【摘 要】
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江苏省南京市三牌楼小学校长李传庚在《上海教育科研》2020年第1期上撰文认为，小学综合实践活动课教学要渗透场景思维，首先，课程内容设计要回归学校生活，立足学生的自我服务和自我管理，增强学生的主体意识，实现儿童化的主体回归。其次，注重挖掘生活化的场景，引导学生在真实的生活场景中体悟，形成积极的生活价值观。最后，活动场景的选择、设计应当是开放性、多样化的，教师既可以为学生提供一个时空，让学生在这个时空
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江苏省南京市三牌楼小学校长李传庚在《上海教育科研》2020年第1期上撰文认为，小学综合实践活动课教学要渗透场景思维，首先，课程内容设计要回归学校生活，立足学生的自我服务和自我管理，增强学生的主体意识，实现儿童化的主体回归。其次，注重挖掘生活化的场景，引导学生在真实的生活场景中体悟，形成积极的生活价值观。最后，活动场景的选择、设计应当是开放性、多样化的，教师既可以为学生提供一个时空，让学生在这个时空中自主选题、自设场景开展实践，也可以提出一個愿景、目标或摆出一批材料，让每一个学生都能在既丰富多彩又有思维深度的场景学习中发挥潜能，从中实现对多元化学习的个性关照。
（责编 欧孔群）
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