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摘 要:新的英语课程改革标准强调:在教学过程中,应努力改变学生的学习方式,引导学生进行探究性的学习,培养学生自主学习的能力。而学习兴趣是能否进行主动探究的内部动因。因此,要使学生有效地开展探究式学习,必须从激发学习兴趣开始。
关键词:英语教学;探究式;学习;兴趣;激发方法
在新的课程改革中,如何引导学生有效地开展探究式学习?我认为首先应从激发学生的探究兴趣开始,因为兴趣是最好的老师。如果不能激发他们的探究兴趣,调动他们主动参与的积极性,就不能扎实的推动探究性学习的深入。在激发探究兴趣过程中,应注重抓好以下几点:
一、真心关爱学生,增强探究情感
学英语必须要记住大量的词汇,那就必须进行经常性的复习。有的学生觉得困难,兴趣容易减弱。因此,我们在平时的教学中,要注意引导学生做有心人,多观察各自日常的所见所闻。尤其是现在国际环境发生了巨大变化,英语所起的交流沟通作用越来越重要,因此,必须增强他们学英语的紧迫感和使命感,并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导,鼓励他们主动进行探究性学习,使学生体会到英语的实用性与趣味性。同时,要关爱每一位学生,尊重他们的自尊心,对学习困难生尤其要关注。初中生十分情绪化,更需要我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通,及时肯定他们的探究效果。
二、注意知识衔接,合理调整探究方法
英语新教材在编排时,因为考虑到全国各地区英语教学所存在的差异,尤其是要照顾到有的地区小学英语尚未开展,所以还是由最基本的字母教学开始。而现在我们的学生已经在小学阶段学了两年英语,如果我们还是按照原来的样子,按部就班地教学,学生势必会对英语觉得没劲,也就会逐渐失去兴趣。这对我们今后的教学是很不利的。因此,我们要注意与小学教师进行交流,并通过摸底及时了解学生对英语知识的掌握情况。在教学时注意由复习小学的旧知识导入新授知识;对教材的内容作适当的调整与充实。有的知识点或篇目,学生已经掌握得比较好了,就略讲或干脆不讲,只在活动或课外练习中复习巩固一下。对教材中有的前后相关的内容,根据学生的情况,放到一起来教学。对教材中有的阅读内容及其涉及的语法要点,视具体情况,反而进行精讲精练。这样,既让学生把小学与中学的知识有机地衔接起来,又不让他们产生初一英语太简单的错觉,逐渐使他们能意识到初中的英语不难学,但确实要下点功夫。跳一跳,能摘个桃,也就能更好地激起学生成功的欲望,激发他们学习英语的兴趣。
三、开展英语活动,注意教法灵活
在英语教学过程和课外实践活动中,应遵循“探究性、趣味性、自主性、可行性”的原则,有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动,以拓宽视野、培养兴趣、促进应用。
新教材本身安排了富有趣味性的教学内容,如:教材有卡通画的插图,有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有幽默感的活动。我们成立英语会话小组,利用课内外时间和教材中这众多的语言材料,开展多种形式的情景交际活动。有时还根据课文内容,编排一个或多个活动,让学生在活动中掌握和运用知识。例如,在教学《Unit 9 Come and meet the family 》时,可根据小学里已初步学过家庭的人物名称的情况,设计了如下几个活动:①复习小学内容,让学生介绍自己的家庭照;②学生介绍自己表兄妹的家庭照;③学生朗读老师编的一篇短文,并根据短文,画出一对表兄妹的人物关系图表,讲述各人物之间的关系;④要求学生根据所给的家庭成员表,写一篇短文并进行交流;⑤学生表演自己到同学或亲戚家去做客的情景。对这些活动,学生的热情会十分高涨。通过这些活动,学生不仅掌握了教材内容,而且他们的口头和笔头的实际运用能力也得以提高。更重要的是学生的探究欲会得到大大激发。积极性和主动性被充分调动起来,语言的运用能力也越来越强。
四、注重一本多教,一教多法
初一学生爱新奇,好胜心强,肯挑战,对学习比较情绪化,但缺乏耐心。因此,在新教材的教学实施中,我们采用一本多教的方法,充分把握新教材本身丰富多采而又富于个性化的内容,多方法、多手段地教学。充分利用现代化的教学手段,使课堂节奏富于变化,如将图片、实物、录音、投影、电视、VCD等综合运用到教学活动中去,就能充分吸引学生的注意力,提高他们主动参与的积极性;而运用多媒体课件教学,尽管它制作会花很长时间,但它更富于变化,直观与动感相结合,节奏更紧凑多变,效果更明显。学生往往到下课还意犹未尽,觉得这节课怎么这么短。学生的整个身心都被吸引且凝神贯注地投入到教学过程中去了。考虑到新教材为了兼顾不同地区、不同层次的教学情况,难免有所局限,在一本多教的同时,采取一教多法的方式,选取与教材同步的相关内容作为新教材教学的辅助内容,可对学生进行培优补差,会收到很好的成效。运用一本多教,一教多法,在众多的英语教材版本中,选择合适的教材与内容,作为学生的辅助学习内容,不仅能解决学生“吃不饱”与“吃不了”的问题,而且能更好地巩固与提高学生的英语水平,激起他们进步与成功的欲望。
五、加强阅读引导,强化写作讲演
写作文不仅能提高学生的语言综合运用能力,而且能有效地提高学习兴趣。学生在小学阶段从来没有写过英语作文,对此感到很新奇,很自豪。应根据教学进程与内容,指导学生写作。由开始的编对话,到看图写短文,到命题作文。在写作时,我们只要求学生必须运用所学过的语法知识,对词汇不作要求,鼓励学生去查各种资料。
还要注重讲演训练,每节课利用一定时间让学生轮流演讲。学生对此很重视,都会精心准备,尤其是被评到优秀作文与演讲的学生,更是得意非凡。坚持下来后,学生们的口头和笔头的作文水平都很有长进,学生也对英语更有兴趣了。
总之,要有效的改变学生的学习方式,培养探究能力,必须从激发兴趣开始,因为兴趣是前提,是保证。
关键词:英语教学;探究式;学习;兴趣;激发方法
在新的课程改革中,如何引导学生有效地开展探究式学习?我认为首先应从激发学生的探究兴趣开始,因为兴趣是最好的老师。如果不能激发他们的探究兴趣,调动他们主动参与的积极性,就不能扎实的推动探究性学习的深入。在激发探究兴趣过程中,应注重抓好以下几点:
一、真心关爱学生,增强探究情感
学英语必须要记住大量的词汇,那就必须进行经常性的复习。有的学生觉得困难,兴趣容易减弱。因此,我们在平时的教学中,要注意引导学生做有心人,多观察各自日常的所见所闻。尤其是现在国际环境发生了巨大变化,英语所起的交流沟通作用越来越重要,因此,必须增强他们学英语的紧迫感和使命感,并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导,鼓励他们主动进行探究性学习,使学生体会到英语的实用性与趣味性。同时,要关爱每一位学生,尊重他们的自尊心,对学习困难生尤其要关注。初中生十分情绪化,更需要我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通,及时肯定他们的探究效果。
二、注意知识衔接,合理调整探究方法
英语新教材在编排时,因为考虑到全国各地区英语教学所存在的差异,尤其是要照顾到有的地区小学英语尚未开展,所以还是由最基本的字母教学开始。而现在我们的学生已经在小学阶段学了两年英语,如果我们还是按照原来的样子,按部就班地教学,学生势必会对英语觉得没劲,也就会逐渐失去兴趣。这对我们今后的教学是很不利的。因此,我们要注意与小学教师进行交流,并通过摸底及时了解学生对英语知识的掌握情况。在教学时注意由复习小学的旧知识导入新授知识;对教材的内容作适当的调整与充实。有的知识点或篇目,学生已经掌握得比较好了,就略讲或干脆不讲,只在活动或课外练习中复习巩固一下。对教材中有的前后相关的内容,根据学生的情况,放到一起来教学。对教材中有的阅读内容及其涉及的语法要点,视具体情况,反而进行精讲精练。这样,既让学生把小学与中学的知识有机地衔接起来,又不让他们产生初一英语太简单的错觉,逐渐使他们能意识到初中的英语不难学,但确实要下点功夫。跳一跳,能摘个桃,也就能更好地激起学生成功的欲望,激发他们学习英语的兴趣。
三、开展英语活动,注意教法灵活
在英语教学过程和课外实践活动中,应遵循“探究性、趣味性、自主性、可行性”的原则,有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动,以拓宽视野、培养兴趣、促进应用。
新教材本身安排了富有趣味性的教学内容,如:教材有卡通画的插图,有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有幽默感的活动。我们成立英语会话小组,利用课内外时间和教材中这众多的语言材料,开展多种形式的情景交际活动。有时还根据课文内容,编排一个或多个活动,让学生在活动中掌握和运用知识。例如,在教学《Unit 9 Come and meet the family 》时,可根据小学里已初步学过家庭的人物名称的情况,设计了如下几个活动:①复习小学内容,让学生介绍自己的家庭照;②学生介绍自己表兄妹的家庭照;③学生朗读老师编的一篇短文,并根据短文,画出一对表兄妹的人物关系图表,讲述各人物之间的关系;④要求学生根据所给的家庭成员表,写一篇短文并进行交流;⑤学生表演自己到同学或亲戚家去做客的情景。对这些活动,学生的热情会十分高涨。通过这些活动,学生不仅掌握了教材内容,而且他们的口头和笔头的实际运用能力也得以提高。更重要的是学生的探究欲会得到大大激发。积极性和主动性被充分调动起来,语言的运用能力也越来越强。
四、注重一本多教,一教多法
初一学生爱新奇,好胜心强,肯挑战,对学习比较情绪化,但缺乏耐心。因此,在新教材的教学实施中,我们采用一本多教的方法,充分把握新教材本身丰富多采而又富于个性化的内容,多方法、多手段地教学。充分利用现代化的教学手段,使课堂节奏富于变化,如将图片、实物、录音、投影、电视、VCD等综合运用到教学活动中去,就能充分吸引学生的注意力,提高他们主动参与的积极性;而运用多媒体课件教学,尽管它制作会花很长时间,但它更富于变化,直观与动感相结合,节奏更紧凑多变,效果更明显。学生往往到下课还意犹未尽,觉得这节课怎么这么短。学生的整个身心都被吸引且凝神贯注地投入到教学过程中去了。考虑到新教材为了兼顾不同地区、不同层次的教学情况,难免有所局限,在一本多教的同时,采取一教多法的方式,选取与教材同步的相关内容作为新教材教学的辅助内容,可对学生进行培优补差,会收到很好的成效。运用一本多教,一教多法,在众多的英语教材版本中,选择合适的教材与内容,作为学生的辅助学习内容,不仅能解决学生“吃不饱”与“吃不了”的问题,而且能更好地巩固与提高学生的英语水平,激起他们进步与成功的欲望。
五、加强阅读引导,强化写作讲演
写作文不仅能提高学生的语言综合运用能力,而且能有效地提高学习兴趣。学生在小学阶段从来没有写过英语作文,对此感到很新奇,很自豪。应根据教学进程与内容,指导学生写作。由开始的编对话,到看图写短文,到命题作文。在写作时,我们只要求学生必须运用所学过的语法知识,对词汇不作要求,鼓励学生去查各种资料。
还要注重讲演训练,每节课利用一定时间让学生轮流演讲。学生对此很重视,都会精心准备,尤其是被评到优秀作文与演讲的学生,更是得意非凡。坚持下来后,学生们的口头和笔头的作文水平都很有长进,学生也对英语更有兴趣了。
总之,要有效的改变学生的学习方式,培养探究能力,必须从激发兴趣开始,因为兴趣是前提,是保证。