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摘 要：当前，在音乐教学中广泛普及和运用的一种新型教学体系是音乐教育新体系，这一新体系、新理念是对传统教学的一种突破。在小学音乐课堂中，通过音乐教育新体系的应用，对学生学习音乐、感受音乐、培养其审美情趣等具有重要的作用和意义。就音乐新体系在小学音乐课堂中的实践应用加以阐述。
关键词：音乐教育新体系;小学音乐课堂;实践;应用
当前，随着新课改的深入实施，以及素质教育现代理念的普及，我国的音乐教育呈现出了一派勃勃生机的景象，而与此所涌现出的一些新兴产物也推动了音乐教育的发展。比如说，音乐教育新体系，这是一种新型的教育理念与体系，可以说是对传统教学的一种创新与突破，是适合于现代音乐教学的一种新型教学模式，颇受教师以及学生的青睐。在小学音乐课堂中，通过应用这一新型的教学模式，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，同时也激发了学生学习音乐的主动性和积极性，使音乐教学的课堂更具活力。
一、音乐教育新体系的作用与意义
音乐教育新体系是一种创新的教学方式，以学生作为学习的主人，以符合学生学习兴趣以及认知需求，而采取的一种新型的音乐教育体系，其对学习方法有所创新，同时更注重音乐教育中的实用性以及创新性，是基于中国音乐基本特点，将奥尔夫音乐教育、达尔克罗兹音乐教育、柯达伊音乐教育国际三大音乐教育体系进行融合，展现出具有本国特色的一种创新教学方法，在中西合璧之中，提高小学音乐课堂教学的质量。这一融合式的音乐教育新体系在小学音乐课堂中的实践应用，不仅激发了学生对音乐学习的兴趣，使学生更为容易地理解歌曲歌词，同时也提高了学生的认知能力、歌唱能力、欣赏能力、审美能力，使学生易于掌握和理解音乐的节奏情感等，促进学生个性与天性的有效发展，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，如此，不仅音乐学习的质量能得到提高，也为后续的深入学习奠定了扎实的基础。
二、音乐新体系在小学课堂教学中的实践应用
1.围绕学生，开展以生为本的教学活动
音乐教育新体系所倡导的核心就是将学生作为教学的根本，重视学生的心理需求，在课堂上精准定位师生角色。教师扮演的是引导者、合作者、参与者、组织者的角色，而学生则是课堂主角，在教师所创设的良好氛围之中，不断地调动自主性，积极学习，提高自我认知等综合能力。教师结合学生的认知水平以及教学内容，构建良好的师生关系以及合理的教学环节，找准学生的兴趣点，从而激发学生兴趣点，层层引导学生进入更为丰富的音乐世界中，促使他们不断感知音乐，丰富自我的情感体验。如，在“快乐的一天”教學时，教师在学生演唱之后，让学生自由地进行发挥，把感知这一首歌曲的权利交给学生，激发学生通过初次的演唱后体会其中的情感基调，借助手势对歌曲的节奏感进行体验与把握，让学生逐步练习演唱，激发对音乐学习的兴趣，不断培养学生良好的道德品质。
2.灵活方式，提高学生掌握技能水平
将音乐教育新体系引入小学音乐课堂教学中，作为教师，首先要具有一定的教学智慧，让课堂教学的形式更为丰富多彩、灵活多样。基于音乐新体系的这一教学理念，教师尤其要注重基础知识的传授，体现灵活性、创新性以及趣味性，这样也能让小学生感知学习音乐的生动性、形象性，从而更有利于激发他们的学习兴趣。如“延长音”这一音乐基础知识的学习中，教师可以通过创设一定的活动，使学生更好地感受这一延长音的特点，将学生带到大自然比较空旷的环境，让学生试唱练习延长音，由此学生迅速地集中注意力，他们的各种感官不断地调动起来。在练习延长音中，对延长的基础知识有所掌握和了解，同时还能在这样的一种空旷环境下体会延长音的特征，感知自己在发音时器官的振动，掌握基础技能。
3.构建开放课堂，培养创新意识
音乐教育新体系的落脚点，就是要培养学生的创新意识，在小学音乐课堂教学中，教师要摆脱传统的教育观念，不能机械而简单地灌输教学，需要更灵活地采用教学方法，使学生的创新意识得到培养。教师要为学生搭建开放、科学的课堂，尊重学生的个性差异，通过尊重学生对音乐作品赏析的个性解读，鼓励学生将自己的感受表达出来，同时也能阐述一下音乐作品中所包含的情感基调。在这样的一种音乐作品赏析之中加入音乐器材的演奏，让学生的视野不断拓宽，同时让他们感知音乐表现的丰富性和多样性。
4.加强歌唱训练，丰富音乐体验
在音乐教学中，歌唱教学可以说是重要的组成部分，能让学生通过一定音乐知识的掌握学唱歌曲，获得熏陶与感染。在音乐教育新体系的引入之下，歌唱教学成为教学的重点内容，引导学生通过对歌曲所要表达的内容进行理解，从而认识到歌唱正是最直观表达音乐的一种方式，从而让学生获得更为丰富的体验，让他们的情感更为饱满。如，“小鱼篓”这一歌唱教学，则是让学生边唱歌边跳舞，感受歌曲的节奏以及蕴含的情感，让学生在载歌载舞中充分表现这一歌曲的情感，从而理解歌曲内容，有动有静之中不断感受音乐的魅力与美妙。
总之，音乐教育新体系进入小学音乐课堂教学中，教师要充分发挥新型教学体系以及教学模式的作用和价值，灵活教学，以学生为中心设计各种教学步骤，从而切实提高学生的学习效果以及课堂教学效率，从而使音乐教育新体系在小学音乐课堂教学中落地生根，培养和提升学生的音乐素养。
参考文献：
陈小静.中国音乐教育新体系在小学音乐课堂中的探索与思考[J].新教师，2017，2（5）：168-169.
关键词：音乐教育新体系;小学音乐课堂;实践;应用
当前，随着新课改的深入实施，以及素质教育现代理念的普及，我国的音乐教育呈现出了一派勃勃生机的景象，而与此所涌现出的一些新兴产物也推动了音乐教育的发展。比如说，音乐教育新体系，这是一种新型的教育理念与体系，可以说是对传统教学的一种创新与突破，是适合于现代音乐教学的一种新型教学模式，颇受教师以及学生的青睐。在小学音乐课堂中，通过应用这一新型的教学模式，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，同时也激发了学生学习音乐的主动性和积极性，使音乐教学的课堂更具活力。
一、音乐教育新体系的作用与意义
音乐教育新体系是一种创新的教学方式，以学生作为学习的主人，以符合学生学习兴趣以及认知需求，而采取的一种新型的音乐教育体系，其对学习方法有所创新，同时更注重音乐教育中的实用性以及创新性，是基于中国音乐基本特点，将奥尔夫音乐教育、达尔克罗兹音乐教育、柯达伊音乐教育国际三大音乐教育体系进行融合，展现出具有本国特色的一种创新教学方法，在中西合璧之中，提高小学音乐课堂教学的质量。这一融合式的音乐教育新体系在小学音乐课堂中的实践应用，不仅激发了学生对音乐学习的兴趣，使学生更为容易地理解歌曲歌词，同时也提高了学生的认知能力、歌唱能力、欣赏能力、审美能力，使学生易于掌握和理解音乐的节奏情感等，促进学生个性与天性的有效发展，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，如此，不仅音乐学习的质量能得到提高，也为后续的深入学习奠定了扎实的基础。
二、音乐新体系在小学课堂教学中的实践应用
1.围绕学生，开展以生为本的教学活动
音乐教育新体系所倡导的核心就是将学生作为教学的根本，重视学生的心理需求，在课堂上精准定位师生角色。教师扮演的是引导者、合作者、参与者、组织者的角色，而学生则是课堂主角，在教师所创设的良好氛围之中，不断地调动自主性，积极学习，提高自我认知等综合能力。教师结合学生的认知水平以及教学内容，构建良好的师生关系以及合理的教学环节，找准学生的兴趣点，从而激发学生兴趣点，层层引导学生进入更为丰富的音乐世界中，促使他们不断感知音乐，丰富自我的情感体验。如，在“快乐的一天”教學时，教师在学生演唱之后，让学生自由地进行发挥，把感知这一首歌曲的权利交给学生，激发学生通过初次的演唱后体会其中的情感基调，借助手势对歌曲的节奏感进行体验与把握，让学生逐步练习演唱，激发对音乐学习的兴趣，不断培养学生良好的道德品质。
2.灵活方式，提高学生掌握技能水平
将音乐教育新体系引入小学音乐课堂教学中，作为教师，首先要具有一定的教学智慧，让课堂教学的形式更为丰富多彩、灵活多样。基于音乐新体系的这一教学理念，教师尤其要注重基础知识的传授，体现灵活性、创新性以及趣味性，这样也能让小学生感知学习音乐的生动性、形象性，从而更有利于激发他们的学习兴趣。如“延长音”这一音乐基础知识的学习中，教师可以通过创设一定的活动，使学生更好地感受这一延长音的特点，将学生带到大自然比较空旷的环境，让学生试唱练习延长音，由此学生迅速地集中注意力，他们的各种感官不断地调动起来。在练习延长音中，对延长的基础知识有所掌握和了解，同时还能在这样的一种空旷环境下体会延长音的特征，感知自己在发音时器官的振动，掌握基础技能。
3.构建开放课堂，培养创新意识
音乐教育新体系的落脚点，就是要培养学生的创新意识，在小学音乐课堂教学中，教师要摆脱传统的教育观念，不能机械而简单地灌输教学，需要更灵活地采用教学方法，使学生的创新意识得到培养。教师要为学生搭建开放、科学的课堂，尊重学生的个性差异，通过尊重学生对音乐作品赏析的个性解读，鼓励学生将自己的感受表达出来，同时也能阐述一下音乐作品中所包含的情感基调。在这样的一种音乐作品赏析之中加入音乐器材的演奏，让学生的视野不断拓宽，同时让他们感知音乐表现的丰富性和多样性。
4.加强歌唱训练，丰富音乐体验
在音乐教学中，歌唱教学可以说是重要的组成部分，能让学生通过一定音乐知识的掌握学唱歌曲，获得熏陶与感染。在音乐教育新体系的引入之下，歌唱教学成为教学的重点内容，引导学生通过对歌曲所要表达的内容进行理解，从而认识到歌唱正是最直观表达音乐的一种方式，从而让学生获得更为丰富的体验，让他们的情感更为饱满。如，“小鱼篓”这一歌唱教学，则是让学生边唱歌边跳舞，感受歌曲的节奏以及蕴含的情感，让学生在载歌载舞中充分表现这一歌曲的情感，从而理解歌曲内容，有动有静之中不断感受音乐的魅力与美妙。
总之，音乐教育新体系进入小学音乐课堂教学中，教师要充分发挥新型教学体系以及教学模式的作用和价值，灵活教学，以学生为中心设计各种教学步骤，从而切实提高学生的学习效果以及课堂教学效率，从而使音乐教育新体系在小学音乐课堂教学中落地生根，培养和提升学生的音乐素养。
参考文献：
陈小静.中国音乐教育新体系在小学音乐课堂中的探索与思考[J].新教师，2017，2（5）：168-169.