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摘 要：小学语文课程教学趣味课堂的构建，本身就是激发学生学习热情，提升学生课堂学习能动性的有效措施。教师应该将更为灵活新颖的课程教学流程设置起来，注重良好课堂氛围的构建，使得学生能够在课堂学习期间，将自己的专注度提升，学生体会到语文课程学习的快乐，能够更好的完成语文课程学习目标。
关键词：小学语文;课堂教学;趣味性
引言：小学语文课堂随着新课改工作不断推进，在开展课程教学引导期间，教师经过多样化的课程教学策略研究分析，已经取得了一定的课程教学成果。教师深入研究分析教材，并了解学生发展诉求与性格特点，显然趣味性的课堂能够让学生更好的参与其中，学生的学习意识以及学习态度發生转变，能够将各个阶段的语文课程学习目标深度推进，帮助学生获得长远发展进步的机会。
一、做好课程教学导入环节的优化设置
小学语文教师想要打造趣味性课堂，需要从学生学习新课程期间，将课程导入环节做好。小学语文教师注重学生的课程学习专注度的指导，设置课程导入环节能够帮助学生快速进入课程学习过程中。每个班级学生的课程学习情况明显不同，教师设置课程导入环节需要有计划的开展。教师明确学生性格特点与心理特征之后，可以利用一些故事导入的形式，让学生体会到课程学习与生活实践之间的紧密联系;教师也可以利用多媒体技术帮助学生进行知识拓展学习分析，尤其是动画、音视频在课堂中播放，能够调动学生的多方面感官，学生积极主动的参与课堂学习过程中，个人能力也会逐步增强。
二、调整课程教学流程，优化筛选课程教学内容
教师在开展课程教学引导期间，要根据课本教材的单元设置，确保各类实践教学活动能够有计划性的开展。教师需要进行课堂的优化引导，给学生足够的自主探究学习空间，由此学生就能在基础知识的指导下，将课程学习内容进行深入的探索与分析。尤其是学生在课文学习阶段，常常会遇到一些学习困难问题，小学生的学习基础是有限的。此时对教师的经验性讲解有一定的需求。教师在《不懂就要问》这一课文讲解期间，为确保课程教学活动具备一定的趣味性，教师应该针对课文所讲解有关孙中山先生学习态度的内容，将课程教学流程优化设置。孙中山先生在学习期间始终保持一个勤劳认真的态度，相信能够给小学生开展实践探究学习奠定良好的示范引导作用。这篇课文的育人功能相对明显，教师不妨从提升学生思想意识方面入手，让学生在优化之后的课堂流程以及相关内容导入思索过程中，思索当时的人物性格特点以及环境背景，学生能够认识到现代美好生活来之不易，在学习期间受到启发，将自己的学习积极性逐步提升。
三、建立优质语文课堂，注重良好师生关系的构建
小学语文教师要认识到小学生在语文学习阶段的随意性相对较强，而且课堂学习氛围很有可能会影响学生的学习积极性。教师会在课堂教学阶段设置问答或讨论的环节，显然学生回答问题的积极性与主动性，整个班级的学习风气都会受到很大的影响。教师为确保学生能够更好的参与其中，需要关照学生的学习情绪，让学生在学习与探究过程中，能够明确语文课程学习的目标要求，并接收到来自教师的关心与鼓励。
教师应该将自己的教学态度转变，设身处地的思考学生在现阶段的学习与探索实践过程中可能会面临的一系列问题。日常与学生进行积极的沟通与交流，展现个人专业能力的同时，给学生树立一个良好的学习标杆。尤其是在学习态度以及语言习惯方面，教师利用丰富的表现途径，与学生共同进行语文知识的探索分析，课堂的开放性与包容性提升，学生在实践探索过程中，能够找到自己的学习定位。并通过他人的意见参考，实现自我的反思与改进，在趣味性的课堂中与教师保持一个良好的关系，教师与学生日常的沟通交流逐渐增多，学生遇到困难问题也能及时寻求教师的帮助，将自己的课程学习效率不断提升。
四、强调学生在课堂学习阶段的良好情感带入
小学生语文学习将自己的情感代入到课堂之中，能够将确保课程学习探究的连贯性，此时教师着重加强趣味性的课堂构建，使得学生的核心能力能够在课堂上有效培养。现阶段的语文课堂就会注重学生的求知探究能累的培养，教学活动更加具备针对性与有效性。教师要强调小学生在课堂学习期间的主动权，注重原有的课程教学方法的优化调整，并将课程中的重点与难点知识进行提炼，帮助学生进行学习过程的简化，尽管学生可能会因为自己的基础知识水平不佳，导致知识学习以及消化吸收的速度不够快，但学生有情感带入的机会，能够将自己的学习探究意识提升，与作者在某种程度上建立情感共鸣，提升自己的学习质量。
五、结束语
小学语文教师构建趣味性的课堂，要注重课程教学策略的优化调整，帮助学生在课堂上完成自我的突破，并提升自己的学习能力。教师鼓励学生积极开展思考探究，并做好语文总是会的内化学习，趣味性的课堂提升学生积极性，促使学生不断增强语文课程学习能力。
参考文献：
[1]陈丹.试论如何打造小学语文趣味课堂[J].未来英才，2016（17）.
[2]赵敏.构建高效课堂的方法——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J].考试周刊，2017：57.
[3]曾凡友.打造充满趣味与活力的小学语文课堂提高教学实效[J].考试周刊，2018（41）：46-46.
关键词：小学语文;课堂教学;趣味性
引言：小学语文课堂随着新课改工作不断推进，在开展课程教学引导期间，教师经过多样化的课程教学策略研究分析，已经取得了一定的课程教学成果。教师深入研究分析教材，并了解学生发展诉求与性格特点，显然趣味性的课堂能够让学生更好的参与其中，学生的学习意识以及学习态度發生转变，能够将各个阶段的语文课程学习目标深度推进，帮助学生获得长远发展进步的机会。
一、做好课程教学导入环节的优化设置
小学语文教师想要打造趣味性课堂，需要从学生学习新课程期间，将课程导入环节做好。小学语文教师注重学生的课程学习专注度的指导，设置课程导入环节能够帮助学生快速进入课程学习过程中。每个班级学生的课程学习情况明显不同，教师设置课程导入环节需要有计划的开展。教师明确学生性格特点与心理特征之后，可以利用一些故事导入的形式，让学生体会到课程学习与生活实践之间的紧密联系;教师也可以利用多媒体技术帮助学生进行知识拓展学习分析，尤其是动画、音视频在课堂中播放，能够调动学生的多方面感官，学生积极主动的参与课堂学习过程中，个人能力也会逐步增强。
二、调整课程教学流程，优化筛选课程教学内容
教师在开展课程教学引导期间，要根据课本教材的单元设置，确保各类实践教学活动能够有计划性的开展。教师需要进行课堂的优化引导，给学生足够的自主探究学习空间，由此学生就能在基础知识的指导下，将课程学习内容进行深入的探索与分析。尤其是学生在课文学习阶段，常常会遇到一些学习困难问题，小学生的学习基础是有限的。此时对教师的经验性讲解有一定的需求。教师在《不懂就要问》这一课文讲解期间，为确保课程教学活动具备一定的趣味性，教师应该针对课文所讲解有关孙中山先生学习态度的内容，将课程教学流程优化设置。孙中山先生在学习期间始终保持一个勤劳认真的态度，相信能够给小学生开展实践探究学习奠定良好的示范引导作用。这篇课文的育人功能相对明显，教师不妨从提升学生思想意识方面入手，让学生在优化之后的课堂流程以及相关内容导入思索过程中，思索当时的人物性格特点以及环境背景，学生能够认识到现代美好生活来之不易，在学习期间受到启发，将自己的学习积极性逐步提升。
三、建立优质语文课堂，注重良好师生关系的构建
小学语文教师要认识到小学生在语文学习阶段的随意性相对较强，而且课堂学习氛围很有可能会影响学生的学习积极性。教师会在课堂教学阶段设置问答或讨论的环节，显然学生回答问题的积极性与主动性，整个班级的学习风气都会受到很大的影响。教师为确保学生能够更好的参与其中，需要关照学生的学习情绪，让学生在学习与探究过程中，能够明确语文课程学习的目标要求，并接收到来自教师的关心与鼓励。
教师应该将自己的教学态度转变，设身处地的思考学生在现阶段的学习与探索实践过程中可能会面临的一系列问题。日常与学生进行积极的沟通与交流，展现个人专业能力的同时，给学生树立一个良好的学习标杆。尤其是在学习态度以及语言习惯方面，教师利用丰富的表现途径，与学生共同进行语文知识的探索分析，课堂的开放性与包容性提升，学生在实践探索过程中，能够找到自己的学习定位。并通过他人的意见参考，实现自我的反思与改进，在趣味性的课堂中与教师保持一个良好的关系，教师与学生日常的沟通交流逐渐增多，学生遇到困难问题也能及时寻求教师的帮助，将自己的课程学习效率不断提升。
四、强调学生在课堂学习阶段的良好情感带入
小学生语文学习将自己的情感代入到课堂之中，能够将确保课程学习探究的连贯性，此时教师着重加强趣味性的课堂构建，使得学生的核心能力能够在课堂上有效培养。现阶段的语文课堂就会注重学生的求知探究能累的培养，教学活动更加具备针对性与有效性。教师要强调小学生在课堂学习期间的主动权，注重原有的课程教学方法的优化调整，并将课程中的重点与难点知识进行提炼，帮助学生进行学习过程的简化，尽管学生可能会因为自己的基础知识水平不佳，导致知识学习以及消化吸收的速度不够快，但学生有情感带入的机会，能够将自己的学习探究意识提升，与作者在某种程度上建立情感共鸣，提升自己的学习质量。
五、结束语
小学语文教师构建趣味性的课堂，要注重课程教学策略的优化调整，帮助学生在课堂上完成自我的突破，并提升自己的学习能力。教师鼓励学生积极开展思考探究，并做好语文总是会的内化学习，趣味性的课堂提升学生积极性，促使学生不断增强语文课程学习能力。
参考文献：
[1]陈丹.试论如何打造小学语文趣味课堂[J].未来英才，2016（17）.
[2]赵敏.构建高效课堂的方法——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J].考试周刊，2017：57.
[3]曾凡友.打造充满趣味与活力的小学语文课堂提高教学实效[J].考试周刊，2018（41）：46-46.