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摘 要：语文学科的重要性不言而喻，语文课堂教学效率的高低将直接决定学生对语文知识的掌握程度。因此，我们要积极地在新课改背景下推进小学语文高效课堂的构建工作，并积极的联合一些较为优秀的教师来不断地就语文课堂教学中存在的诸多问题进行分析和有效的解决，希望能够以此来全面地促进小学语文课堂教学效能的提升，为小学生打好语文知识储备、提升语文素养创造良好的前提条件。
关键词：小学;语文;高效教学
语文是小学阶段一门较为主要的教学学科，同时也是一门语言学科，学好语文是高效学习其他学科的基础。因此，我们小学阶段语文教师应当提升自身的责任意识，积极反思教学中存在的问题，优化小学语文课堂教学中存在的各种不足，有效地对教学的流程和教法的运用进行改进，打造高质量、高效益的语文课堂教学，并积极地以高效课堂的构建为基础，不断促进小学生夯实语文知识技能，为其全面的发展和提升奠定坚实的基础。
一、借助角色扮演，创设表演情境
小学生正是爱蹦爱跳的年龄，他们对表演有着特别的钟爱。在小学语文教材中，有一些课文内容是分角色的或者课文本身就是一个剧本，教师可以利用里面的角色来创设表演情境，让学生通过表演来体会人物的心理状态以及情感变化，增强学生的阅读体验。
例如，在教学《将相和》中的《负荆请罪》时，文章中主要有两个角色：一个是廉颇，赵国的大将，勇于认错、知错就改;一个是蔺相如，赵国的上卿，深明大义，宽容大度。文章中有许多他们的对话、动作以及神态描写，本身就是一个很好的话剧剧本。教师可以让学生仔细阅读课文，将其排练成一个小话剧，让学生通过尖锐的戏剧冲突来体会人物的性格特点。为了在表演时能够符合角色的口吻，学生会仔细揣摩人物说话时的心态、语气，对人物的了解也就更加深刻。这样，通过创设表演情境，使学生更好地融入到了角色之中，增强了学生的情感体验，提高了学生的阅读理解能力和艺术鉴赏能力，对于教学效率的提高有着重要的促进作用。
二、利用问题引导，加强探究能力
学贵有疑，疑问是学生深入探究的动力。在小学语文阅读教学中，教师可以利用问题引导来创设问题情境，激活学生的思维，激发学生的求知欲望，引导学生思考感悟，加强学生对课文的理解，进而加强学生的探究能力。
例如，在教学《草船借箭》这一课时，可以引导学生开展讨论学习。首先，划分小组。小组的划分要遵循互补性、动态性与自愿性的原则，如可以将不同学习能力与个性特点的学生进行组合，为讨论活动打好基础。其次，讨论问题设置。在问题设置中应当概括主要的教学内容，给予学生提供思路指引，如可以设置以下讨论问题：你对《三国演义》有怎样的了解？草船借箭的过程是怎样的？为什么借箭能够成功？借箭过程中各方的心理各是怎样的？你对文中涉及的人物都有哪些评价等等，让这些高质量的问题指引学生讨论和学习的思路。最后，开展讨论。语文教师应当积极地鼓励学生在讨论中大胆发言，积极主动地展现自我，提出具有针对性的解决策略，给予学生有效的辅导，从而让学生在激烈的讨论中获得良好的情感体验，更加全面和透彻地理解《草船借箭》这篇文章，促进教学效率的有效提升。
三、开展多样活动，增强竞争意识
小学生对某一事情的持久专注力很短，他们总是对新鲜事物投以更多关注的目光。相反，千篇一律的教学手段会让学生反感，从而降低教学效率。因此，形式多样的教学课堂才是长期高效教学的王道，参考学生的兴趣爱好，通过分角色扮演，对意境丰富的内容进行绘画，对留白较多的内容进行丰富想象等等，促使学生在豐富多彩的教学实践活动中不断地提高对语文的学习兴趣，从而提升语文学习的能力，最重要的是让学生爱上语文，学习上更上一层楼。
首先，教师在教学过程中，不可能让每个学生都能理解自身所讲的知识，所以教学也是个解惑的过程。学生有了疑问就有了学习的动力，教师也可以主动为学生设置疑问，也就是提问题。通过这种方法，加强学生对课文的理解。其次，小学生因为年龄因素，他们对有趣的活动都是如饥似渴的，有一些课文内容是分角色的或者课文本身就是一个剧本，教师可以引导他们进行角色扮演或者分角色朗读，使他们与课文中的人物亲密接触。最后，留白本是中国古典绘画技法，后被应用到了语文课堂教学过程中来，在小学语文教学过程中设置课堂留白指的是教师在进行语文教学之时，不直接将文本表述的内容告诉学生，而是以问题引导的形式表达给学生，给他们自主探究的空间，体现他们在课堂的主体地位。
总而言之，新形势下的小学语文课堂是一个综合、开放的人文课堂、探究课堂。要想让学生自己主动融入课堂，就必须与时俱进、开拓创新、发扬优势、彰显特色，丰富学生的课堂体验。只有不断地学习与创新，才能真正地提升小学阶段语文教学的教学质量，进而为学生今后的语文学习奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]敬文君.把握兴趣点，实现高效语文教学[J].小学教学参考，2017（34）：49.
关键词：小学;语文;高效教学
语文是小学阶段一门较为主要的教学学科，同时也是一门语言学科，学好语文是高效学习其他学科的基础。因此，我们小学阶段语文教师应当提升自身的责任意识，积极反思教学中存在的问题，优化小学语文课堂教学中存在的各种不足，有效地对教学的流程和教法的运用进行改进，打造高质量、高效益的语文课堂教学，并积极地以高效课堂的构建为基础，不断促进小学生夯实语文知识技能，为其全面的发展和提升奠定坚实的基础。
一、借助角色扮演，创设表演情境
小学生正是爱蹦爱跳的年龄，他们对表演有着特别的钟爱。在小学语文教材中，有一些课文内容是分角色的或者课文本身就是一个剧本，教师可以利用里面的角色来创设表演情境，让学生通过表演来体会人物的心理状态以及情感变化，增强学生的阅读体验。
例如，在教学《将相和》中的《负荆请罪》时，文章中主要有两个角色：一个是廉颇，赵国的大将，勇于认错、知错就改;一个是蔺相如，赵国的上卿，深明大义，宽容大度。文章中有许多他们的对话、动作以及神态描写，本身就是一个很好的话剧剧本。教师可以让学生仔细阅读课文，将其排练成一个小话剧，让学生通过尖锐的戏剧冲突来体会人物的性格特点。为了在表演时能够符合角色的口吻，学生会仔细揣摩人物说话时的心态、语气，对人物的了解也就更加深刻。这样，通过创设表演情境，使学生更好地融入到了角色之中，增强了学生的情感体验，提高了学生的阅读理解能力和艺术鉴赏能力，对于教学效率的提高有着重要的促进作用。
二、利用问题引导，加强探究能力
学贵有疑，疑问是学生深入探究的动力。在小学语文阅读教学中，教师可以利用问题引导来创设问题情境，激活学生的思维，激发学生的求知欲望，引导学生思考感悟，加强学生对课文的理解，进而加强学生的探究能力。
例如，在教学《草船借箭》这一课时，可以引导学生开展讨论学习。首先，划分小组。小组的划分要遵循互补性、动态性与自愿性的原则，如可以将不同学习能力与个性特点的学生进行组合，为讨论活动打好基础。其次，讨论问题设置。在问题设置中应当概括主要的教学内容，给予学生提供思路指引，如可以设置以下讨论问题：你对《三国演义》有怎样的了解？草船借箭的过程是怎样的？为什么借箭能够成功？借箭过程中各方的心理各是怎样的？你对文中涉及的人物都有哪些评价等等，让这些高质量的问题指引学生讨论和学习的思路。最后，开展讨论。语文教师应当积极地鼓励学生在讨论中大胆发言，积极主动地展现自我，提出具有针对性的解决策略，给予学生有效的辅导，从而让学生在激烈的讨论中获得良好的情感体验，更加全面和透彻地理解《草船借箭》这篇文章，促进教学效率的有效提升。
三、开展多样活动，增强竞争意识
小学生对某一事情的持久专注力很短，他们总是对新鲜事物投以更多关注的目光。相反，千篇一律的教学手段会让学生反感，从而降低教学效率。因此，形式多样的教学课堂才是长期高效教学的王道，参考学生的兴趣爱好，通过分角色扮演，对意境丰富的内容进行绘画，对留白较多的内容进行丰富想象等等，促使学生在豐富多彩的教学实践活动中不断地提高对语文的学习兴趣，从而提升语文学习的能力，最重要的是让学生爱上语文，学习上更上一层楼。
首先，教师在教学过程中，不可能让每个学生都能理解自身所讲的知识，所以教学也是个解惑的过程。学生有了疑问就有了学习的动力，教师也可以主动为学生设置疑问，也就是提问题。通过这种方法，加强学生对课文的理解。其次，小学生因为年龄因素，他们对有趣的活动都是如饥似渴的，有一些课文内容是分角色的或者课文本身就是一个剧本，教师可以引导他们进行角色扮演或者分角色朗读，使他们与课文中的人物亲密接触。最后，留白本是中国古典绘画技法，后被应用到了语文课堂教学过程中来，在小学语文教学过程中设置课堂留白指的是教师在进行语文教学之时，不直接将文本表述的内容告诉学生，而是以问题引导的形式表达给学生，给他们自主探究的空间，体现他们在课堂的主体地位。
总而言之，新形势下的小学语文课堂是一个综合、开放的人文课堂、探究课堂。要想让学生自己主动融入课堂，就必须与时俱进、开拓创新、发扬优势、彰显特色，丰富学生的课堂体验。只有不断地学习与创新，才能真正地提升小学阶段语文教学的教学质量，进而为学生今后的语文学习奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]敬文君.把握兴趣点，实现高效语文教学[J].小学教学参考，2017（34）：49.