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摘 要：在新课程改革的背景下，众多先进的教学模式应用到实际教学当中，促使教学的效率得到有效提升，其中在初中英语阅读教学的过程中，为了提高学生英语阅读解题能力，教师需要开展训练教学，并合理的将学生感兴趣的事物融入到实际教学当中，引导学生积极参与英语学习。针对学生解题常见的错误，教师应该制定科学合理的对策，提高学生的英语水平。基于此，本文分解了初中英语解题技巧培养的对策，仅供参考。
关键词：解题技巧;初中英语;阅读教学;分析
引言：
在初中英语实际开展阅读教学的过程中，教师应该重视自身的责任，转变传统的教学理念，并重视学生兴趣的培养，确保学生能够集中注意力听讲，充分掌握阅读的技巧，加深对英语知识的理解，提高解题的效率。与此同时，教师还应该分析当前英语教学存在的不足，从而能够不断的调整并完善课堂教学，全方面提高初中英语阅读教学的效率，引导学生掌握阅读的技巧与方法。
一、指导学生养成良好的阅读习惯
在初中开展英语教学的过程中，教师应该充分认识到阅读的重要性，并根据实际情况制定针对性教学方案，引导学生养成良好的阅读习惯，进而能够高效的掌握英语文章大意，为后期的解题提供帮助。除此之外，在培养学生阅读习惯的同时，教师还需要重视兴趣的激发，促使学生能够积极主动参与英语阅读学习，并集中注意力听讲，解决传统被动式英语阅读教学的不足。从而使学生能够充分掌握英语阅读的方法，并且能够充分了解解题技巧。不仅如此，教师还需要分析学生阅读存在的问题，进而能够制定针对性教学对策，确保学生能够正确的掌握阅读方法，引导学生自主学习英语，避免影响学生英语水平的提升[1]。
二、合理的选择閱读材料
在信息技术的推动下，紧靠课本教学已经无法满足学生知识获取量。因此，初中英语教师在实际开展阅读教学的过程中，不仅需要重视英语课本教学，同时需要拓展教学，将课外优质的阅读材料应用到阅读当中。需要注意的是，在实际应用课外阅读材料时，教师应该重视难易程度的分辨，尽可能由易到难选择阅读材料，避免影响学生英语学习，确保其符合学生认知水平。与此同时，还应该选择与课本相连接的课外阅读，发挥巩固课堂知识的作用，全方面发挥英语教学的效率。除此之外，学生刚刚接触课外阅读时，需要控制阅读量与词汇长度，防止语句较长影响学生阅读的积极性。不仅如此，为了引导学生积极主动的阅读课外材料，还需要重视趣味性教学，这样不仅能够激发学生阅读的兴趣，同时能够帮助学生掌握阅读的技巧[2]。
三、加强词义猜测能力的培养
由于初中生词汇积累量较少，在实际阅读的过程中难免会遇到生词，进而影响学生的学习效率。因此，在初中英语阅读教学时，虽然不需要学生高效的掌握所有词义，但仍然需要培养学生词义猜测能力，确保其能够高效的将阅读题解答，同时能够保障解答的准确性。在实际培养学生阅读能力的过程中，需要控制学生阅读的速度与质量，严禁出现略读的现象，引导学生充分的了解生词前缀与后缀，进而能够提高词义猜测的准确性。针对“triangle”这个词汇来讲，学生在初中第一次接触时无法将其理解，只有通过猜测能力的培养，引导学生将词汇拆分为“angle”“tri”进而能够大致猜测出词汇与“角”有关，再通过文章前后缀，明确“triangle”是三角形的意思，从而为解题提供帮助。例如在实际学习“What's the highest mountain in the world？”分析“mountain”这个词汇时，学生可以根据教师的教学，明确“mount”是“攀登”的意思，进而能够根据自身的思维想象到山需要攀登，再进行前后文联系，能够明确短语意思为“世界上最高的山是什么山？”促使学生能够充分的掌握阅读的技巧，降低错误理解出现的概率，保障初中英语阅读教学的高效性，同时能够发挥培养学生阅读技巧的重要性。
四、巧借词汇，有效的甄别观点事实
众生周知，初中英语阅读文章不仅只有描述事实的句子，同时还会掺杂作者的观点。因此，在阅读教学的过程中，教师还需要训练学生判断的能力，从而能够分辨哪些阅读是事实，哪些是观点，提高文章理解的效率。例如在学习词语“best，worse，necessaey，will，may”等词汇的过程中，其中词汇“best，worse，necessaey”指的是人对事的看法，“will，may”是作者表达的观点，同时会有疑问的语气，表示对事物存在猜测。因此，在初中阅读教学的过程中，教师需要引导学生学会借助词汇理解文章，分析文章是观点还是事实，进而能够高效的将阅读题解答。
结束语：
总而言之，在新课程改革的推动下，各个阶段教学都需要转变传统的教学理念，重视学生的主体地位，促进学生英语能力的提升。因此，在初中英语阅读教学的过程中，教师需要合理的应用多样化教学模式，培养学生掌握阅读技巧，并适当的设置阅读习题，促使学生能够高效的掌握英语文章结构，明确文章主题，提高解题的效率。
参考文献：
[1]李秋媚. 初中英语教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 双语学习，2017（05）：88-89.
[2]赖彩容. 初中英语阅读教学效能影响因素分析及其对策[J]. 新课程研究，2019（16）：20-21.
关键词：解题技巧;初中英语;阅读教学;分析
引言：
在初中英语实际开展阅读教学的过程中，教师应该重视自身的责任，转变传统的教学理念，并重视学生兴趣的培养，确保学生能够集中注意力听讲，充分掌握阅读的技巧，加深对英语知识的理解，提高解题的效率。与此同时，教师还应该分析当前英语教学存在的不足，从而能够不断的调整并完善课堂教学，全方面提高初中英语阅读教学的效率，引导学生掌握阅读的技巧与方法。
一、指导学生养成良好的阅读习惯
在初中开展英语教学的过程中，教师应该充分认识到阅读的重要性，并根据实际情况制定针对性教学方案，引导学生养成良好的阅读习惯，进而能够高效的掌握英语文章大意，为后期的解题提供帮助。除此之外，在培养学生阅读习惯的同时，教师还需要重视兴趣的激发，促使学生能够积极主动参与英语阅读学习，并集中注意力听讲，解决传统被动式英语阅读教学的不足。从而使学生能够充分掌握英语阅读的方法，并且能够充分了解解题技巧。不仅如此，教师还需要分析学生阅读存在的问题，进而能够制定针对性教学对策，确保学生能够正确的掌握阅读方法，引导学生自主学习英语，避免影响学生英语水平的提升[1]。
二、合理的选择閱读材料
在信息技术的推动下，紧靠课本教学已经无法满足学生知识获取量。因此，初中英语教师在实际开展阅读教学的过程中，不仅需要重视英语课本教学，同时需要拓展教学，将课外优质的阅读材料应用到阅读当中。需要注意的是，在实际应用课外阅读材料时，教师应该重视难易程度的分辨，尽可能由易到难选择阅读材料，避免影响学生英语学习，确保其符合学生认知水平。与此同时，还应该选择与课本相连接的课外阅读，发挥巩固课堂知识的作用，全方面发挥英语教学的效率。除此之外，学生刚刚接触课外阅读时，需要控制阅读量与词汇长度，防止语句较长影响学生阅读的积极性。不仅如此，为了引导学生积极主动的阅读课外材料，还需要重视趣味性教学，这样不仅能够激发学生阅读的兴趣，同时能够帮助学生掌握阅读的技巧[2]。
三、加强词义猜测能力的培养
由于初中生词汇积累量较少，在实际阅读的过程中难免会遇到生词，进而影响学生的学习效率。因此，在初中英语阅读教学时，虽然不需要学生高效的掌握所有词义，但仍然需要培养学生词义猜测能力，确保其能够高效的将阅读题解答，同时能够保障解答的准确性。在实际培养学生阅读能力的过程中，需要控制学生阅读的速度与质量，严禁出现略读的现象，引导学生充分的了解生词前缀与后缀，进而能够提高词义猜测的准确性。针对“triangle”这个词汇来讲，学生在初中第一次接触时无法将其理解，只有通过猜测能力的培养，引导学生将词汇拆分为“angle”“tri”进而能够大致猜测出词汇与“角”有关，再通过文章前后缀，明确“triangle”是三角形的意思，从而为解题提供帮助。例如在实际学习“What's the highest mountain in the world？”分析“mountain”这个词汇时，学生可以根据教师的教学，明确“mount”是“攀登”的意思，进而能够根据自身的思维想象到山需要攀登，再进行前后文联系，能够明确短语意思为“世界上最高的山是什么山？”促使学生能够充分的掌握阅读的技巧，降低错误理解出现的概率，保障初中英语阅读教学的高效性，同时能够发挥培养学生阅读技巧的重要性。
四、巧借词汇，有效的甄别观点事实
众生周知，初中英语阅读文章不仅只有描述事实的句子，同时还会掺杂作者的观点。因此，在阅读教学的过程中，教师还需要训练学生判断的能力，从而能够分辨哪些阅读是事实，哪些是观点，提高文章理解的效率。例如在学习词语“best，worse，necessaey，will，may”等词汇的过程中，其中词汇“best，worse，necessaey”指的是人对事的看法，“will，may”是作者表达的观点，同时会有疑问的语气，表示对事物存在猜测。因此，在初中阅读教学的过程中，教师需要引导学生学会借助词汇理解文章，分析文章是观点还是事实，进而能够高效的将阅读题解答。
结束语：
总而言之，在新课程改革的推动下，各个阶段教学都需要转变传统的教学理念，重视学生的主体地位，促进学生英语能力的提升。因此，在初中英语阅读教学的过程中，教师需要合理的应用多样化教学模式，培养学生掌握阅读技巧，并适当的设置阅读习题，促使学生能够高效的掌握英语文章结构，明确文章主题，提高解题的效率。
参考文献：
[1]李秋媚. 初中英语教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 双语学习，2017（05）：88-89.
[2]赖彩容. 初中英语阅读教学效能影响因素分析及其对策[J]. 新课程研究，2019（16）：20-21.