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摘 要：列入学校课程计划的晨会课，虽然只有短短十分钟，但对班集体建设，加强和改进未成年人的思想道德建设有着不可替代的作用。然而在实际工作中，晨会课还没有充分得到老师的重视，现实状况不尽人意。如何让晨会课更精彩，班主任要在晨会主题的选择、晨会模式的创新、晨会系列的形成等方面下功夫。 关键词：精选晨会课的主题； 创新晨会课的模式； 形成晨会课的系列中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-002
晨会课，历来被视作学校德育工作主阵地之一，多年来一直被许多学校列入课程表。按照课程表上好晨会课，有利于提高学生的思想道德素质，形成良好的班风、学风。因此我校每学期均要组织一次晨会课专项调研。但调研情况总是不尽人意，主要存在以下问题：一是对晨会课重要性的认识不到位，以为可有可无，随便占用或随意浪费。个别班级不执行课程计划，教师迟到、拖堂，甚至随意停课，将晨会课上成了“考试课”、“作业讲评课”。二是晨会课教育方法少科学，重说教轻实践。教师一言堂，学生被动接受。有的晨会课上成了“批判会”，成了“任务布置会”。三是准备不充分，主题不集中，缺少针对性、系列性和实效性。导致东一榔头西一棒头，教师无准备，学生也无期待，晨会教育有名无实。
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”晨会课作为学生一日学习生活的开始，是班主任与学生面对面、心与心交流的最佳时间，是向全班学生进行教育的重要方式之一，虽然只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。怎样让晨会成为一道可口的精神早餐，去滋养学生的心灵，促进良好班风的形成呢？我认为班主任要在晨会主题的选择、晨会模式的创新、晨会系列的形成等方面下功夫。
一、精选晨会课的主题
晨会课的基本要素之一就是教育的目的性。晨会课上什么？首先要确定好主题。好的主题从何而来？我想不外乎从以下几个方面：
1.与行为养成相结合
学生的行为养成教育永远是学校德育工作的中心工作，晨会课可以和守则规范的规章制度学习实践相结合，引导学生自我教育，明辨是非。如上学期我校创建苏州市教育现代化学校，为规范学生的常规，学校印发了《学生一日常规》，《学生一日常规歌》。低年级班主任针对学生年龄小，学习丢三落四，喜欢随便拿人家的东西，对他人的劳动成果不懂得珍惜等情况，在晨会课上安排了“怎样当好值日生”，“学规范，守规范”的主题教育活动。他们在诵读《常规歌》的基础上，结合看录像，使学生牢记这些日常行为规范。随后列举班级或校园内的一些现象，让学生当“法官”，对照规范判断对错，加深了对规范的认识。同学们在学中议，在议中学，收到了良好的教育效果。
2.与主题活动相结合
活动是班级、学校工作的一个重要组成部分。我校每年要开展体育节、艺术节、读书节、科技节等活动，在开展这些活动的同时，班主任要注重发挥它的德育功能。如体育节时的晨会主题可定为“团结必胜”、“胜不骄，败不馁”；科技节的晨会主题定位“变废为宝”、“家庭节约能源调查汇报”；读书节的主题可以定位“一路书香伴我行”，举行读书交流会，好书推荐会，引导学生多读书、读好书。这些主题教育既激发了学生参加活动的积极性，又让学生在活动中受到教育，真可谓一举两得。
3.与时事政治相结合
晨会课要敏锐地“跟踪”社会思想、流行文化，密切关注他们在少年儿童中的影响，指导学生过滤鉴别、筛选社会信息，明辨是非，积极抵制和防范不良社会思想、不良社会文化影响。这几年我国的喜事大事不断。申奥成功、十八大的顺利召开，这些大事喜事无不让人激动、骄傲。然而就小学生来说，他们对这些大事的背景及历史意义并无多少了解。为了了解2008年奥运吉祥物的名称及特点，激发学生为中国举办2008年奥运会的自豪感，四（2）班开展了“做文明天使，迎快乐奥运”主题晨会，他们还结合学校制定的行为规范进行“迎奥运”文明行为习惯教育，加强礼仪实践，促进学生养成文明习惯。
4.与传统美德相结合
中国是历史悠久的文明古国，许多传统美德代代相传，成为中华民族最宝贵的财富。鉴于目前学生大多是独生子女的特殊性，所以让学生从小认识传统美德，了解其意义，使他们继承和发扬这些美德，是学校德育工作的重点。我们应当努力培养他们自立自强、积极进取的精神；塑造他们善良宽厚的品质，培育他们诚实守信、实事求是的人格。“自立自强”、“正直公道”、“孝亲敬长”、“邻里和睦”、“勤俭节约”都是我们晨会课的主题。例如围绕廉洁文化进校园创建活动，四年级开展了“结伴诚信快乐同行”“知荣辱，学做人”“诚信，成长路上的好伙伴”主题教育。他们由从古到今的楷模，讲到身边的诚信事例，谈到自己对诚信的认识，从而培养了学生诚实待人，守时、守信的品质，懂得承诺的事情一定要做到。
5.与节日、纪念日相结合
如结合老一辈无产阶级革命家、科学家、艺术家、英雄人物的生日，历史事件纪念日，某种发明创造问世纪念日，传统的元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，现代的妇女节、植树节、劳动节、儿童节、国庆节等等，在晨会中举行专题的小型系列活动。例如端午节前夕，三（5）班开展了“吃粽子，话端午”的主题晨会。课前老师布置学生收集了大量资料，课上让学生介绍端午节的由来，习俗，学生讲得娓娓动听，收效不错。
6.与学科教学相结合
晨会要帮助学生爱学习，想学习，会学习，可以从学科教学中找到许多生动活泼的主题。以三年级语文课文为例，如学完《长城和运河》，可以召开“我心目中的长城”主题晨会，培养学生的爱国情感；学习了《航天飞机》之后，召开“飞机的自述”晨会课，激发学生的科学探究热情；学习了《微笑着承受一切》，可以开展“我对桑兰姐姐说”主题晨会，帮助学生树立乐观向上的人生观；学习了《花瓣飘香》一课，可以开展“令我感动的家庭故事”比赛，让学生学会感恩；学习了《“你必须把这条鱼放掉”》，可以开展“我身边的诚信故事”主题晨会，让学生明白不管有没有人看见都要自觉遵守社会公德。 总之，班主任要有敏锐的观察力和决策力，及时捕捉每一次晨会的契机，从学生实际出发，选择学生感兴趣的、易于学生理解和接受的话题，为他们排忧解难，为他们展开丰富的生活画卷。
二、创新晨会课的模式
上好晨会课，只是精心挑选主题还远远不够。我们还需要在晨会课的模式上下功夫。特别是在提倡素质教育、改革创新的今天，教育教学过程越来越注重学生积极主动的参与。为此，班主任在发挥教育主导作用的同时，要善于抓住学生自主自愿的内在要求，让他们参与到晨会课的实践中来，使他们从单纯的受教育者变成“教育者”。只有变班主任的单纯说教为学生的自主参与，晨会课才能在师生的互动中达到理想的效果。
1.换位，学生登台
把晨会的主动权还给学生，让他们自己组织、策划、主持晨会。在学生自主晨会课时，教师要认真倾听，充分发挥教师的主导作用。例如有一节晨会课，主题是“我为红领巾添光彩”，学生对此的认识仅仅停留在要大家把红领巾“戴端正、放平整、勤清洗、不乱扔”的认识上，教师可以围绕这一话题进行点拨，使他们的认识从表层到深层，给红领巾添光彩要落实到生活和学习的方方面面。如多做好事、乐于助人、不乱扔纸屑、不打架骂人、勤学好问等。
2.讨论，形成共识
小学阶段的学生明辨是非的能力较差，从众心理较强。针对学生中的行为偏差，可以采用讨论式主题晨会。例如，前阶段，在学校门口掀起了摸奖风，有的孩子甚至偷了父母的钱来摸奖。如一味地禁止，只能适得其反。高年级各班开展了“摸奖的害处”讨论会，同学们通过讨论明白了摸奖本身是商家为吸引顾客的欺诈行为；摸奖使学生做事存在侥幸心理，滋生了不劳而获的品性；摸奖是一种浪费钱财的不良行为；摸奖使个别学生染上了小偷小摸的恶习……通过讨论，大家形成了共识，他们以年级组的名义向全校发出了倡议：“告别摸奖，告别陋习”，呼吁全校同学自觉遵守校园“十不”规定，争做文明好少年。
3.展示，激励成长
活动是德育的生命，班主任要善于对一阶段的活动及时总结，展示活动成果，激励学生持之以恒地开展活动。如三月份，我校开展了“学雷锋精神，做诚信少年”主题活动后，班主任可以上一堂成果展示晨会课。通过展示学雷锋活动的照片，演讲身边的雷锋故事，评选诚信少年等形式，展示学雷锋活动的实绩，让学生看到自己的付出为他人带来的快乐，明白“给”永远比“拿”愉快的道理，激发他们持之以恒参与活动的热情，养成随时随地乐于助人的品行。
4.体验，焕发精彩
体验是德育教育的有效载体。针对学生知行不统一的心理特点，班主任可以开展体验式晨会课。例如，早晨进教室，一把笤帚横倒在教室门口。有的学生看也没有看，就走过去了；有的学生看了一眼，若无其事地走了过去；有的学生跳了过去。站在一旁的我，静静地看着这一幕。终于有人扶起了那把笤帚，是我们班一位默默无闻的女孩。晨会课开始了，我告诉学生：“刚才我们进行了一场品德考试，合格者只有一人。”学生莫名其妙，我举起来那把笤帚，告诉孩子：“我们每个人是班级这个大家庭中的一员，只有人人从身边的小事做起，我们的班级才会更温馨。”这次体验让学生反思了自己的关心、爱心、责任心。用心感悟体验，孩子们的生命会在体验中焕发夺目的光彩。
5.评比，共促进步
评比具有导向和激励功能。针对班级学生上课纪律差、作业质量差的现象，班主任可以引进激励机制，开展以“争五星”为主题的晨会。首先让大家说说班级上课和作业情况，然后和学生一起商量如何解决这些问题，在统一学生认识后，班主任提出开展上课和作业竞赛，学生围绕竞赛话题进行讨论，在学生交流后，教师进行总结，具体提出开展“五星奖”评比办法。每周学生对自己的学习进行总结，如上课是否认真听讲、是否积极发言、作业是否按时完成、作业质量是否能达到优秀、本周有哪些优秀表现等项目。同时把这些内容制成表格。等学生总结完成后到组长那里审核，审核情况属实，组长负责在表里打奖章，最后老师进行审核。这样的晨会课统一了大家的思想，激发了学生的进取欲望，变“老师要我进步”为“我们自己要进步”的良好班风。
三、形成晨会课的系列
完善的计划是工作的目标，是质量的保证。晨会课有了计划，就能克服以往的随意性，充分发挥晨会课的德育功能。班主任要善于结合学生的思想实际，找准切入点，围绕某一主题进行教育引导，形成内容充实、效果实实在在的教育内容系列。通过这样有计划的系列教育，学生良好的品德和行为习惯的形成就充分体现了一个不断反复、螺旋上升的特性。
1.思想品德教育主题系列
如围绕改革开放三十年，可以开展“我和父母比童年”、“我在家门口看世界”、“国家大事我知道”等主题系列晨会。
2.学习主题系列
如临近复习考试，可以开展复习迎考主题晨会。如“名人谈学习”、“勤学故事大家讲”、“学习方法一点通”、“我是诚信小考生”等。
3.身心健康主题系列
如针对独生子女自私自利，个性倔强，遇到挫折一蹶不振等心理问题，可开展“正确对待批评”、“真正的朋友”、“遇到挫折怎么办”、“我和老师有个约”等主题系列晨会。
4.安全主题系列
如结合安全教育周，开展“校园隐患大家谈”、“安全知识知多少”、“今天我当小交警”、“我是安全小卫士”等主题系列晨会。
5.艺术主题系列
如结合六一文化艺术节，开展“快乐六一金点子”、“校园歌曲大家唱”、“大家来演课本剧”等主题系列晨会。
6.纪念日主题系列
如结合三月份“感恩三月涌爱潮”活动主题，开展“我是一名小雷锋”、“我为妈妈做家务”、“我是护绿小卫士”等主题系列晨会。
教育是心与心的交融，情与情的共鸣。教育是一门科学，育人成才是精雕细刻的艺术。晨会课，如同学生的精神早餐。作为和学生朝夕相处的班主任，只有精心烹制，才能使学生在积极、互动、体验的旋律中感悟人生、养成良好习惯。上好每一堂晨会课，让我们共同演绎精彩十分钟。
参考文献：
[1]吕同德.《晨会课：随意打发的10分钟》，《江苏教育》，2005.2B
[2]《晨会课的“六个一”》，《德育天地》，2001年第1期
晨会课，历来被视作学校德育工作主阵地之一，多年来一直被许多学校列入课程表。按照课程表上好晨会课，有利于提高学生的思想道德素质，形成良好的班风、学风。因此我校每学期均要组织一次晨会课专项调研。但调研情况总是不尽人意，主要存在以下问题：一是对晨会课重要性的认识不到位，以为可有可无，随便占用或随意浪费。个别班级不执行课程计划，教师迟到、拖堂，甚至随意停课，将晨会课上成了“考试课”、“作业讲评课”。二是晨会课教育方法少科学，重说教轻实践。教师一言堂，学生被动接受。有的晨会课上成了“批判会”，成了“任务布置会”。三是准备不充分，主题不集中，缺少针对性、系列性和实效性。导致东一榔头西一棒头，教师无准备，学生也无期待，晨会教育有名无实。
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”晨会课作为学生一日学习生活的开始，是班主任与学生面对面、心与心交流的最佳时间，是向全班学生进行教育的重要方式之一，虽然只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。怎样让晨会成为一道可口的精神早餐，去滋养学生的心灵，促进良好班风的形成呢？我认为班主任要在晨会主题的选择、晨会模式的创新、晨会系列的形成等方面下功夫。
一、精选晨会课的主题
晨会课的基本要素之一就是教育的目的性。晨会课上什么？首先要确定好主题。好的主题从何而来？我想不外乎从以下几个方面：
1.与行为养成相结合
学生的行为养成教育永远是学校德育工作的中心工作，晨会课可以和守则规范的规章制度学习实践相结合，引导学生自我教育，明辨是非。如上学期我校创建苏州市教育现代化学校，为规范学生的常规，学校印发了《学生一日常规》，《学生一日常规歌》。低年级班主任针对学生年龄小，学习丢三落四，喜欢随便拿人家的东西，对他人的劳动成果不懂得珍惜等情况，在晨会课上安排了“怎样当好值日生”，“学规范，守规范”的主题教育活动。他们在诵读《常规歌》的基础上，结合看录像，使学生牢记这些日常行为规范。随后列举班级或校园内的一些现象，让学生当“法官”，对照规范判断对错，加深了对规范的认识。同学们在学中议，在议中学，收到了良好的教育效果。
2.与主题活动相结合
活动是班级、学校工作的一个重要组成部分。我校每年要开展体育节、艺术节、读书节、科技节等活动，在开展这些活动的同时，班主任要注重发挥它的德育功能。如体育节时的晨会主题可定为“团结必胜”、“胜不骄，败不馁”；科技节的晨会主题定位“变废为宝”、“家庭节约能源调查汇报”；读书节的主题可以定位“一路书香伴我行”，举行读书交流会，好书推荐会，引导学生多读书、读好书。这些主题教育既激发了学生参加活动的积极性，又让学生在活动中受到教育，真可谓一举两得。
3.与时事政治相结合
晨会课要敏锐地“跟踪”社会思想、流行文化，密切关注他们在少年儿童中的影响，指导学生过滤鉴别、筛选社会信息，明辨是非，积极抵制和防范不良社会思想、不良社会文化影响。这几年我国的喜事大事不断。申奥成功、十八大的顺利召开，这些大事喜事无不让人激动、骄傲。然而就小学生来说，他们对这些大事的背景及历史意义并无多少了解。为了了解2008年奥运吉祥物的名称及特点，激发学生为中国举办2008年奥运会的自豪感，四（2）班开展了“做文明天使，迎快乐奥运”主题晨会，他们还结合学校制定的行为规范进行“迎奥运”文明行为习惯教育，加强礼仪实践，促进学生养成文明习惯。
4.与传统美德相结合
中国是历史悠久的文明古国，许多传统美德代代相传，成为中华民族最宝贵的财富。鉴于目前学生大多是独生子女的特殊性，所以让学生从小认识传统美德，了解其意义，使他们继承和发扬这些美德，是学校德育工作的重点。我们应当努力培养他们自立自强、积极进取的精神；塑造他们善良宽厚的品质，培育他们诚实守信、实事求是的人格。“自立自强”、“正直公道”、“孝亲敬长”、“邻里和睦”、“勤俭节约”都是我们晨会课的主题。例如围绕廉洁文化进校园创建活动，四年级开展了“结伴诚信快乐同行”“知荣辱，学做人”“诚信，成长路上的好伙伴”主题教育。他们由从古到今的楷模，讲到身边的诚信事例，谈到自己对诚信的认识，从而培养了学生诚实待人，守时、守信的品质，懂得承诺的事情一定要做到。
5.与节日、纪念日相结合
如结合老一辈无产阶级革命家、科学家、艺术家、英雄人物的生日，历史事件纪念日，某种发明创造问世纪念日，传统的元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，现代的妇女节、植树节、劳动节、儿童节、国庆节等等，在晨会中举行专题的小型系列活动。例如端午节前夕，三（5）班开展了“吃粽子，话端午”的主题晨会。课前老师布置学生收集了大量资料，课上让学生介绍端午节的由来，习俗，学生讲得娓娓动听，收效不错。
6.与学科教学相结合
晨会要帮助学生爱学习，想学习，会学习，可以从学科教学中找到许多生动活泼的主题。以三年级语文课文为例，如学完《长城和运河》，可以召开“我心目中的长城”主题晨会，培养学生的爱国情感；学习了《航天飞机》之后，召开“飞机的自述”晨会课，激发学生的科学探究热情；学习了《微笑着承受一切》，可以开展“我对桑兰姐姐说”主题晨会，帮助学生树立乐观向上的人生观；学习了《花瓣飘香》一课，可以开展“令我感动的家庭故事”比赛，让学生学会感恩；学习了《“你必须把这条鱼放掉”》，可以开展“我身边的诚信故事”主题晨会，让学生明白不管有没有人看见都要自觉遵守社会公德。 总之，班主任要有敏锐的观察力和决策力，及时捕捉每一次晨会的契机，从学生实际出发，选择学生感兴趣的、易于学生理解和接受的话题，为他们排忧解难，为他们展开丰富的生活画卷。
二、创新晨会课的模式
上好晨会课，只是精心挑选主题还远远不够。我们还需要在晨会课的模式上下功夫。特别是在提倡素质教育、改革创新的今天，教育教学过程越来越注重学生积极主动的参与。为此，班主任在发挥教育主导作用的同时，要善于抓住学生自主自愿的内在要求，让他们参与到晨会课的实践中来，使他们从单纯的受教育者变成“教育者”。只有变班主任的单纯说教为学生的自主参与，晨会课才能在师生的互动中达到理想的效果。
1.换位，学生登台
把晨会的主动权还给学生，让他们自己组织、策划、主持晨会。在学生自主晨会课时，教师要认真倾听，充分发挥教师的主导作用。例如有一节晨会课，主题是“我为红领巾添光彩”，学生对此的认识仅仅停留在要大家把红领巾“戴端正、放平整、勤清洗、不乱扔”的认识上，教师可以围绕这一话题进行点拨，使他们的认识从表层到深层，给红领巾添光彩要落实到生活和学习的方方面面。如多做好事、乐于助人、不乱扔纸屑、不打架骂人、勤学好问等。
2.讨论，形成共识
小学阶段的学生明辨是非的能力较差，从众心理较强。针对学生中的行为偏差，可以采用讨论式主题晨会。例如，前阶段，在学校门口掀起了摸奖风，有的孩子甚至偷了父母的钱来摸奖。如一味地禁止，只能适得其反。高年级各班开展了“摸奖的害处”讨论会，同学们通过讨论明白了摸奖本身是商家为吸引顾客的欺诈行为；摸奖使学生做事存在侥幸心理，滋生了不劳而获的品性；摸奖是一种浪费钱财的不良行为；摸奖使个别学生染上了小偷小摸的恶习……通过讨论，大家形成了共识，他们以年级组的名义向全校发出了倡议：“告别摸奖，告别陋习”，呼吁全校同学自觉遵守校园“十不”规定，争做文明好少年。
3.展示，激励成长
活动是德育的生命，班主任要善于对一阶段的活动及时总结，展示活动成果，激励学生持之以恒地开展活动。如三月份，我校开展了“学雷锋精神，做诚信少年”主题活动后，班主任可以上一堂成果展示晨会课。通过展示学雷锋活动的照片，演讲身边的雷锋故事，评选诚信少年等形式，展示学雷锋活动的实绩，让学生看到自己的付出为他人带来的快乐，明白“给”永远比“拿”愉快的道理，激发他们持之以恒参与活动的热情，养成随时随地乐于助人的品行。
4.体验，焕发精彩
体验是德育教育的有效载体。针对学生知行不统一的心理特点，班主任可以开展体验式晨会课。例如，早晨进教室，一把笤帚横倒在教室门口。有的学生看也没有看，就走过去了；有的学生看了一眼，若无其事地走了过去；有的学生跳了过去。站在一旁的我，静静地看着这一幕。终于有人扶起了那把笤帚，是我们班一位默默无闻的女孩。晨会课开始了，我告诉学生：“刚才我们进行了一场品德考试，合格者只有一人。”学生莫名其妙，我举起来那把笤帚，告诉孩子：“我们每个人是班级这个大家庭中的一员，只有人人从身边的小事做起，我们的班级才会更温馨。”这次体验让学生反思了自己的关心、爱心、责任心。用心感悟体验，孩子们的生命会在体验中焕发夺目的光彩。
5.评比，共促进步
评比具有导向和激励功能。针对班级学生上课纪律差、作业质量差的现象，班主任可以引进激励机制，开展以“争五星”为主题的晨会。首先让大家说说班级上课和作业情况，然后和学生一起商量如何解决这些问题，在统一学生认识后，班主任提出开展上课和作业竞赛，学生围绕竞赛话题进行讨论，在学生交流后，教师进行总结，具体提出开展“五星奖”评比办法。每周学生对自己的学习进行总结，如上课是否认真听讲、是否积极发言、作业是否按时完成、作业质量是否能达到优秀、本周有哪些优秀表现等项目。同时把这些内容制成表格。等学生总结完成后到组长那里审核，审核情况属实，组长负责在表里打奖章，最后老师进行审核。这样的晨会课统一了大家的思想，激发了学生的进取欲望，变“老师要我进步”为“我们自己要进步”的良好班风。
三、形成晨会课的系列
完善的计划是工作的目标，是质量的保证。晨会课有了计划，就能克服以往的随意性，充分发挥晨会课的德育功能。班主任要善于结合学生的思想实际，找准切入点，围绕某一主题进行教育引导，形成内容充实、效果实实在在的教育内容系列。通过这样有计划的系列教育，学生良好的品德和行为习惯的形成就充分体现了一个不断反复、螺旋上升的特性。
1.思想品德教育主题系列
如围绕改革开放三十年，可以开展“我和父母比童年”、“我在家门口看世界”、“国家大事我知道”等主题系列晨会。
2.学习主题系列
如临近复习考试，可以开展复习迎考主题晨会。如“名人谈学习”、“勤学故事大家讲”、“学习方法一点通”、“我是诚信小考生”等。
3.身心健康主题系列
如针对独生子女自私自利，个性倔强，遇到挫折一蹶不振等心理问题，可开展“正确对待批评”、“真正的朋友”、“遇到挫折怎么办”、“我和老师有个约”等主题系列晨会。
4.安全主题系列
如结合安全教育周，开展“校园隐患大家谈”、“安全知识知多少”、“今天我当小交警”、“我是安全小卫士”等主题系列晨会。
5.艺术主题系列
如结合六一文化艺术节，开展“快乐六一金点子”、“校园歌曲大家唱”、“大家来演课本剧”等主题系列晨会。
6.纪念日主题系列
如结合三月份“感恩三月涌爱潮”活动主题，开展“我是一名小雷锋”、“我为妈妈做家务”、“我是护绿小卫士”等主题系列晨会。
教育是心与心的交融，情与情的共鸣。教育是一门科学，育人成才是精雕细刻的艺术。晨会课，如同学生的精神早餐。作为和学生朝夕相处的班主任，只有精心烹制，才能使学生在积极、互动、体验的旋律中感悟人生、养成良好习惯。上好每一堂晨会课，让我们共同演绎精彩十分钟。
参考文献：
[1]吕同德.《晨会课：随意打发的10分钟》，《江苏教育》，2005.2B
[2]《晨会课的“六个一”》，《德育天地》，2001年第1期