【摘要】大数据技术是信息时代发展的一个突出成就。大数据技术指的是将大量的信息进行汇总分析，并得出专业化，科学化的结论，然后根据结论，提出针对性的解决方案。将大数据技术运用到职业院校英语教学中，能够促进职业院校英语教学方式的转变，能够量化学生的英语学习成果，并且反作用于学生的英语学习中去。本文就现阶段职业院校英语教学的现状，探讨职业院校英语教学创新与发展的措施。
　　【关键词】大数据;职业院校;英语教学;创新
　　【作者简介】邹霞，张家港开放大学。

一、前言

　　经济全球化不断深入，国家与国家之间在经济贸易上的联系越来越紧密。英语作为全世界使用最广泛的语言，各个国家都展开了对英语的学习，英语也成了衡量人才的一个重要标准之一。近年来，越来越多的用人单位在招聘的过程中会着重考察人才的英语能力。职业院校以培养上岗人才为最终目的，所以必须要根据现阶段用人单位的实际需求，培养学生的英语应用能力。

二、大数据背景下职业院校英语教学的现状

　　1.职业院校网络英语学习体系并不完善。尽管职业院校在很早之前就已经为学生搭建起了网络英语学习的平台。但是很多职业院校并没有根据学生具体学习情况，制定适合学生的学习体系。而是将国外一些先进的學习模式搬过来，由于职业院校绝大多数学生英语基础比较薄弱，对英语学习缺乏兴趣，所以在实际的网络教学过程中，存在着严重的教学理论与学生英语基础知识脱节的情况。这样一来，即使大数据技术能够分析出学生英语的具体学习情况，但是由于职业院校英语教学体系并不完善，所以在实际的教学中，学生无法通过网络英语学习体系切实提高学生的英语实际应用能力。
　　2.英语教学观念落后。网络信息技术与多媒体技术的运用，在很大程度上改变了丰富的教学内容，但是却很难从根本上改变传统的教学方式。一方面，很多教师的教学观念还停留在传统的灌输式教学，尽管新课改一再强调，教师只是教学的引导者，学生才是学习的主体，但是教师在教学过程中，依旧占据着权威的教学地位，由于学生英语基础薄弱，所以学生对于英语的学习提不起兴趣，这样一来学生的英语成绩就难以得到提高。另一方面很多教师懂得利用网络技术来改善英语教学的现状，但是由于教师的教学观念落后，所以在引进新的教学方法的时候，通常都是生搬硬套，主要是在传统的教学方式上进行修修补补，并没有改变传统的教学方式，也没有与学生的兴趣爱好，个性特点相结合，所以新的教学方法很难发挥出自身的积极作用，不能适应新时代英语教学的需要，学生的英语学习效果并不明显。
　　3.评价方式落后。即使是在大数据时代背景下，职业院校的英语教师，在英语教学的评价上依旧是以考试成绩为主。在这种评价方式下，教师侧重于培养学生的读写能力，忽视对学生听说能力的培养。因为重点在培养学生的读写能力，导致英语教学方式非常单调，教师在教学过程中，侧重于向学生传授英语的基础知识，比如单词，句式，语法等等。教师与学生之间缺乏深层次的交流，理论性的学习也无法激起学生的学习兴趣。此外这种评价非常不科学，因为每一个学生的英语基础能力都是不一样的，有些学生英语整体运用能力很差，但是背诵了很多单词，在考试的时候往往能够根据对单词的理解而获得不错的分数。有些学生经常观看英剧，美剧，英语的语感是比较好的，但是在考试过程中无法凸显出来。这种不科学的评价方式在一定程度上还会挫伤学生学习英语的积极性。

三、职业院校英语教学创新与发展的措施

　　1.利用大数据技术完善英语教学模式。在网络英语教学中，利用大数据技术可以获得更加准确的英语教学成果，可以根据大数据反应的关联数据，找到学生学习英语的难点。然后针对性提出解决方案，攻克学生英语学习的难点。所以在网络英语学习中加入大数据技术，是职业院校英语教学发展的必然趋势。英语主要分为听说读写译这五个部分，这其中阅读，翻译都离不开对英语单词的积累，听说离不开对英语口语的学习，写作离不开对英语表达能力的学习，所以完善英语教学模式可以从这三个方面入手。
　　（1）开展英语单词教学模式。单词是学生学习英语的前提条件，所以教师可以在网络英语教学过程中单独为学生开辟英语单词学习的板块。通过大数据，教师可以直观地感受到学生学习英语单词的情况，将学生，容易弄混淆，容易记错的单词进行汇总和标记。此外教师还应该针对不同的专业，对英语单词进行分类汇总，在这种学习模式下学生可以根据自己专业学习的实际情况，对不同的单词进行学习和背诵。当学生已经掌握了单词的用意以及使用办法时，系统应该自动的屏蔽这个单词，这样学生在学习下一个英语单词时，可以避免因为重复记忆单词浪费时间，提高学生学习英语的效率。
　　比如“lab”是表示研究室，实验室的意思，“label”是表示标签，标记，符号的意思，而“labeled”形容词表示有标号的。这三个单词是比较好记忆与理解的。所以当学生已经完全掌握这三个单词的时候，可以对单词进行标记，这样在学习下一个单词的时候，就不会反复出现这三个单词。其次是对学生记错或者是记不住的单词进行反复练习，并且通过一些经典语句来帮助学生理解单词的具体意思。
　　（2）开展职业院校英语口语教学。在大数据时代背景下，职业院校英语可以依托很多网络平台进行英语口语练习。教师应该选用操作简单，实用性强的英语口语练习软件，鼓励学生利用课余时间进行口语练习。利用英语口语智能化系统，可以分析得出职业院校学生英语口语的节奏，发音，以及语气等各方面的问题，并且能够针对性地纠正学生的发音，让学生掌握良好的口语节奏与语感。此外英语口语智能化，还能记录学生在线学习的时间与次数，教师可以通过对学生学习英语次数与时间的把握，针对性去督促学生进行口语练习，切实提高学生的口语水平。
　　（3）开展职业院校英语写作教学。在传统的英语教学中，教师常常将重点放在语法单词等学习内容上。在课后也大多数以英语练习题为主。如果说单词是英语的点，句子让英语单词连城线，那么英语写作则是将句子覆盖成整个面。英语写作教学实际上是单词，语法，句式等多个英语知识点的融会贯通。在职业院校英语教学中教师很少对学生进行英语写作训练，这极大地影响了学生英语实际应用能力。 　　在大数据时代背景下，教师可以挑选出比较新颖的教学材料，给学生一些句式，语法或者是单词的提示，给学生自由發挥的空间，让学生根据自己的兴趣爱好去完成教师布置的写作任务。学生将自己写好的英语作文上传到网络平台上，教师可以利用写作软件检测到学生所用的句式，以及学生在写作练习中出现的语法问题，这样一来，教师就可以针对学生存在的问题，针对性对学生进行讲解，切实地提高学生的写作表达能力。
　　2.更新英语教学观念。随着新课程改革不断深入，教师应该将学习的主体地位还给学生，适当的引进新的教学方式，丰富教学内容。只有这样，教师才能够激发学生学习的主动性。由于学生英语基础比较薄弱，很多英语单词，语法，甚至知识点都需要学生重新学习。所以教师可以采用微课与翻转课堂相结合的方式，让学生在课前根据微课对所学的知识内容进行较为全面的学习，然后再课堂上，教师着重于学生交流帮助学生内化知识与补充知识点。然后再利用网络英语教学，巩固学生的学习成果。通过更新英语教学观念的方式，学生可以发挥自身的主观能动性，长此以往，学生能够将初中阶段落下的英语知识补起来，学生的英语实际应用能力也会得到大幅度的提升。
　　3.建立科学的评价系统。在大数据时代背景下，学生的网络英语学习情况都有一个比较良好的记录。教师可以根据网络英语平台查看到学生的英语单词学习情况，查看学生的单词储备。可以根据口语练习的时间与次数，查看学生的口语对话能力。也可以根据学生的写作练习，查看学生英语应用能力等。大数据技术将这些数据进行汇总，教师可以根据网络英语学习平台和实际的教学情况，还有最后的考核成绩等多方面的具体情况，对学生进行科学的评价。在评价学生的过程中，教师既要鼓励学生的进步，又要针对性的指出学生的不足，只有这样，学生才能在英语的学习过程中，不断发扬自己的闪光点，并且弥补自身存在的不足。

四、总结

　　在大数据背景下，职业院校英语教学的发展一方面要依托网络技术，另一方面需要教师不断地更新教育观念。只有师生不断的配合，才能切实提高学生的英语实际运用能力。

参考文献：

　　[1]车春柳，王芳.大数据条件下的非英语专业学生英语自主学习模式探讨[J].黑龙江教育学院学报，2019（03）：133-135.
　　[2]陈江朝.基于大数据环境下英语教学模式的创新研究[J].学周刊， 2019（10）：62.