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摘 要:本文通过对制约当前高中生英语交际能力提高因素的分析,探讨了英语教学中培养和提高英语交际能力的相关策略。
关键词:高中生;交际能力;提高;策略
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-066 -01
一、引言:
目前众多英语课堂教学模式仍属“知识传授”型,即教师把精力主要集中在讲解语法规则、课文的分析和对学生的英语书面表达能力的培养上,因而淡化了语言实践的重要,造成聋哑英语、书本英语、考试英语一直以来是个普遍现象,这显然不能适应社会发展的需要。因此,提高学生的英语口语交际能力,成为我们高中英语教师亟待解决的问题。
二、制约当前高中生英语交际能力因素分析:
1.教师教学观念滞后
在应试教育的影响下,部分高中英语教师的教学观念仍停留在传统的以“教”代“学”的层次上,在教学中重语言知识的讲授和灌输式教学方式,忽视交流、合作、参与和探究的方式,忽视学生听说技能的培养,从而淡化了学生的语言运用能力的培养。
2.语言学习和运用环境的缺陷
作为一种交际工具,语言的学习和使用是离不开环境和场所的,而我们中国学生学习英语面临的困境恰恰就是语言环境的缺乏,如自然环境、校园环境和家庭环境等。我们不能象学习自己的母语那样自然习得英语语言,而仅仅是局限在课堂上学习和使用。一旦离开了课堂环境,不论在校园、家庭还是在其他社会生活场所,学习和运用英语的机会和可能就寥寥无几了。
3.语言材料,尤其是文化背景知识的贫乏
语言交际过程是一个信息交流的互动过程,包括信息的输出和输入。没有信息的输入,就谈不上信息的输出。没有语言材料来谈语言交际,就好比没有建筑材料而盖楼房。而且,中西方文化差异较大,中国人与外国人有着不同的文化传统和风俗习惯。当前,许多高中生对英语词汇、句型掌握的较牢,但缺乏更多的是语言材料的积累,尤其是西方文化传统和风俗习惯。因此,在运用英语交际时常借用汉语思维,用英语词汇加上语法编造句子。
三、培养和提高高中生英语交际能力的基本策略:
1.适应新课改和素质教育的要求,转变教学理念
传统的外语教学法-语法翻译法传授的是英语语言知识,学生是接受和记忆这些知识,但这种模式只是英语语言知识的堆积,并未能自然转化为语言能力,它对英语交际能力发展存在消极影响。尤其在传统的应试教育和考试指挥棒下,仅仅重视了听,写,读方面的,而忽视了学生的其他方面的交际能力的培养。素质教育的要求和新课程改革重视培养学生掌握英语交际能力,高中英语新教学大纲明确指出:“英语课是一门实践性很强的工具课,在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语交际的能力……”。因此,教师必须转变教学理念,既要重视英语语言知识的传授,也要重视学生英语语言交际能力的发展。积极推行交际教学法,通过大量的语言输入和输出构建语言系统,在不断的操练中逐渐掌握语法规则,并不断培养和提高学生的英语交际能力。
2.充分利用课堂教学环境
为了培养学生的交际能力,教师应注重交际策略的学习和应用,积极培育课堂真实交际的氛围,尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。要以学生为中心,积极开展包括话题讨论、演讲、故事重述、图片描述和竞赛等类型的课堂活动。在长期锻炼、积累过程中产生潜移默化的作用,使学生既有语言交流的愿望又学到很多实际有用的英语,从而提高其英语交际能力和水平。
3.运用多媒体教学,创设真实语言环境
多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体,能使教学形象化、立体化,更为生动。所以,多媒体已经越来越普及到教学中,它能使抽象的,枯燥的学习内容转化成形象的,可视的,可听的动感内容,使情景更为逼真,它不仅使一些比较抽象的内容,课文形象易懂,而且可以让学生感受到真实语言交际情景;而且,其中的人机对话及各种真实的语言材料能提供使用语言的机会,弥补缺少语言环境的不足。能有效地调动学生学习英语的积极性,提高学生运用语言交际的欲望。激性学习潜能,培养学生的自主学习能力,利于提高学生的语言能力。
4.积极开展丰富的课外活动
英语课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式。由于课堂上的时间很有限,把听说练习大量地放在课堂上进行是不现实的。这就要求我们教师在课外开展丰富多彩的课外活动,给学生创造充分的听与说的机会。如为高中生挑选适合于他们的英语磁带让他们课下听,指导学生听英文电台的节目,如VOA中的特别英语新闻等。除此,教师还可组织英语沙龙及英语角,英语歌曲、会话、竞赛及联欢会,等等,鼓励高中生积极参与,开展自由交谈,练习他们的口头表达。这可以拓宽学生的视野,更广泛地提供使用英语交流的场合,有助于激发学生的主动性及智力开发,尽快地提高他们英语口语交际能力。
5.拓展学生的文化视野,发展跨文化交际的意识和能力。
语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。英语教师应处理好他们的关系,在教学中应结合课文内容,介绍一些外国节日,宗教习俗,餐桌礼仪,问候语,禁忌语,手势语等等.努力使学生在学习英语的过程中了解英美国家文化;也可以组织学生观看一些英美原版电影或VCD,让他们了解和学习许多有关跨文化交际的方法,帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,发展跨文化交际的意识和能力。
关键词:高中生;交际能力;提高;策略
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-066 -01
一、引言:
目前众多英语课堂教学模式仍属“知识传授”型,即教师把精力主要集中在讲解语法规则、课文的分析和对学生的英语书面表达能力的培养上,因而淡化了语言实践的重要,造成聋哑英语、书本英语、考试英语一直以来是个普遍现象,这显然不能适应社会发展的需要。因此,提高学生的英语口语交际能力,成为我们高中英语教师亟待解决的问题。
二、制约当前高中生英语交际能力因素分析:
1.教师教学观念滞后
在应试教育的影响下,部分高中英语教师的教学观念仍停留在传统的以“教”代“学”的层次上,在教学中重语言知识的讲授和灌输式教学方式,忽视交流、合作、参与和探究的方式,忽视学生听说技能的培养,从而淡化了学生的语言运用能力的培养。
2.语言学习和运用环境的缺陷
作为一种交际工具,语言的学习和使用是离不开环境和场所的,而我们中国学生学习英语面临的困境恰恰就是语言环境的缺乏,如自然环境、校园环境和家庭环境等。我们不能象学习自己的母语那样自然习得英语语言,而仅仅是局限在课堂上学习和使用。一旦离开了课堂环境,不论在校园、家庭还是在其他社会生活场所,学习和运用英语的机会和可能就寥寥无几了。
3.语言材料,尤其是文化背景知识的贫乏
语言交际过程是一个信息交流的互动过程,包括信息的输出和输入。没有信息的输入,就谈不上信息的输出。没有语言材料来谈语言交际,就好比没有建筑材料而盖楼房。而且,中西方文化差异较大,中国人与外国人有着不同的文化传统和风俗习惯。当前,许多高中生对英语词汇、句型掌握的较牢,但缺乏更多的是语言材料的积累,尤其是西方文化传统和风俗习惯。因此,在运用英语交际时常借用汉语思维,用英语词汇加上语法编造句子。
三、培养和提高高中生英语交际能力的基本策略:
1.适应新课改和素质教育的要求,转变教学理念
传统的外语教学法-语法翻译法传授的是英语语言知识,学生是接受和记忆这些知识,但这种模式只是英语语言知识的堆积,并未能自然转化为语言能力,它对英语交际能力发展存在消极影响。尤其在传统的应试教育和考试指挥棒下,仅仅重视了听,写,读方面的,而忽视了学生的其他方面的交际能力的培养。素质教育的要求和新课程改革重视培养学生掌握英语交际能力,高中英语新教学大纲明确指出:“英语课是一门实践性很强的工具课,在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语交际的能力……”。因此,教师必须转变教学理念,既要重视英语语言知识的传授,也要重视学生英语语言交际能力的发展。积极推行交际教学法,通过大量的语言输入和输出构建语言系统,在不断的操练中逐渐掌握语法规则,并不断培养和提高学生的英语交际能力。
2.充分利用课堂教学环境
为了培养学生的交际能力,教师应注重交际策略的学习和应用,积极培育课堂真实交际的氛围,尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。要以学生为中心,积极开展包括话题讨论、演讲、故事重述、图片描述和竞赛等类型的课堂活动。在长期锻炼、积累过程中产生潜移默化的作用,使学生既有语言交流的愿望又学到很多实际有用的英语,从而提高其英语交际能力和水平。
3.运用多媒体教学,创设真实语言环境
多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体,能使教学形象化、立体化,更为生动。所以,多媒体已经越来越普及到教学中,它能使抽象的,枯燥的学习内容转化成形象的,可视的,可听的动感内容,使情景更为逼真,它不仅使一些比较抽象的内容,课文形象易懂,而且可以让学生感受到真实语言交际情景;而且,其中的人机对话及各种真实的语言材料能提供使用语言的机会,弥补缺少语言环境的不足。能有效地调动学生学习英语的积极性,提高学生运用语言交际的欲望。激性学习潜能,培养学生的自主学习能力,利于提高学生的语言能力。
4.积极开展丰富的课外活动
英语课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式。由于课堂上的时间很有限,把听说练习大量地放在课堂上进行是不现实的。这就要求我们教师在课外开展丰富多彩的课外活动,给学生创造充分的听与说的机会。如为高中生挑选适合于他们的英语磁带让他们课下听,指导学生听英文电台的节目,如VOA中的特别英语新闻等。除此,教师还可组织英语沙龙及英语角,英语歌曲、会话、竞赛及联欢会,等等,鼓励高中生积极参与,开展自由交谈,练习他们的口头表达。这可以拓宽学生的视野,更广泛地提供使用英语交流的场合,有助于激发学生的主动性及智力开发,尽快地提高他们英语口语交际能力。
5.拓展学生的文化视野,发展跨文化交际的意识和能力。
语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。英语教师应处理好他们的关系,在教学中应结合课文内容,介绍一些外国节日,宗教习俗,餐桌礼仪,问候语,禁忌语,手势语等等.努力使学生在学习英语的过程中了解英美国家文化;也可以组织学生观看一些英美原版电影或VCD,让他们了解和学习许多有关跨文化交际的方法,帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,发展跨文化交际的意识和能力。