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摘要：近年来，小学数学教学得到了教育界的广泛关注，研究如何才能激发学生课堂的发言积极性有着重要意义。本文首先分析了小学数学课堂学生课堂发言的现状，并结合相关实践经验，对小学数学课堂激发学生发言积极性的策略进行了深入探讨。
关键词：小学数学；课堂发言；积极性；策略
对人生的成长来说，小学是非常重要的，而数学史一门非常重要学科，所以作为教师一定要转变教学理念，将理论与实际结合，从而才能激发学习的动力，提高他们的发言积极性，进而促进教学质量的提升。
一、小学数学课堂学生课堂发言的现状？
对于小学生而言，在开展数学教学的过程中，课程的生动性、内容丰富是直接影响学生在课堂上积极发言的关键，尽管伴随我国教育体制的不断改革，小学的教学成果非常显著，但是还是有很多问题存在：其一，教师的原因，在开展课堂教学时，由于采用的方法不恰当，这样就使得课堂气氛变得非常严肃，从而造成师生之间没有办法进行很好的交流和沟通。其二，教学方法和方式不正确，目前有很多教学采用的是传统教学方法，这样就没有办法激发学生学习的兴趣，采用相对多的逻辑思维，从而就导致学生觉得数学课堂很枯燥乏味，针对这样的形式，学生在进行数学课堂学习时，发言的积极性就欠缺，导致数学教学的效率和质量不高。
二、在小学数学教学中激发学生课堂发言积极性的策略
1、用自己的言行营造轻松的课堂氛围，增强学生发言的信心。如果课堂的氛围不够宽松，教师一脸严肃，语言犀利，那么学生在上课时就会觉得很紧张，生怕回答错误遭到批评和讽刺。学生自然不会积极主动的去发言。所以，课堂上教师要给学生一个轻松的课堂氛围。师生关系应该是民主和谐的，如：在要求學生活动时应带上“请”字，应多用商量的语气来陈述自己的见解。老师要把学习的主动权交给学生，多听听学生的看法，当自己的想法与学生不一致时，也不要和学生抢着说，更不要打断学生的说话，可以再给其他的学生一些机会，让他们谈谈听后的感受、想法。回答问题时，学生即使回答错了，也不要对学生严厉批评，而是要用恰当的指导语来引导他。如“虽然多数同学不同意你的观点，但你敢于站起来表达自己的看法，勇气可嘉，提出表扬，希望你今后继续积极举手发言！”；“听了你的回答，我知道你动脑思考了（摸摸孩子的头），希望你以后把问题考虑得再全面一些！好吗？”“你说得真棒！（伸出大拇指）如果能把语言表达完整就更好了！”……这些委婉、恰当的语言，既能维护学生小小的自尊心，又能对学生的回答做出正确的评价。增强了学生发言的信心，从而逐渐引导学生敢于发言，乐于发言、准确发言。
2、要通过有效的设计提高学生的积极性。教师能否在课堂中提高学生发言的积极性，关键在于设计。换言之，教师所设计的提问或者主题能否吸引学生的兴趣，能否引起学生探究的动力是能否引导学生积极发言的关键。因此，教师需要通过有效的设计提高学生探究和发言的积极性。
3、用有效的评价提高学生的信心。教师必须承认的是，部分小学生的性格较为内向或者自卑，导致学生不敢在课堂教学中发言，其原因在于学生害怕犯错，害怕表现自己。因此，教师要在小学数学高年级课堂教学中提高学生发言的积极性就必须利用有效的教学评价，使学生的信心得到提高。具体地说，教师不但要为学生营造更加和谐的教学氛围，更应该利用积极、正面的评价对学生进行肯定与赞赏。如，在学习《简单的周期》时，教师提出问题：“生活中最常见的周期有哪些？”一名学生马上举手回答：“老师，星期一到星期天就是一个周期。”教师继续提问：“那么你能总结一下什么是周期吗？”学生顿时无言，因为学生很难利用自己的语言总结什么是周期。此时，学生就沉默下来，学生的情绪变得低落。此时，教师可以微笑着让学生坐下，并评价道：“这位同学很聪明，能够马上就联系实际说出正确答案，大家一定要学习他的方法，要将数学与现实生活充分联系在一起。”通过教师的评价，学生的优点得到肯定与认可，使学生获得了充分的成就感，这能够让学生心理的失落感逐步消除，使学生的信心更稳固，能够在日后的学习中更主动地发言。
4、增强教师课堂语言的艺术性。在小学阶段，很多具有丰富经验的输血教师，在上课之前，都要进行精心设计，既要做好备课准备，也要准备好教材和教具，同时还要做好学生、各个学科之间的互通准备。在教学中，要从学生的角度出发，对学生知识层次和使用语言进行考虑。此外，必须要增强语言的艺术性，这样才能激发学生的发言积极性，促进课堂质量的提升。其一，要对学生知识层析引高度关注，针对一些高年级，可以适当使用语言丰富和内涵多的句子，促使学生每一堂课就能够获取新的知识。其二，教师在课堂上提问时，要对学生能力进行考虑，对于一些能力比较强的学生，可以提出一些难度比较大的问题，对于一些能力相对较弱的学生，提一些难度比较小的问题，从而就能促使每一位学生都具有必胜决心。其三，语言要具有幽默、风趣的特征，并且要与小学生的年龄相符合。
综上所述，在小学数学教学中，还存在很多方面的问题，针对这样的现状，作为教师一定要将数学思想与生活实际相结合，不断的转变教学方式，这就能够提升学生的学习兴趣，让他们积极在课堂上发言，从而就能够大大的提升教学的质量和效率。
参考文献
[1] 赵录敏.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代农村科技.2013（12）：68-70.
[2] 张丽香.试论如何实现小学数学课堂评价的有效性[J].赤子（上中旬）.2014（16）：160-161.
[3] 林亮生.小学数学教学有效性研究[J].考试周刊，2014（66）：9-10.
关键词：小学数学；课堂发言；积极性；策略
对人生的成长来说，小学是非常重要的，而数学史一门非常重要学科，所以作为教师一定要转变教学理念，将理论与实际结合，从而才能激发学习的动力，提高他们的发言积极性，进而促进教学质量的提升。
一、小学数学课堂学生课堂发言的现状？
对于小学生而言，在开展数学教学的过程中，课程的生动性、内容丰富是直接影响学生在课堂上积极发言的关键，尽管伴随我国教育体制的不断改革，小学的教学成果非常显著，但是还是有很多问题存在：其一，教师的原因，在开展课堂教学时，由于采用的方法不恰当，这样就使得课堂气氛变得非常严肃，从而造成师生之间没有办法进行很好的交流和沟通。其二，教学方法和方式不正确，目前有很多教学采用的是传统教学方法，这样就没有办法激发学生学习的兴趣，采用相对多的逻辑思维，从而就导致学生觉得数学课堂很枯燥乏味，针对这样的形式，学生在进行数学课堂学习时，发言的积极性就欠缺，导致数学教学的效率和质量不高。
二、在小学数学教学中激发学生课堂发言积极性的策略
1、用自己的言行营造轻松的课堂氛围，增强学生发言的信心。如果课堂的氛围不够宽松，教师一脸严肃，语言犀利，那么学生在上课时就会觉得很紧张，生怕回答错误遭到批评和讽刺。学生自然不会积极主动的去发言。所以，课堂上教师要给学生一个轻松的课堂氛围。师生关系应该是民主和谐的，如：在要求學生活动时应带上“请”字，应多用商量的语气来陈述自己的见解。老师要把学习的主动权交给学生，多听听学生的看法，当自己的想法与学生不一致时，也不要和学生抢着说，更不要打断学生的说话，可以再给其他的学生一些机会，让他们谈谈听后的感受、想法。回答问题时，学生即使回答错了，也不要对学生严厉批评，而是要用恰当的指导语来引导他。如“虽然多数同学不同意你的观点，但你敢于站起来表达自己的看法，勇气可嘉，提出表扬，希望你今后继续积极举手发言！”；“听了你的回答，我知道你动脑思考了（摸摸孩子的头），希望你以后把问题考虑得再全面一些！好吗？”“你说得真棒！（伸出大拇指）如果能把语言表达完整就更好了！”……这些委婉、恰当的语言，既能维护学生小小的自尊心，又能对学生的回答做出正确的评价。增强了学生发言的信心，从而逐渐引导学生敢于发言，乐于发言、准确发言。
2、要通过有效的设计提高学生的积极性。教师能否在课堂中提高学生发言的积极性，关键在于设计。换言之，教师所设计的提问或者主题能否吸引学生的兴趣，能否引起学生探究的动力是能否引导学生积极发言的关键。因此，教师需要通过有效的设计提高学生探究和发言的积极性。
3、用有效的评价提高学生的信心。教师必须承认的是，部分小学生的性格较为内向或者自卑，导致学生不敢在课堂教学中发言，其原因在于学生害怕犯错，害怕表现自己。因此，教师要在小学数学高年级课堂教学中提高学生发言的积极性就必须利用有效的教学评价，使学生的信心得到提高。具体地说，教师不但要为学生营造更加和谐的教学氛围，更应该利用积极、正面的评价对学生进行肯定与赞赏。如，在学习《简单的周期》时，教师提出问题：“生活中最常见的周期有哪些？”一名学生马上举手回答：“老师，星期一到星期天就是一个周期。”教师继续提问：“那么你能总结一下什么是周期吗？”学生顿时无言，因为学生很难利用自己的语言总结什么是周期。此时，学生就沉默下来，学生的情绪变得低落。此时，教师可以微笑着让学生坐下，并评价道：“这位同学很聪明，能够马上就联系实际说出正确答案，大家一定要学习他的方法，要将数学与现实生活充分联系在一起。”通过教师的评价，学生的优点得到肯定与认可，使学生获得了充分的成就感，这能够让学生心理的失落感逐步消除，使学生的信心更稳固，能够在日后的学习中更主动地发言。
4、增强教师课堂语言的艺术性。在小学阶段，很多具有丰富经验的输血教师，在上课之前，都要进行精心设计，既要做好备课准备，也要准备好教材和教具，同时还要做好学生、各个学科之间的互通准备。在教学中，要从学生的角度出发，对学生知识层次和使用语言进行考虑。此外，必须要增强语言的艺术性，这样才能激发学生的发言积极性，促进课堂质量的提升。其一，要对学生知识层析引高度关注，针对一些高年级，可以适当使用语言丰富和内涵多的句子，促使学生每一堂课就能够获取新的知识。其二，教师在课堂上提问时，要对学生能力进行考虑，对于一些能力比较强的学生，可以提出一些难度比较大的问题，对于一些能力相对较弱的学生，提一些难度比较小的问题，从而就能促使每一位学生都具有必胜决心。其三，语言要具有幽默、风趣的特征，并且要与小学生的年龄相符合。
综上所述，在小学数学教学中，还存在很多方面的问题，针对这样的现状，作为教师一定要将数学思想与生活实际相结合，不断的转变教学方式，这就能够提升学生的学习兴趣，让他们积极在课堂上发言，从而就能够大大的提升教学的质量和效率。
参考文献
[1] 赵录敏.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代农村科技.2013（12）：68-70.
[2] 张丽香.试论如何实现小学数学课堂评价的有效性[J].赤子（上中旬）.2014（16）：160-161.
[3] 林亮生.小学数学教学有效性研究[J].考试周刊，2014（66）：9-10.