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【摘要】要实现高中英语教学目标，教学中不能单纯以教语言为主，要力求让学生在学习过程中全面发展。本文主要通过介绍教师在教学过程中的具体做法，说明如何做到教语言、教文化、教做人的综合统一。
【关键词】教学目标 教语言 教文化 教做人 能力培养
全日制普通高级中学英语教科书是根据中学英语教学大纲和高中英语课程标准编写的。其教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在英语学习过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素质。
要实现以上教学目标，英语教师要做到的就是在教学过程中面向全体学生，使他们在各个方面的素质都得以提高。力争教语言、教文化、教做人综合统一。
一、教语言
要使学生学会运用语言，不可能一蹴而就，教学中要做到三个方面。
1、教会学生语言知识
这是培养英语交际能力的基础。英语词汇量大，组合灵活，习惯用法多，词汇还有性、数、格等形式变化。无论语音、词汇、语法知识的传授，都要改变长期占领英语教坛的传统教法，即由教师“满堂灌”，学生被动接受知识。教师要设计多媒体化、活动化的教学模式，在教学中把知识教学与能力培养结合起来，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，做到活学活用。
2、培养学生的语言技能
学生有了一定的语言知识，应进一步培养他们听、说、读、写四项技能。学会说英语的前提首先是听。主要手段是让学生听录音：听单词、听短语对话，再进一步到趣味故事。长期的听力训练有助于培养学生的注意力，有助于迅速、准确地辨析弱读、连读或相近的语音。“说”首先要有说的动机。不要对学生有过高的要求，要帮助他们克服胆怯、害羞的心理，多表扬、少在小错误上纠缠。只要学生不怕犯错误，敢经常说，“说”的能力就会提高。“读”也是一项重要的语言技能。长期坚持不断地阅读与教材同步的读物，在大量的阅读训练中形成良好的语感和领悟能力，可以起到促进其它几项技能的作用。培养学生“写”的能力，要让学生掌握英语与母语的不同，避免写出中国式英语，为以后从事向相关工作奠定基础。
3、培养学生运用英语的交际能力
在熟练了听、说、读、写四项基本技能后就要着重训练学生的交际能力了。要掌握日常生活用语，只有进行实际运用，教师在这个过程中扮演的角色主要是创设情景，让学生自由运用所学语言。要善于用游戏、比赛、话剧等形式激发学生的学习兴趣，例如：买东西过程中的日常用语，先让学生熟悉这些语言，然后让一个学生扮演售货员，两三个学生扮演顾客买不同的东西，分组练习。这样，在轻松愉快地气氛中，Can I help you ? How much……? Here you are. 等用语就得到了实际运用，达到了交际的目的。
二、教文化
实现了英语教学的主要目标，即培养学生运用英语的能力还远远不够。语言是文化的载体，不同的社会产生不同的文化。因此，学习和运用语言不可能脱离该语言的文化背景。教师在交给学生语言知识的同时，还要让学生了解英语语言国家的生活习惯、社会文化、风土人情、禁忌习俗等。例如：高一上册第六单元“Good manners”,利用这个单元的内容让学生了解在西方国家餐桌上的礼节：如何摆放餐具、如何使用刀叉、敬酒时的忌讳等。又如：高一下册第二十一单元的“Body language”.学生从中了解到由于文化的不同，同样的手势在不同的国家可能表达不同甚至是相反的意思。这些知识可开阔学生视野，丰富他们的知识，也有助于理解和使用语言。
三、教做人
在英语教学中，除揭示英语文化价值，即智育功能外，还要揭示德育、美育、健康等功能。英语教学本身包含丰富的人文、社会、道德等诸多方面的内容，具有时代感、思想性、真实性和知识性。可以帮助学生了解、认识社会，陶冶情操、分清美丑、明辨是非，培养优良的道德情操。例如：礼貌用语“I’msorry”.“Thank you.”等贯穿整个教材。教师就可以利用这个材料教育学生养成文明礼貌的习惯。再如：通过对“Sports”单元的学习，了解奥运会的历史及北京准备举办奥运会的情况，激发学生的爱国主义情感。其余如：人口教育、生态平衡、环境保护等都能寓思想教育于英语教学之中，培养学生良好的思想品德。
四、教会学生学会发展
这实际是培养学生心理素质的一个问题。在英语语言技能的培养中，要充分发挥教师的指导作用，广泛地让学生参与，积极思考，亲自实践，养成良好的学习习惯。能够找到适合自身特点的学习方法，主动地获取知识，在教师的指导下充分发挥主观能动性。这样，在英语学习过程中就能逐渐培养起学生的自我意识，竞争意识和创造意识。学生的注意力、自信心、综合领悟能力都能得到提高。有了这些素质，学生就能适应社会发展，具有在国际化、信息化社会中获得和处理信息的能力。
实现英语教学目标对培养有理想、有文化、有道德、有纪律的新一代有重要作用。英语教育是动态教育、发展的教育，在其中注入的内容还包含很多，有许多问题还有待于我们在教学中进一步发现、探索和研究。
【参考书目】
1、《高中教材教师用书》
2、莫琼“谈中学英语教学中的素质教育”《中小学英语教学与研究》1999第三期。
（作者单位：646500四川省古蔺县皇华中学）
【关键词】教学目标 教语言 教文化 教做人 能力培养
全日制普通高级中学英语教科书是根据中学英语教学大纲和高中英语课程标准编写的。其教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在英语学习过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素质。
要实现以上教学目标，英语教师要做到的就是在教学过程中面向全体学生，使他们在各个方面的素质都得以提高。力争教语言、教文化、教做人综合统一。
一、教语言
要使学生学会运用语言，不可能一蹴而就，教学中要做到三个方面。
1、教会学生语言知识
这是培养英语交际能力的基础。英语词汇量大，组合灵活，习惯用法多，词汇还有性、数、格等形式变化。无论语音、词汇、语法知识的传授，都要改变长期占领英语教坛的传统教法，即由教师“满堂灌”，学生被动接受知识。教师要设计多媒体化、活动化的教学模式，在教学中把知识教学与能力培养结合起来，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，做到活学活用。
2、培养学生的语言技能
学生有了一定的语言知识，应进一步培养他们听、说、读、写四项技能。学会说英语的前提首先是听。主要手段是让学生听录音：听单词、听短语对话，再进一步到趣味故事。长期的听力训练有助于培养学生的注意力，有助于迅速、准确地辨析弱读、连读或相近的语音。“说”首先要有说的动机。不要对学生有过高的要求，要帮助他们克服胆怯、害羞的心理，多表扬、少在小错误上纠缠。只要学生不怕犯错误，敢经常说，“说”的能力就会提高。“读”也是一项重要的语言技能。长期坚持不断地阅读与教材同步的读物，在大量的阅读训练中形成良好的语感和领悟能力，可以起到促进其它几项技能的作用。培养学生“写”的能力，要让学生掌握英语与母语的不同，避免写出中国式英语，为以后从事向相关工作奠定基础。
3、培养学生运用英语的交际能力
在熟练了听、说、读、写四项基本技能后就要着重训练学生的交际能力了。要掌握日常生活用语，只有进行实际运用，教师在这个过程中扮演的角色主要是创设情景，让学生自由运用所学语言。要善于用游戏、比赛、话剧等形式激发学生的学习兴趣，例如：买东西过程中的日常用语，先让学生熟悉这些语言，然后让一个学生扮演售货员，两三个学生扮演顾客买不同的东西，分组练习。这样，在轻松愉快地气氛中，Can I help you ? How much……? Here you are. 等用语就得到了实际运用，达到了交际的目的。
二、教文化
实现了英语教学的主要目标，即培养学生运用英语的能力还远远不够。语言是文化的载体，不同的社会产生不同的文化。因此，学习和运用语言不可能脱离该语言的文化背景。教师在交给学生语言知识的同时，还要让学生了解英语语言国家的生活习惯、社会文化、风土人情、禁忌习俗等。例如：高一上册第六单元“Good manners”,利用这个单元的内容让学生了解在西方国家餐桌上的礼节：如何摆放餐具、如何使用刀叉、敬酒时的忌讳等。又如：高一下册第二十一单元的“Body language”.学生从中了解到由于文化的不同，同样的手势在不同的国家可能表达不同甚至是相反的意思。这些知识可开阔学生视野，丰富他们的知识，也有助于理解和使用语言。
三、教做人
在英语教学中，除揭示英语文化价值，即智育功能外，还要揭示德育、美育、健康等功能。英语教学本身包含丰富的人文、社会、道德等诸多方面的内容，具有时代感、思想性、真实性和知识性。可以帮助学生了解、认识社会，陶冶情操、分清美丑、明辨是非，培养优良的道德情操。例如：礼貌用语“I’msorry”.“Thank you.”等贯穿整个教材。教师就可以利用这个材料教育学生养成文明礼貌的习惯。再如：通过对“Sports”单元的学习，了解奥运会的历史及北京准备举办奥运会的情况，激发学生的爱国主义情感。其余如：人口教育、生态平衡、环境保护等都能寓思想教育于英语教学之中，培养学生良好的思想品德。
四、教会学生学会发展
这实际是培养学生心理素质的一个问题。在英语语言技能的培养中，要充分发挥教师的指导作用，广泛地让学生参与，积极思考，亲自实践，养成良好的学习习惯。能够找到适合自身特点的学习方法，主动地获取知识，在教师的指导下充分发挥主观能动性。这样，在英语学习过程中就能逐渐培养起学生的自我意识，竞争意识和创造意识。学生的注意力、自信心、综合领悟能力都能得到提高。有了这些素质，学生就能适应社会发展，具有在国际化、信息化社会中获得和处理信息的能力。
实现英语教学目标对培养有理想、有文化、有道德、有纪律的新一代有重要作用。英语教育是动态教育、发展的教育，在其中注入的内容还包含很多，有许多问题还有待于我们在教学中进一步发现、探索和研究。
【参考书目】
1、《高中教材教师用书》
2、莫琼“谈中学英语教学中的素质教育”《中小学英语教学与研究》1999第三期。
（作者单位：646500四川省古蔺县皇华中学）