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摘 要：新课程高中英语教学实际面临许多困惑，如何提高学生的学习效率是一个急需解决的重要问题。笔者认为明确现状，立足教学实际，利用激励手段引导学生建立自主学习合作学习，探究学习的学习方式，加强教学反思可以有效地提高学生的学习效率。
关键词：高中英语；学习效率；教学；兴趣
在当前我国大力倡导素质教育的环境下，初中英语教师应改变原有的教学模式，建立以学生为中心的教学模式，提高教育教学效果。提高学生的学习效率是促进教学质量提升的关键，而学生学习效率的提高也极大地促进了学生综合素质和创新能力的培养。因此，提高学生的学习效率是英语教学的重点所在。笔者认为，教师应该重视提高学生的学习效率。如何提高学生的学习效率？笔者认为应从以下几个方面入手：
一、 巧用激励手段激发学生学习英语的兴趣
德国教育家第斯多惠说过教育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。由此可见，激励是一种教育教学的艺术。激励教育就是创造一种教育教学上的适合环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动，健康发展。在英语教学活动中，教师若能恰当，合理地运用激励手段，可以有效地激发学生的学习英语的兴趣，从而大大地提高学习英语的效率。
（1）通过目标激励，培养学生学习英语的兴趣目标和兴趣是学生进行学习的一种内部诱因。在英语教学活动中，让学生树立明确的学习英语的目标，培养学习英语的兴趣，使其在积极动机的驱动下，产生良好的效果。首先，要规划整体目标，要使学生明白学好英语的重要性和必要性；其次，要设立阶段性目标。定期组织学生观看英文电影、欣赏英语经典歌曲、举办英语演讲比赛、英语晚会等活动，培养学生读英语，写英语，说英语的兴趣和能力。鼓励学生积极参与与课文有关的趣味表演，激发学生用英语的兴趣。
（2）运用评价激励，保持学生学习英语的积极情感教师肯定性的评价对学生保持学习英语的积极情感，促进学习的进步，成绩的提高都能起到较好的激励作用。课堂上多使用肯定性评价。对于表现出色的学生，可用Great，Excellent，Wonderful等语言激励；对于表现一般的学生可用You are good！等语言来鼓励他们。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。
（3）巧用竞赛激励，提升学生学习英语的驱动力学习竞赛是强烈刺激的一种手段，是在课堂活动中创造条件激励学生情绪的一种方法。适当组织竞赛，有利于学生各自施展才能，并相互学习，取长补短，激励他们向更高层次发展。在英语教学中，教师有意识巧用外部诱因激励学生，将会诱发他们的竞争意识。
二、加强对学生的学法指导
学法指导，是指教师根据学生身心发展特点、认知规律，指导学生怎样采取科学的学习方法去学习。它的基本思想就是教会学生学习，由听懂知识到学会知识，由学会知识到会学习知识，由老师教会知识逐步过度到不要老师教而自己学会知识。课前，老师要根据本节课教材内容的目标、重点、难点，提出几个问题，教会学生怎样带着问题有目的、有计划、有次序地去自学课本；在教材中去找自学目标、重点、难点、关键；如何去发现问题，怎样查阅词典和资料去解决所发现的问题；如何在书上作眉批和作读书笔记；在读后又如何去作课本中的练习题。教会学生怎样在看完精读课本后，抓住核心，最好能把握文章的内在联系并整理成醒目的段落主题句，以便更好地掌握课文。另外，老师还要教会学生自己注意探索、借鉴、总结好的学习方法。教师必须将学法指导渗透到教学过程中，让学生逐步体会、领悟，从而掌握好学习的各个环节，并能灵活运用，真正达到提高英语学习效率的目的。此外，听课的效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好了课堂的笔记.这里不得不提到一点，做为一个学生，为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去和老师做好配合.因为很多时候，老师随口而出的并不是备课时候的内容，积极的回答，配合会更有效刺激讲台上的老师，也许正式由于你们的活跃，打开了讲台上的老师的思绪，相应的你们也会收获到一节高质量的授课。
三、课外主动学习可以做的事情
课外，除了一些配套资料上的练习以外，如果要在英语上额外多下功夫，该怎么做呢？对于高一和高二的学生，有些学生过早的进入了专题的练习，比如做各个击破系列，这个在我现在看来不是很可取的。首先是读的问题。可以适当做下阅读的训练。这个阅读的训练，我不提倡以选出答案为目的，课外的阅读的目的应该是开阔眼界，了解更多词汇的用法，把握更多的机会去看下英语的使用习惯，甚至还会是为了培养学习英语的兴趣，加大对于英美文化的了解。所以，我们可以看看一些简易的读本，比如牛津的“书虫”系列，难度适宜，又都是名著，非常不错的。如果看资料上的带题目的阅读训练题，看完文章只有一个要求，那就是试着用一两句话去总结这篇文章的主要内容，有时候如果有必要，也可以尝试着去看下作者的思想和态度.其次，新概念是套不错的阅读材料，但是我建议是至少要等到高二开始以后来做这个尝试.总起来说，不要把英语的课外阅读当成题目来做，什么都可以读，只要你感兴趣，你能坚持！如果你感兴趣，就算是商品上的instruction也可以是我们很好的阅读材料。其次，对于有些人对于听力等方面的焦虑我想做个简单的回复.听力的训练在考前几个月是非常见效果的，现在如果是为了提高每次试卷的听力得分，每天闹着要加强听力训练是不值得肯定的。现阶段的听力，应该说目的是为了锻炼听的能力，有利于英语的整体学习的。听课文，听比较短的文章，注意有意识的模仿发音。希望靠听力来提高英语的人可要注意啊，诀窍只有一个，那就是一方面保证量，听的材料少点为好，但是需要坚持听，另一方面，你也可以仔细听一篇，从最开始的听不懂，到最后能边听边把材料都写完整，边听边跟着说话者的强调去模仿出来。
参考文献：
[1]李燕兰.浅谈如何提高高中生的英语学习效率[J].教育教学论坛，2012（01）
[2]陈雪丽.浅谈如何在高中英语教学中提高教学效率[J].教育艺术，2013（06）
关键词：高中英语；学习效率；教学；兴趣
在当前我国大力倡导素质教育的环境下，初中英语教师应改变原有的教学模式，建立以学生为中心的教学模式，提高教育教学效果。提高学生的学习效率是促进教学质量提升的关键，而学生学习效率的提高也极大地促进了学生综合素质和创新能力的培养。因此，提高学生的学习效率是英语教学的重点所在。笔者认为，教师应该重视提高学生的学习效率。如何提高学生的学习效率？笔者认为应从以下几个方面入手：
一、 巧用激励手段激发学生学习英语的兴趣
德国教育家第斯多惠说过教育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。由此可见，激励是一种教育教学的艺术。激励教育就是创造一种教育教学上的适合环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动，健康发展。在英语教学活动中，教师若能恰当，合理地运用激励手段，可以有效地激发学生的学习英语的兴趣，从而大大地提高学习英语的效率。
（1）通过目标激励，培养学生学习英语的兴趣目标和兴趣是学生进行学习的一种内部诱因。在英语教学活动中，让学生树立明确的学习英语的目标，培养学习英语的兴趣，使其在积极动机的驱动下，产生良好的效果。首先，要规划整体目标，要使学生明白学好英语的重要性和必要性；其次，要设立阶段性目标。定期组织学生观看英文电影、欣赏英语经典歌曲、举办英语演讲比赛、英语晚会等活动，培养学生读英语，写英语，说英语的兴趣和能力。鼓励学生积极参与与课文有关的趣味表演，激发学生用英语的兴趣。
（2）运用评价激励，保持学生学习英语的积极情感教师肯定性的评价对学生保持学习英语的积极情感，促进学习的进步，成绩的提高都能起到较好的激励作用。课堂上多使用肯定性评价。对于表现出色的学生，可用Great，Excellent，Wonderful等语言激励；对于表现一般的学生可用You are good！等语言来鼓励他们。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。
（3）巧用竞赛激励，提升学生学习英语的驱动力学习竞赛是强烈刺激的一种手段，是在课堂活动中创造条件激励学生情绪的一种方法。适当组织竞赛，有利于学生各自施展才能，并相互学习，取长补短，激励他们向更高层次发展。在英语教学中，教师有意识巧用外部诱因激励学生，将会诱发他们的竞争意识。
二、加强对学生的学法指导
学法指导，是指教师根据学生身心发展特点、认知规律，指导学生怎样采取科学的学习方法去学习。它的基本思想就是教会学生学习，由听懂知识到学会知识，由学会知识到会学习知识，由老师教会知识逐步过度到不要老师教而自己学会知识。课前，老师要根据本节课教材内容的目标、重点、难点，提出几个问题，教会学生怎样带着问题有目的、有计划、有次序地去自学课本；在教材中去找自学目标、重点、难点、关键；如何去发现问题，怎样查阅词典和资料去解决所发现的问题；如何在书上作眉批和作读书笔记；在读后又如何去作课本中的练习题。教会学生怎样在看完精读课本后，抓住核心，最好能把握文章的内在联系并整理成醒目的段落主题句，以便更好地掌握课文。另外，老师还要教会学生自己注意探索、借鉴、总结好的学习方法。教师必须将学法指导渗透到教学过程中，让学生逐步体会、领悟，从而掌握好学习的各个环节，并能灵活运用，真正达到提高英语学习效率的目的。此外，听课的效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好了课堂的笔记.这里不得不提到一点，做为一个学生，为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去和老师做好配合.因为很多时候，老师随口而出的并不是备课时候的内容，积极的回答，配合会更有效刺激讲台上的老师，也许正式由于你们的活跃，打开了讲台上的老师的思绪，相应的你们也会收获到一节高质量的授课。
三、课外主动学习可以做的事情
课外，除了一些配套资料上的练习以外，如果要在英语上额外多下功夫，该怎么做呢？对于高一和高二的学生，有些学生过早的进入了专题的练习，比如做各个击破系列，这个在我现在看来不是很可取的。首先是读的问题。可以适当做下阅读的训练。这个阅读的训练，我不提倡以选出答案为目的，课外的阅读的目的应该是开阔眼界，了解更多词汇的用法，把握更多的机会去看下英语的使用习惯，甚至还会是为了培养学习英语的兴趣，加大对于英美文化的了解。所以，我们可以看看一些简易的读本，比如牛津的“书虫”系列，难度适宜，又都是名著，非常不错的。如果看资料上的带题目的阅读训练题，看完文章只有一个要求，那就是试着用一两句话去总结这篇文章的主要内容，有时候如果有必要，也可以尝试着去看下作者的思想和态度.其次，新概念是套不错的阅读材料，但是我建议是至少要等到高二开始以后来做这个尝试.总起来说，不要把英语的课外阅读当成题目来做，什么都可以读，只要你感兴趣，你能坚持！如果你感兴趣，就算是商品上的instruction也可以是我们很好的阅读材料。其次，对于有些人对于听力等方面的焦虑我想做个简单的回复.听力的训练在考前几个月是非常见效果的，现在如果是为了提高每次试卷的听力得分，每天闹着要加强听力训练是不值得肯定的。现阶段的听力，应该说目的是为了锻炼听的能力，有利于英语的整体学习的。听课文，听比较短的文章，注意有意识的模仿发音。希望靠听力来提高英语的人可要注意啊，诀窍只有一个，那就是一方面保证量，听的材料少点为好，但是需要坚持听，另一方面，你也可以仔细听一篇，从最开始的听不懂，到最后能边听边把材料都写完整，边听边跟着说话者的强调去模仿出来。
参考文献：
[1]李燕兰.浅谈如何提高高中生的英语学习效率[J].教育教学论坛，2012（01）
[2]陈雪丽.浅谈如何在高中英语教学中提高教学效率[J].教育艺术，2013（06）