高效的。那么教师应当如何构建高效课堂呢？ 一、树立正确教学理念，让学生反客为主 意识决定了行动。只有树立了正确的思想观念，做出的行动才能达到预期的效果。传统的语文教学全靠一块
阅读和写作是初中语文教学的重要组成部分,特别是写作,既是学生运用所学语文知识的重要体现,也是培养学生语言运用与表达能力的重要方式。因此,教好学生如何写作文一直是语文
在阅读中训练学生的写作思维和方法，在写作中鼓励学生主动阅读和探知，定能使得语文意识在教学中得到展现，产生一种“水涨船高”的自然推动力。这样的阅读和表达自然也就不再枯燥无味，而是充满诱惑力。 一、读他人文章，点述胸臆 阅读是语文教学始终不可或缺的主线，也是学生积淀语言文化知识和丰富认知视野的重要载体。借助别人表达的优秀之处来产生学习猎取之心，写文章的冲动与发展创新也便油然而生。巧借外力来发现语文
文本实际上是一种载体，教师的任务就在于对这种载体选择合适的方法和角度进行剖析，以便于更好地促进学生的理解，提升初中生的语文综合素养。 一、饱含情感的文本解读 在初三苏教版语文教材当中有些文章辞藻并不华丽，也没有曲折动人的故事情节，但却能深深地引发读者的共鸣。其原因就在于文本中更加注重对于情感的描绘。因此，教师在进行文本解读的过程中，所选取的方法就应该更加注重对于学生情感的引导，通过对于文章当中
随着课程改革地不断深入，语文课堂教学领域也吹来清新之风，语文课改取得了一定成效。如何帮助初中生掌握自主阅读学习的方法，是老师需要重点考虑的问题。初中阶段的语文教学，有着承上启下的作用，既要帮助学生对之前所学的字词内容进行归纳，同时也要帮助他们对文学赏析的内容打下基础。 但是由于传统教学观念的影响，使得很多老师对于学生的自主阅读能力，采取了任意发展的策略，这就导致初中生在自主阅读学习中缺乏足够的兴